中圖分類號：G631

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學要由‘應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發(fā)展”。小學生的思想道德與國民的整體素質有著至關重要的聯(lián)系，也與國家前途和民族命運緊密相連，加強和改進小學生思想道德教育，是提高全民族素質，促進人的全面發(fā)展的需要。

小學階段是人生發(fā)展和道德品質形成的關鍵時期，在我國經濟高速發(fā)展的今天，優(yōu)越的條件也給孩子的成長帶來了一些負面性。受到社會市場經濟化大環(huán)境的影響，部分小學生道德認知與道德行為出現(xiàn)偏差，如集體主義精神漸趨減弱，個人主義表現(xiàn)越來越明顯；團隊協(xié)作能差、動手能力越來越弱，在學校也不愿參加集體活動；小學生中的拜金主義、享樂主義、相互攀比的思想苗頭初現(xiàn)，這些都給小學生的思想道德教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)和困難。因此作為小學教師，必須及時了解當今小學生的思想道德的基本現(xiàn)狀，克服思想道德教育工作的盲目性，從而有針對性地開展思想道德教育工作，提高思想道德教育的實效性。

我認為對小學生的德育教育，首先要注重文道結合，將學校德育融入到其他學科中。小學的德育教學過程中，應該強調文道結合，將學校的德育融入到其他學科當中，知識能夠提高人的文化修養(yǎng)，而道德則會是人變得更加高尚。事實上，學生吸取知識的過程也是提升自我道德修養(yǎng)的過程，通過對文化知識的學習，學生們能夠形成自我的道德評價標準。因此，教師不僅要對學生進行文化知識的講解，而且還應將思想道德教育與學科知識教育有機結合起來。學校德育教學要圍繞學生身心健康的發(fā)展，加強對學生的文化知識教育，用知識幫助學生解決問題，用知識拓寬學生的視野，用知識增強學生的能力，提高學生的道德認知水平，引導學生在學習學科文化知識的同時，養(yǎng)成良好的道德品質，為學生的以后生活與學習提供強大的精神力量，從而在教學中在無形中發(fā)揮德育作用，讓學生在潛移默化中規(guī)范自己的道德行為。其次，要從學生生活角度出發(fā)加強對學生進行傳統(tǒng)思想道德教育的培養(yǎng)。我國是一個具有深厚文化底蘊的大國，五千多年的歷史長河為我國積累一筆寶貴的精神財富，歷史悠久的傳統(tǒng)文化是現(xiàn)代教育的重要組成部分，更對新型社會發(fā)展中的思想道德教育起到了非常重要的作用。比如以孔子“仁義”理論為首的儒家思想，在現(xiàn)代的教育體系中仍具有價值性，所以，必須要傳承和弘揚中華民族傳統(tǒng)的傳統(tǒng)美德。最后，要加強教師自身職業(yè)道德建設，在新課程改革背景下，努力提高教師自身的思想道德修養(yǎng)。教師必須時刻提醒自己，要端正好工作態(tài)度，規(guī)范好自己的行為舉止，無論在生活中還是在學習上，就是都應做到對學生們的正確引導。在教育中，教師與學生應該彼此相互信任，樹立平等、民主的關系，正所謂“親其師，信其道”，學生只有真正的敬愛一位老師，才會相信他所說的話。因而教師必須具備優(yōu)秀的思想道德品質，堅持以人為本，在提高學生素養(yǎng)水平的同時加強自身的思想建設，從而更好地對學生進行思想道德的教育。

千百年來，中國人探索道德教育的步伐就沒有停止過，小學生的道德教育關系到我國社會主義發(fā)展的未來，加強小學生道德教育刻不容緩。作為教育工作者，要想開展好小學德育教育的工作，有很多新的途徑和開展方式。在這個探索中，我們應該擺正以學生為主的核心地位，把德育的教育資源合理充分運用到普通學生的日常行為教育中去，全方位提升小學生的各種德育觀念，為學生將來的健康成長構造堅實的思想后盾，塑造未來一代美好的心靈。

作者簡介：洪蕓 ，女，漢族，1979年3月，湖北襄陽人，?？茖W歷，襄陽市第二十七中學教師，研究方向：小學德育。endprint