牛力華

【摘要】衛(wèi)生高職院校新生在進入大學(xué)生活后，在人際交往、生活以及學(xué)習(xí)環(huán)境等各方面都需要進行重新調(diào)整與適應(yīng)，而學(xué)生之間的個體差異是不容忽略的，部分學(xué)生對于新環(huán)境適應(yīng)的速度比較慢，而在快節(jié)奏的教育環(huán)境中，容易產(chǎn)生各種心理問題。

【關(guān)鍵詞】衛(wèi)生高職院校 ； 新生 ； 心理健康狀況 ； 影響因素

【中圖分類號】B844.2 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）35-0023-02

衛(wèi)生高職院校不同于普通高校，其招生規(guī)模以及招生標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致其生源質(zhì)量存在一定的缺陷，也導(dǎo)致了衛(wèi)生高職院校學(xué)生存在一種自卑的心理。了解衛(wèi)生高職院校新生的心理健康狀況，有助于開展有效的心理輔導(dǎo)火??；并通過影響新生心理健康的相關(guān)因素，能夠控制新生負(fù)面心理傾向的惡化，從而進行心理健康教育，提高學(xué)生的心理承受以及調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)健全的人格。文章主要針對衛(wèi)生高職院校新生心理健康狀況以及影響因素展開調(diào)查分析。

一、衛(wèi)生高職院校新生心理健康現(xiàn)狀以及相關(guān)因素

相關(guān)統(tǒng)計學(xué)調(diào)查指出，衛(wèi)生高職院校中約有10%新生存在心理問題[1]，可見大部分學(xué)生的心理健康處于較好的情況，能夠快速適應(yīng)周圍環(huán)境的變化。而新生主要的心理健康問題為強迫癥狀、敏感的人際關(guān)系、焦慮、抑郁等方面，與一般大學(xué)生相比，其心理健康問題反而比較輕[2]。這可能與高職院校的生源主要為普通中學(xué)的學(xué)生有一定的相關(guān)性，其心理健康狀況優(yōu)于重點中學(xué)學(xué)生。新生出現(xiàn)心理健康問題可能與其人格特征有一定的關(guān)系，性格內(nèi)向的人比較不擅長于人際交往，容易出現(xiàn)緊張、焦慮等情緒，并且對于外部環(huán)境變化的適應(yīng)速度較緩。

新生出現(xiàn)心理健康問題受到各方面影響，其中包括性別差異、獨生子女、父母職業(yè)、家庭經(jīng)濟條件、家族病史、疾病史、成長狀況、家庭和諧以及近期重大生活變故等方面的影響。男性從性格上來說比較頑強，具有較好的心理承受能力和抗壓能力；而女性的情緒比較穩(wěn)定，具有較好的掩飾能力，此外，女性由于受到生理周期的影響會導(dǎo)致心理健康出現(xiàn)問題；此外，女性心思細(xì)膩，心里活動豐富，依賴性較強，當(dāng)面對他人的評價時容易出現(xiàn)心理變化，因此，女生出現(xiàn)心理健康問題的發(fā)生率較高。獨生子女大多數(shù)來自城市或城鎮(zhèn)，而非獨生子女多來自農(nóng)村，獨生子女家庭經(jīng)濟條件普遍優(yōu)于非獨生子女；并且城市學(xué)生婦女的文化素質(zhì)相對較高，能夠關(guān)心和愛護子女，給予他們幫助；而農(nóng)村學(xué)生則相反，導(dǎo)致其容易出現(xiàn)自卑、抑制等心理問題。

二、改善衛(wèi)生高職院校心理健康狀況的措施

1.完善心理健康教育建設(shè)以及提高管理隊伍素質(zhì)建設(shè)

要不斷完善衛(wèi)生高職院校心理健康教育體系的建設(shè)，構(gòu)建比較全面的心理健康教育系統(tǒng)，并定期對衛(wèi)生高職院校新生的心理狀況進行抽查和定時檢查，保障其對于心理健康教育的作用發(fā)揮，同時定時對心理健康教育質(zhì)量進行檢查，并保證心理健康教育工作能夠有序開展，同時需要適當(dāng)調(diào)整對心理健康教育的事件和次數(shù)，例如添加心理教育的時間[3]，增加心理健康咨詢次數(shù)。由于衛(wèi)生高職院校教育的特殊性，并且其具有專業(yè)性、封閉性以及制度性等特征，因此，在衛(wèi)生高職院校心理健康教育擇需要提高衛(wèi)生高職院校員工的專業(yè)素質(zhì)、技能以及服務(wù)意識，并不斷加強對衛(wèi)生高職院校員工的安全意識培養(yǎng)以及專業(yè)技能培訓(xùn)，組織員工進行心理健康知識教育，從而達(dá)到提高衛(wèi)生高職院校心理健康教育質(zhì)量的效果。

2.重視學(xué)生心理狀況的了解和觀察

學(xué)生心理狀況是心理健康教育活動開展的重要依據(jù)，需要具備實際性和時效性，也就是指當(dāng)前學(xué)生心理健康狀況。根據(jù)學(xué)生心理健康狀況選擇與其情況類似的案例，能夠開導(dǎo)學(xué)生，從而進行有效的心理健康教育，更好的加深學(xué)生對于自身心理狀況的認(rèn)知和理解。在心理健康教育中，通過繪畫的方式是最佳反映學(xué)生心理狀況的形式，通過對學(xué)生心理狀況的了解和分析，有助于心理健康教育開展的深度。

3.心理健康教育工作的開展需要具有針對性

具有針對性的心理健康教育工作能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目的，促使學(xué)生對于教學(xué)目標(biāo)進行更好的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握相關(guān)的自我調(diào)節(jié)方法，能夠提高于心理健康教育的質(zhì)量。適當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，多增加一些人際關(guān)系、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、生活與學(xué)習(xí)等方面的教學(xué)；可以通過創(chuàng)新教學(xué)方式，更加有效的開展心理健康教育。心理健康教育工作的過程中重視針對性以及濃縮性的滲透，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合循序漸進的教學(xué)規(guī)律，能夠更好的實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，例如根據(jù)新生心理調(diào)查結(jié)果，分析新生的心理健康狀況以及個性特征，能夠更好的開展心理健康教育工作。

4.引導(dǎo)新生適用校園環(huán)境并建立良好的人際關(guān)系

在開學(xué)后，輔導(dǎo)員與班主任要給予新生人文關(guān)懷，并引導(dǎo)新生適應(yīng)校園環(huán)境，并投入到新的校園生活中，并讓新生適應(yīng)自主學(xué)習(xí)的方式，將高中時的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不斷完善自身，自身的學(xué)習(xí)方法。良好的人際關(guān)系對于學(xué)生在校園生活乃至未來工作都有一定的影響，因此，輔導(dǎo)員要加強班級之間的交流，增強學(xué)生的團隊意識，相互學(xué)習(xí)，相互交流，增加同學(xué)之間的友誼。

三、結(jié)束語

通過分析衛(wèi)生高職院校新生心理健康狀況以及影響因素，能夠推動高職院校開展心理健康教育，實現(xiàn)新生心理承受能力和抗壓能力的提高。

參考文獻

[1]李稚琳，侯永生.衛(wèi)生高職院校新生心理健康普查研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2013，21（3）：243-245.

[2]曾天德，王凱旋.高職醫(yī)學(xué)生心理健康狀況與應(yīng)對方式關(guān)系研究[J].中國學(xué)校衛(wèi)生，2014，27（5）：404-406.

[3]王菊.衛(wèi)生高職院校新生心理健康調(diào)查分析[J].中國校外教育（下旬刊），2013，16（4）：153-154.endprint