王克磊

【中圖分類(lèi)號(hào)】G451.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）36-0099-01

（我今年班主任工作已經(jīng)是第九個(gè)年頭了，青春已不再，一片“蒼老”。但心中的那份激情卻始終沒(méi)有停止過(guò)，一次又一次的改變，一次又一次的嘗試，并沒(méi)有讓歲月的蹉跎帶走我的職業(yè)生涯的這份“折騰”。）

一個(gè)優(yōu)秀的班集體，往往能夠使我們的班主任工作變得輕松而且高效。那么，怎么輕松打造優(yōu)秀班集體的機(jī)制呢？我認(rèn)為班級(jí)文化是解決問(wèn)題最好的辦法，教育管理的最高境界，是用文化治班。

班級(jí)文化是一種讓學(xué)生有共同心靈歸屬感的精神牽掛，是我們班主任凝聚力量、凝聚人心的黏合劑。一個(gè)優(yōu)秀班主任用文化來(lái)管理班級(jí)的時(shí)候，他會(huì)明白班級(jí)制度只不過(guò)是班級(jí)文化的一種外在形式；他用文化來(lái)管理班級(jí)的時(shí)候，班主任的個(gè)人權(quán)威更是一種如沐春風(fēng)的教育環(huán)境；當(dāng)他用文化來(lái)管理班級(jí)的時(shí)候，他的收獲已經(jīng)不僅僅是教育本身，他將看到一片森林。

一、小小文化墻

文化墻是班級(jí)文化的外在標(biāo)志，是我們的教育教學(xué)環(huán)境，這里說(shuō)的是班級(jí)的物質(zhì)文化，包含教室、宿舍。它們恰似那一股徐徐而吹的南風(fēng)，吹來(lái)了一陣陣甘甜和清涼。

班級(jí)每天都有新事、喜事發(fā)生，“今日班級(jí)”，每天都吸引著全班及外班學(xué)生的眼球。課余，同學(xué)們愛(ài)在這里駐足欣賞，評(píng)頭論足，像磁石一樣能抓住大家?！鞍嗉?jí)之星”上的張張笑臉，更是同學(xué)們的英氣十足，“永攀高峰之星”，“學(xué)習(xí)智慧之星”，“愛(ài)護(hù)環(huán)境之星”，星星璀璨。教室外，紅紙上彰揚(yáng)著當(dāng)天的好人好事，黃色的大紙永遠(yuǎn)記錄抨擊著假丑惡。

班級(jí)內(nèi)各種標(biāo)語(yǔ)更是一種激勵(lì)，“人在一起叫聚會(huì)，心在一起叫團(tuán)隊(duì)”，“將來(lái)的你一定會(huì)感激現(xiàn)在拼命的自己”；前一個(gè)大手指“今天，你努力了沒(méi)有”震撼人心；后黑板“我的名言”，按照學(xué)號(hào)輪流書(shū)寫(xiě)，一人一天，永不停歇，為同學(xué)們精心編織一個(gè)一個(gè)美好的愿望！

宿舍內(nèi)外學(xué)生的修飾美輪美奐，學(xué)生床頭張貼著“XX宿舍XX正式成員”，這可是他們努力換來(lái)的，更是班級(jí)對(duì)他們的一種認(rèn)可與肯定。

這樣班主任用文字去表達(dá)自己的感情，對(duì)孩子的愛(ài)。學(xué)生們也喜歡這種方式，愛(ài)在這里抒發(fā)情感，喜歡駐足于此感受班級(jí)的心情和自己需要的共鳴及關(guān)注。每每看到學(xué)生們駐足這里，精心打扮我們的花園，總是莫名的感動(dòng)，于是想到了這樣一句話：只要把自己開(kāi)成一朵花，我們就永遠(yuǎn)行走在春天里。是啊，小小的文化墻，就如同花園里的每一朵花，燦爛的開(kāi)花，絢爛著你我。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“讓學(xué)校的每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話”，我真的讓一墻、一板“說(shuō)起話來(lái)”。這正是一方小天地，一片濃濃情。

二、勵(lì)志正能量

成功的人生，一定有目標(biāo)引領(lǐng)，才會(huì)動(dòng)力十足；同樣一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，必須有一股昂揚(yáng)的正氣，才會(huì)永不消沉。富蘭克林說(shuō)“如果你認(rèn)為自己是什么樣的人，你就能成為什么樣的人！”同樣，你認(rèn)為你的學(xué)生成為怎樣的人，他們就能成為怎樣的人！

聽(tīng)起來(lái)感動(dòng)，想起來(lái)激動(dòng)，談起來(lái)沖動(dòng)，落實(shí)起來(lái)就是不動(dòng)。是啊，激情容易燃燒，也容易熄滅，一兩個(gè)激勵(lì)，學(xué)生們的激情能夠激發(fā)出來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)久之后，尤其是經(jīng)歷了多次考試失敗的打擊，還對(duì)學(xué)習(xí)保持旺盛學(xué)習(xí)激情的學(xué)生，真可是少之又少。

1.集體宣誓渲染激情

魏書(shū)生的“精神充電”“精神加油站”，能夠長(zhǎng)期激發(fā)學(xué)生的斗志，讓學(xué)生保持激情。當(dāng)全班同學(xué)站起來(lái)齊呼一個(gè)口號(hào)時(shí)，他們互相激勵(lì)，相互感染，互相鼓勁，那種負(fù)面的，自卑的，懈怠的情緒會(huì)一掃而空。因此我每周每天都在帶領(lǐng)我的學(xué)生朗讀我們的勵(lì)志宣言。每周一的“班級(jí)五句話”、“每周一語(yǔ)”，每天的“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”，“我的名言”。當(dāng)同學(xué)們齊聲宣讀時(shí)，身上散發(fā)的那種激情，永不服輸，每每令人心情激蕩，斗志昂揚(yáng)，又都充滿了學(xué)習(xí)的信心。我把每一位同學(xué)把自己的勵(lì)志哲思名言用彩紙打印出來(lái)，粘貼在教室周?chē)⒄n桌上，課余時(shí)間每每閱覽，對(duì)自己，對(duì)他人、對(duì)全班都是一種激勵(lì)、鼓舞和警醒。

2.獎(jiǎng)品激勵(lì)人人爭(zhēng)先

每次學(xué)生做了好事受到學(xué)校表彰時(shí)，學(xué)生宿舍值日受到政教處嘉獎(jiǎng)加分時(shí)，考試成績(jī)進(jìn)步時(shí)，我都大張旗鼓對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。或小小的學(xué)習(xí)用品，或一個(gè)圓鏡，或一個(gè)合影……學(xué)生們的那種榮耀感令我也是激動(dòng)十分。我就是想把那美好的夢(mèng)想根植在他們心中，擁有“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡臍馄?，且具有堅(jiān)忍不拔的品格，我相信他們的青春歲月一定會(huì)充滿奇跡。

3.班級(jí)活動(dòng)人人參與

教育家杜威認(rèn)為，教育中永遠(yuǎn)成功的方法就是給每個(gè)學(xué)生一些事情做，而不是給他們一些東西去學(xué)。人在有“正事”可做的前提下才能集中精力，做該做的事情。這樣就減少了“閑事”。對(duì)班級(jí)來(lái)說(shuō)，也就根除了“動(dòng)亂的根源”。在動(dòng)的過(guò)程中點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造力，在動(dòng)的交互中集中學(xué)生的注意力，讓動(dòng)激發(fā)學(xué)生的無(wú)限潛力。

“左手字大賽”已經(jīng)進(jìn)行了14個(gè)年頭了，全體學(xué)生參與，每一次的組織參加都是孩子心中的一份期待，他們欣賞著學(xué)哥學(xué)姐們的作品，談?wù)撝麄兊墨@獎(jiǎng)，擦拳磨掌準(zhǔn)備著自己的參賽，這本身就是一種全身心的投入（明年還有人欣賞他們的作品?。?。獲獎(jiǎng)不獲獎(jiǎng)已經(jīng)不是這次比賽的最終目的了，他們快快樂(lè)樂(lè)參與著，享受著……這里面最根本的因素是有收獲感，有成就感。還有毽球比賽、跳繩大賽、紅色經(jīng)典朗誦大賽、知識(shí)智力大賽……每次比賽我都把賽程拉長(zhǎng)，讓他們享受這一過(guò)程，特別是冠亞軍爭(zhēng)奪賽更是萬(wàn)眾矚目，那可是重要日子（例如這一年的最后一天，明天就是新年了）才進(jìn)行的呀！他們這種內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)，作為外在的“引誘者”我，有時(shí)是根本沒(méi)法設(shè)想到的了，結(jié)果更是往往超出你的預(yù)期，這叫“他們的能量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出你的想象”。

實(shí)踐證明班主任忽悠學(xué)生參與活動(dòng)的能力越強(qiáng)，你的班集體建設(shè)就越有成效。你組織、策劃的班集體活動(dòng)越有成效，你的班集體生命力就越強(qiáng)，班級(jí)就越好帶。

美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！币粋€(gè)班級(jí)如果有了自己的特色、特長(zhǎng)，會(huì)極大增強(qiáng)學(xué)生的自信心、自豪感、集體榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力，并能從一點(diǎn)突破，帶動(dòng)其它方面的進(jìn)步。

我想，作為教師，在前進(jìn)的路上，就這樣用心去影響孩子，率先看到春天般的色彩的，一定是你！endprint