邵寶金

【摘要】“農(nóng)遠(yuǎn)工程”在農(nóng)村中小學(xué)的實施，正如一絲和煦的風(fēng)，吹進(jìn)了孩子們那“蠢蠢欲動”的心。鮮活的動畫激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，真實生動的視頻材料為他們營造了實實在在的生活情境，聰明好動的卡通人物成了他們每堂課的期待……每一節(jié)課都成為了他們放飛希望的殿堂！

【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)教資源 ； 實用性 ； 實效性 ； 科學(xué)性 ； 教育性 ； 易用性 ； 多樣性 ； 學(xué)習(xí) ； 交流 ； 研究 ； 應(yīng)用

【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）35-0059-01

對新事物的探索是孩子們的天性，而且他們從小就有一種探求世界的渴望，而“農(nóng)遠(yuǎn)工程”在農(nóng)村中小學(xué)的實施，正如一絲和煦的風(fēng)，吹進(jìn)了孩子們那“蠢蠢欲動”的心?！`動鮮活的動畫激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，真實生動的視頻材料為他們營造了實實在在的生活情境，聰明好動的卡通人物成了他們每堂課期待再次見面的同行伙伴……每一節(jié)課都成為了他們放飛希望的殿堂！

遠(yuǎn)程教育走進(jìn)我們樂陵農(nóng)村中小學(xué)至今已經(jīng)八個年頭了，遠(yuǎn)程教育資源已經(jīng)成為了老師們的良師益友，大家都非常積極的投入到設(shè)備的使用和各種資源的學(xué)習(xí)中，紛紛選擇適合自己的應(yīng)用模式進(jìn)行教學(xué)。作為一名農(nóng)村小學(xué)的教師，因為在小學(xué)階段的特殊性和教學(xué)中資源應(yīng)用的必要性，再結(jié)合近幾年的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)校實際，簡單的來談一下我在教學(xué)中是怎樣利用“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源”的：

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的目標(biāo)不是接收下來，而是要逐步應(yīng)用于課堂教學(xué)中，提高教育教學(xué)質(zhì)量才是最終目標(biāo)。在資源接收、使用過程中，所有教師要不斷反思、總結(jié)，找出應(yīng)用中的問題及解決辦法，總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高自己的能力。做一個合格的遠(yuǎn)程教育技術(shù)服務(wù)員。

（一）備課

上好一節(jié)課不是偶然的，它在很大程度上取決于教師的備課。在備課上花一分精力，在教學(xué)里應(yīng)有一分的效果。教學(xué)是十分復(fù)雜的藝術(shù)。只有備好課，才能安排好教學(xué)環(huán)節(jié)，在有限的時間里，自始至終抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮教師的組織和指導(dǎo)作用，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。

備課是展示教師個性化創(chuàng)造的過程，是形成正確的教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)。正確的備課指導(dǎo)思想，應(yīng)該以“為了每一個學(xué)生的充分發(fā)展”為價值取向，把備課的焦點放在學(xué)生學(xué)習(xí)“知識與技能”、“過程與方法”、以及“情感、態(tài)度與價值觀”上；注重面向全體學(xué)生，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人。為此，要求教師要跳出“教教材”的圈子，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟教材的精髓，把教材用活，讓學(xué)生學(xué)活。從而幫助學(xué)生達(dá)到“會學(xué)、樂學(xué)”的境界。當(dāng)新一輪課程改革目標(biāo)定位在“知識與技能”、“過程與方法”、以及“情感、態(tài)度與價值觀”上時，作為一線教師應(yīng)該努力實踐沖破傳統(tǒng)的清規(guī)戒律，以嶄新的教學(xué)設(shè)計代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教案。

利用IP資源備課的基本程序：

1.理解新課程要求：教師應(yīng)仔細(xì)鉆研教材，明確每一單元總體的能力目標(biāo)、知識目標(biāo)等有關(guān)目標(biāo)，盡可能全面準(zhǔn)確理解；分析教材，把握每一課的教學(xué)目標(biāo)與要求，找出教學(xué)的重點和難點，正確理解新課程的要求；掌握教材，做到靈活運用。

2.分析學(xué)生知識背景：了解學(xué)生已有的知識，以確定了解學(xué)生的興趣、需要、思想狀況，智力發(fā)展水平及學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

3.選擇媒體資源：教師要選擇合適的媒體資源，無論是音頻、視頻、動畫、課件還是智力游戲，都是輔助教師教學(xué)的手段，哪些內(nèi)容要以播放為主，哪些資源應(yīng)該讓學(xué)生同步參與，教師都要在備課時進(jìn)行精心設(shè)計。

4.確定教學(xué)活動：設(shè)計教學(xué)活動、實施步驟和希望達(dá)到的效果。教學(xué)活動包括教學(xué)活動的內(nèi)容和教學(xué)活動的方式。

5.選擇教具和學(xué)具：恰當(dāng)?shù)剡\用好教具、學(xué)具，可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

6.選擇評價方式：可以選擇課堂教學(xué)中、教學(xué)結(jié)束后和階段性評價，檢測教學(xué)效果和質(zhì)量。

（二）上課

上課的過程不是教師原封不動地招待自己已經(jīng)設(shè)計好的各種活動的過程，而是一個根據(jù)自己預(yù)先的設(shè)計和學(xué)生們的課堂表現(xiàn)，及時調(diào)整自己的設(shè)計以使其更利于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)的過程。在這個過程中教師要特別注意以下三點。

1.在教與學(xué)的互動中觀察學(xué)生。

教師在上課時應(yīng)運用合適的教學(xué)方法、合理安排教學(xué)過程，在教與學(xué)的互動中觀察學(xué)生。用IP資源教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)備課時選擇的媒體設(shè)計教學(xué)程序，創(chuàng)設(shè)情景、幫助學(xué)生理解教學(xué)中的重點、難點，組織學(xué)生積極開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動。如，一位教師為利用IP資源的“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”中“做數(shù)學(xué)”活動，組織學(xué)生開展“學(xué)一學(xué)”、“考一考”、“看一看”、“動一動”、“讀一讀”等活動。這些活動都是通過學(xué)生與計算機(jī)互動的方式，幫助學(xué)生建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念，形成數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的。另一位老師為加強(qiáng)英語單詞的發(fā)音和語文的朗讀教學(xué)，在“課程資源”中選擇了動畫、視頻、音頻、課件。反復(fù)觀看、進(jìn)行模仿、人機(jī)互動，進(jìn)行滾動練習(xí)聽音，語言的操練，學(xué)習(xí)效果的檢測等。一位語文老師為促進(jìn)詞的記憶和閱讀理解，以邊讀邊想、勾畫重要的詞句、讀出情感等要求，讓學(xué)生體會文章的描繪和情感。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)中，尊重學(xué)生的體驗，促使他們自主學(xué)習(xí)。他讓學(xué)生選取喜歡的段落學(xué)習(xí)，采用自讀、自悟的形式進(jìn)行教學(xué)。同時針對學(xué)生的特點，選擇適當(dāng)?shù)膱D片、動畫、視頻，以多媒體開闊學(xué)生的視野，激發(fā)他們的思維。

2.教師在教學(xué)中就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和把握教學(xué)進(jìn)度。指導(dǎo)包括兩個方面：一是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。二是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行具體指導(dǎo)。調(diào)控是指對教學(xué)時間的調(diào)控、對教學(xué)速度的調(diào)控、對媒體觀看方式的調(diào)控等。調(diào)控是教師對教學(xué)過程實施個性化影響的主要表現(xiàn)形式，選擇的媒體不同，指導(dǎo)的方法和調(diào)控的表現(xiàn)形式就不同。

3.按照備課時考慮的評價方式，結(jié)合上課時學(xué)生的表現(xiàn)，及時調(diào)整評價方式，選擇恰當(dāng)?shù)脑u價方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

這三方面的工作在教與學(xué)的動態(tài)變化中進(jìn)行，它們之間相互補(bǔ)充和影響，只有把三者結(jié)合好，調(diào)整好，才能得到好的教學(xué)效果，才能實現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

我堅信只要有心、用心、有信心，每位教師都能夠掌握利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育設(shè)備和資源提高教學(xué)質(zhì)量的好方法。

參考文獻(xiàn)

[1]農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程《教師應(yīng)用指導(dǎo)手冊》

[2]農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程《骨干教師培訓(xùn)教程》endprint