邱豐燕

【摘要】目前，在中職英語的教學(xué)中，興趣教學(xué)法的應(yīng)用越來越廣泛，而在興趣教學(xué)法的背景下培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性有著一定的必要性和重要性。自主性學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教學(xué)理論中的一部分，即是指重視學(xué)習(xí)者的個人實際特點和需求，通過相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計來實現(xiàn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的主動性學(xué)習(xí)。因此，本文就以此為出發(fā)點，著重分析探討了在興趣教學(xué)模式下中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，結(jié)合實際教學(xué)提出相應(yīng)有效策略。

【關(guān)鍵詞】興趣教學(xué)模式 中職學(xué)生 英語學(xué)習(xí)自主性

自從中職英語教學(xué)改革之后，綜合提高英語的教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就成了中職英語教師新一階段的教學(xué)目標(biāo)。因此，興趣教學(xué)法就逐漸被大量中職英語教師們廣泛應(yīng)用起來。然而，中職階段的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面普遍存在著一些困難。由于中職學(xué)生本來的英語基礎(chǔ)就較為薄弱，缺少語言學(xué)習(xí)環(huán)境，因而逐漸失去了學(xué)習(xí)英語的自信心和積極性，長此以往就形成了被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所以，研究在興趣教學(xué)模式下，如何培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性就有了一定的現(xiàn)實意義。

一、興趣教學(xué)模式下中職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主要問題

1.中職學(xué)生存在較強的自卑心理，學(xué)習(xí)興趣不強。許多中職學(xué)生由于自身英語基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)成績不如普通高中生，因而逐漸產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理，沒有學(xué)習(xí)英語的勇氣和自信心，慢慢地就產(chǎn)生消極怠學(xué)的行為，極為不利于中職學(xué)生對英語的有效學(xué)習(xí)。

2.中職學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，阻礙其對英語的自主學(xué)習(xí)。對于中職學(xué)生而言，其英語學(xué)習(xí)成績之所以不理想，是因為缺少正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，沒有得到恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，因而不利于其英語的學(xué)習(xí)。由于一些中職學(xué)生長期依賴于教師的講解，而沒有進行獨立思考，所以沒有形成適合自己的學(xué)習(xí)方法和主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進而嚴(yán)重阻礙了英語的自主性學(xué)習(xí)。

3.中職學(xué)生缺乏語言實際應(yīng)用能力，缺乏自信心。由于中國學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中，缺少實際學(xué)習(xí)和運用的環(huán)境，周圍多為漢語使用者，因此實際練習(xí)和應(yīng)用英語的機會就少一些，學(xué)生們也就缺乏了主動用英語交流的意識，在實際學(xué)習(xí)中多為漢語式英語思維。因而，中職學(xué)生就缺乏語言的實際應(yīng)用能力，缺乏用英語進行交流的自信心。

二、興趣教學(xué)模式下提高中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)自主性的策略

1.轉(zhuǎn)變中職學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，加強自主性學(xué)習(xí)意識。在傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)中，由于學(xué)生對教師的依賴性較強，所以只是一味地聽老師講解，沒有自己獨立思考的意識和能力，長期處于被動學(xué)習(xí)的模式中，不利于學(xué)生對英語的自主性學(xué)習(xí)。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念，利用興趣教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，加強學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)意識。

例如，在學(xué)習(xí)《School Becomes Interesting》一課時，教師就可以適時適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，利用游戲法等教學(xué)方法來吸引學(xué)生注意力，通過運用猜謎語、填詞游戲、看圖說單詞的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其逐漸形成積極主動學(xué)習(xí)的意識，進而培養(yǎng)中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自主性。

2.引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，培養(yǎng)自主性學(xué)習(xí)的能力。大量的中職學(xué)生反映在實際英語學(xué)習(xí)的過程中，基本上都是由教師來制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃的，學(xué)生只是按教師要求來執(zhí)行。這樣嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)。因此教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)情況來制定適合自己的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以有效地結(jié)合興趣教學(xué)法，來培養(yǎng)中職學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力。

例如，在講解《Can You Start It？》一文時，教師就可以通過改進教學(xué)方法，運用興趣教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)計劃，利用先進的多媒體設(shè)備，照片或視頻來加強對學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)教育，使學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)的教學(xué)目的理解更加深刻，并將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膶W(xué)習(xí)目的，進而培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的能力。

3.改善學(xué)生學(xué)習(xí)策略，加強自主性學(xué)習(xí)的運用能力。在興趣教學(xué)模式下，對中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)關(guān)鍵在于，通過指導(dǎo)和加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練，來提高中職學(xué)生對英語的語言運用技能，逐漸使學(xué)生熟練掌握自主性學(xué)習(xí)的實際運用。

比如，在學(xué)習(xí)《A Healthy Lifestyle》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生反思完善自己的學(xué)習(xí)策略，運用各種學(xué)習(xí)方法，如搜集相關(guān)課外學(xué)習(xí)資料，演講，辯論賽，化劇表演等形式來轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)模式，并加強對自主性學(xué)習(xí)的實際應(yīng)用能力。

三、結(jié)語

目前，在興趣教學(xué)的模式下，培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師應(yīng)在實際教學(xué)中科學(xué)合理地運用興趣教學(xué)法，將生活實際情景與所學(xué)知識相結(jié)合，通過興趣教學(xué)法來使中職學(xué)生學(xué)會英語的實際表達技巧，提高中職學(xué)生的語言運用能力和學(xué)習(xí)英語的自主性，使學(xué)生真正地掌握一門語言，為今后更深入的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

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