黃山

摘要：隨著現代信息技術的發(fā)展，機械基礎課堂開始廣泛地使用多媒體教學，多媒體教學不僅能夠豐富了專業(yè)基礎課的教學方式，而且使學生對學習產生了濃厚的興趣。本文就機械基礎中的多媒體教學展開了深入的分析，期望能夠科學合理地利用多媒體輔助教學的優(yōu)勢，達到更好的教學效果。

關鍵詞：機械基礎課程；多媒體；教學研究

【中圖分類號】TP399

多媒體教學著力表現一般教學手段不易表達的內容，使用圖、文、聲、像、動畫、視頻等多種方式，將抽象的概念轉化為生動活潑的畫面，使學生對教學內容更加直觀易懂，而且可以節(jié)約許多板書的時間，進而可以提高了教學效率也提高了。而且對于機械基礎這么課程而言，由于其主要內容涉及到機器的運動、受力、動態(tài)性能等問題，那么就需要讓學生去理解很多復雜的結構、抽象的概念、還有原理和定律等內容，但是對于沒有太多實踐經驗的學生而言，無異于“無字天書”，難以理解。例如在機械基礎講解到凸輪反轉法原理這一節(jié)課時，如果使用多媒體進行動畫演示，那么教師就可以充分利用多媒體邊演示、邊講解，就可以將大段繁瑣的交待性教學內容變成了動態(tài)的演示過程，從而學生能夠更加直觀的理解教學內容，很好地引導學生去對凸輪反轉運動的軌跡進行深入分析，轉化為更加理性的理解。

對于文字板書、圖形、圖表、動態(tài)視頻等陳述較多而且學生活動較少的教學內容，以及課堂上要花較長時間不易完成的內容，就比較適合用多媒體方式播出，以解決一些口頭語言難以表達清楚、在日常生活中難以見到或是不容易理解的問題。需要提醒的是，并不是所有的內容或整堂課都需要使用多媒體進行教學，對于需要推理、演算的則還需采用黑板加粉筆的方式，傳統方式與現代方式互相結合更能取得好的教學效果。

一、機械基礎多媒體輔助教學的特點

與傳統的教學方法想比較，由于機械基礎多媒體輔助教學能夠完成很多文字板書不能表達的內容，能夠解決口頭語言難以表達清楚的內容，因此機械基礎多媒體輔助教學得到了較快的推廣，對此本文著重分析機械基礎多媒體輔助教學的特點如下：

（一）營造教學的情境

由于學生缺乏實踐經驗，對于很多教學的復雜內容能以理解，那么就需要給學生營造一個良好的教學情境，但是又不可能帶領學生一直在車間現場進行教學。使用機械基礎多媒體輔助教學就可以將學生帶入一個較為真實的教學情境，例如在液壓傳動教學一課中，由于各種液壓元件的結構工作原理十分復雜，但又是教學重點內容，學生面對課本及板書的靜態(tài)內容，難以理解其內容，在多媒體課件中，使用多種顏色的油路進行分析，不僅可以清晰地看到換向閥的運動過程，而且能夠看清油路的走向，繼而可以將靜態(tài)轉為動態(tài)，學生在這種逼真的情景中學校，思維更加活躍，大大提高了學習效益，變得更加積極地學習，從而對難點和重點內容進行輕松掌握。

（二）教學內容更加直觀

在講授相關內容時，運用機械基礎多媒體輔助教學技術，可將一些難以想象的機械運動過程以清晰的圖象的方式展現給學生，不僅能夠使課堂教學內容更加直觀，而且能夠使課堂教學的效率大大提升。達到事半功倍的效果。例如：在講解漸開線標準齒輪的嚙合時，使用傳統的教學方式很難用語言表達一對齒廓或相鄰齒廓在不同時刻的嚙合狀況，如果使用動畫片段的形式進行慢放齒輪的嚙合動作，學生就可以在很短的時間內容理解齒輪的嚙合動作，從而為下一節(jié)教學內容奠定基礎。

（三）更易激發(fā)學生的學習興趣

相對于傳統教學而言，機械基礎多媒體輔助教學更易激發(fā)學生的學習興趣。對于那些基礎較好的學生而言，利用多媒體教學可以幫助他們對一些概念進行更加深入的理解，從而改變學生的一些傳統觀念，激發(fā)他們學習的熱情；對于那些基礎較差的學生而言，再加上課堂內容的枯燥無味造成的他們喪失了學習的興趣，以至于學習狀況日益下滑，機械基礎多媒體輔助教學能夠借助動畫、圖、音樂等，讓學生以觀看“電影動畫”的形式去理解教學內容，從而激發(fā)學生的學習興趣。

二、實施機械基礎多媒體輔助教學的對策

（一）校方需要加大教學軟件投資

對于機械基礎多媒體輔助教學而言，其實質是需要將機械基礎課程內容和多媒體技術機械有機的結合，那么首先就需要課堂必須具備多媒體教學的條件，主要包括硬件和軟件兩個方面。硬件設施主要是要有投影儀、電腦、音響等，這些都是能夠在市場上購買到的。而對于機械基礎多媒體輔助教學的軟件而言，雖然市場上也已出現專門的教學軟件平臺，但是還是需要教師根據所購買的教學軟件進行適當的改進，將不適合自己的教學風格進行改進，才能夠更好地投入到教學中去。對于那些教學軟件貧乏的學校，更需要加大對教學軟件的投入。

（二）引導教師開發(fā)機械基礎多媒體教學資源

教師開發(fā)的機械基礎課程教學軟件作為一種教學資源，必須以滿足教學需要為前提，使其成為機械基礎課程教學的有機組成部分，本文認為需要從以下三個方面著重進行：

（1）根據教學需要和規(guī)劃開發(fā)各種類型的教學軟件以滿足不同教學類型的需要。

（2）制訂開發(fā)教學課件的標準，如教學標準、技術標準等，同時也要為學生營造自主、探究的學習環(huán)境，更好地發(fā)揮多媒體教學的作用。

（3）選擇適當的開發(fā)平臺，以免給使用教學課件的教師帶來過重的負擔。

與此同時，引導教師開發(fā)機械基礎多媒體教學資源也能夠起到優(yōu)化課堂教學結構的作用，開發(fā)適合學生自身條件的教學資源內容。

（三）加強對教師隊伍的信息技術培訓

通過調查發(fā)現，現在依舊存在很多學校的教師不能夠熟練的應用多媒體教學方法，主要由于兩方面的原因造成的，一是老齡化教師較多，二是校方未系統地對教師隊伍進行培訓。為了能夠改變傳統的教學觀念，實現多媒體教學，那么就需要對教師隊伍加大信息技術的培訓力度，本文認為主要從以下三個方面進行：

（1）加強對教師在教學中應用多媒體技術的指導，引導教師注重實踐的操作，同時也要為教師創(chuàng)造交流機會，從而能夠讓教師掌握更多的多媒體技術的教學方式。

（2）采用針對性、實用性強，靈活多樣的教學方法，加強對教師多媒體技術的培訓。在此本文認為以一些案例內容對教師進行多媒體技術培訓，可供教師研究和利用。

（3）在教師多媒體技術培訓中，要有計劃地將熱衷于多媒體教學的教師組織起來，進行系統的培訓，形成骨干隊伍，以便與更好地帶動更多的教師應用多媒體技術。

結語

機械基礎多媒體輔助教學已經成為當代教學的主要發(fā)展方向，而且多媒體教學的趣味性、高效性也得到了廣大師生的認可，因此，在機械基礎課堂教學中需要大力發(fā)展多媒體技術。

參考文獻

[1]管國梁.機械基礎課程教學有效性提升建議[J].新課程（中旬）.2012（10）

[2]王素蘋.項目教學法在機械基礎課程中的應用[J].現代企業(yè)教育.2011（16）

[3]鮑金忠.淺析中專機械基礎課程的改革[J].新課程（中旬）.2012（07）endprint