張文婷

摘要：物理是高中階段中一項(xiàng)關(guān)鍵的理科科目，其主要是在實(shí)驗(yàn)中對(duì)物理信息進(jìn)行探索以及學(xué)習(xí)。在眾多教學(xué)方式中，探究性教學(xué)方式是對(duì)學(xué)生的探究能力以及分析問(wèn)題等能力進(jìn)行培養(yǎng)的一種課堂教學(xué)方式。本文就對(duì)高中物理課堂教學(xué)中運(yùn)用探究教學(xué)法的重要性進(jìn)行簡(jiǎn)述，從而詳細(xì)的闡述了這種教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用方式，并提出設(shè)計(jì)依據(jù)及教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：探究性教學(xué) 高中物理 具體應(yīng)用

課堂是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵場(chǎng)所，在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能夠進(jìn)行培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生獲得更多的知識(shí)。在高中物理教學(xué)的過(guò)程中，其教學(xué)任務(wù)面對(duì)了課時(shí)少以及任務(wù)多的問(wèn)題，這就需要有效的提高課堂教學(xué)效率。只有這樣才能夠讓學(xué)生全面深入的吸收物理知識(shí)，從而提升教師的教學(xué)效率。

一、物理課堂中運(yùn)用探究性教學(xué)的意義以及原則

（一）物理課堂上應(yīng)用探究教學(xué)的意義

教師在高中物理教學(xué)課堂中運(yùn)用探究性教學(xué)方式，其能夠讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題以及解決問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，教師不用直接性的告訴學(xué)生相關(guān)的知識(shí)和認(rèn)知方式，是經(jīng)過(guò)創(chuàng)建相關(guān)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生可以在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，自行發(fā)現(xiàn)與探索，從而將問(wèn)題進(jìn)行解決。這樣不但能夠讓學(xué)生在對(duì)問(wèn)題探索的過(guò)程中產(chǎn)生興趣，并且還對(duì)學(xué)生的自主探索以及創(chuàng)新力進(jìn)行鍛煉。并且在探究性教學(xué)的基礎(chǔ)上，還能夠讓課堂教學(xué)更加的多樣化，以此提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

（二）探究性教學(xué)運(yùn)用的相關(guān)原則

在對(duì)探究性教學(xué)法進(jìn)行運(yùn)用時(shí)，其要遵循以下兩個(gè)方面的原則。其一是依據(jù)實(shí)際教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)就是課堂教學(xué)最終目標(biāo)，其也是教學(xué)基礎(chǔ)。所以在對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，其必須要在教學(xué)目標(biāo)上進(jìn)行延伸。在對(duì)高中物理教學(xué)時(shí)，各種課堂目標(biāo)存在不同，不過(guò)在根本上都包含了知識(shí)、能力以及方式等。其二是要依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行運(yùn)用與設(shè)計(jì)。在對(duì)探究性教學(xué)法進(jìn)行運(yùn)用時(shí)要依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知程度等，在課堂教學(xué)中增強(qiáng)教學(xué)具象性以及創(chuàng)造性，讓課堂氛圍更加輕松，從而培養(yǎng)學(xué)生自主性與創(chuàng)新思維。

二、高中物理課堂教學(xué)中探究性教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用

（一）創(chuàng)造情境，提出相關(guān)問(wèn)題

在對(duì)高中物理進(jìn)行教學(xué)時(shí)，探究性教學(xué)第一任務(wù)就是建設(shè)相關(guān)的情境，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生探究能力發(fā)揮出來(lái)。因?yàn)槲锢砝碚搶?shí)施和實(shí)際生活存在緊密相連的關(guān)系，所以教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)創(chuàng)建有關(guān)生活問(wèn)題情境，以此指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題存在的現(xiàn)象以及規(guī)律。例如在教學(xué)慣性方面的時(shí)候，教師就可以提出生活中常見(jiàn)的一些現(xiàn)象，比如用棍子敲打懸掛的被子，就能夠清理除掉被子上的灰塵。還有就是停電后，風(fēng)扇的葉片還要會(huì)旋轉(zhuǎn)一小段時(shí)間等相關(guān)的現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，因?yàn)檫@些現(xiàn)象是學(xué)生都比較常見(jiàn)的，所以能夠提升學(xué)生的興趣與求知欲，同時(shí)也讓學(xué)生加深對(duì)慣性知識(shí)的理解與認(rèn)知。除了慣性，還有其他的一些物理現(xiàn)象知識(shí)存在于實(shí)際生活中，教師可以舉例更多的現(xiàn)象，也可以讓學(xué)生自己思考生活中的一些物理現(xiàn)象，這樣就能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而解決問(wèn)題。

（二）組合學(xué)習(xí)小組，相互交流探究

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，探究性教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生合作能力以及交流能力培養(yǎng)。在實(shí)際課堂教學(xué)時(shí)，教師還要將學(xué)生作為教學(xué)主體，依據(jù)學(xué)生對(duì)物理了解基礎(chǔ)以及掌握程度進(jìn)行科學(xué)分組，明確每位學(xué)生在小組中的責(zé)任，在共同目標(biāo)中讓學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。例如在教學(xué)重力、彈力摩擦力這個(gè)章節(jié)的知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)習(xí)小組自行設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案并且得出相關(guān)的結(jié)論。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生之間就會(huì)增加更多的交流，學(xué)生也能夠根據(jù)其他組員知道更多的學(xué)習(xí)思路與方式。經(jīng)過(guò)小組相互合作學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都積極參入其中，并且在交流、探討以及合作過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作溝通能力。

（三）在物理實(shí)驗(yàn)上培養(yǎng)動(dòng)手能力

物理知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)操作，很多的物理現(xiàn)象必須要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身的感受物理現(xiàn)象發(fā)生的過(guò)程。在物理課堂教學(xué)中，經(jīng)過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)以及過(guò)程研究，能夠培養(yǎng)學(xué)生思路上的創(chuàng)新能力。例如在教學(xué)能量守恒的相關(guān)知識(shí)中，教師可以設(shè)計(jì)這樣的實(shí)驗(yàn)方案：在一個(gè)光滑的表面上，使用小鐵球去撞擊另外一個(gè)大鐵球，讓學(xué)生詳細(xì)觀察之后，再提出自己疑惑的地方。比如兩個(gè)小球在相撞時(shí)，其速度具體變化情況是？速度變化欲鐵球大小有無(wú)關(guān)系？之后讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在兩個(gè)鐵球相撞前后進(jìn)行分析，并且經(jīng)過(guò)相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行研究與分析，從而在自己實(shí)驗(yàn)中得出相關(guān)結(jié)論。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考的過(guò)程，能夠開(kāi)拓學(xué)生的思考范圍，并且有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及動(dòng)手操作能力。

（四）重視理論和實(shí)際的結(jié)合

在對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要增強(qiáng)理論和實(shí)際相融合，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)應(yīng)用能力。比如在教學(xué)牛頓相關(guān)定理論時(shí)，教師可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)相關(guān)的證明實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生運(yùn)用這個(gè)方案對(duì)自己在坐汽車(chē)時(shí)受到的阻力進(jìn)行計(jì)算，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生就能夠比較對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行全面理解。除此之外，教師還能夠依據(jù)教學(xué)材料，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用更多的方式獲得更多物理知識(shí)?？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)或者是一些科技大賽等等，讓學(xué)生獲得教材之外的物理知識(shí)，從而深入的認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)可以貼合實(shí)際生活的概念。這樣能夠幫助學(xué)生在物理現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，并且提升學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，物理是一門(mén)緊貼生活的學(xué)科，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要合理充分的運(yùn)用探究性教學(xué)方式，以此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手以及自主探索能力。經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的建設(shè)、組織學(xué)習(xí)小組以及親身實(shí)驗(yàn)操作等等方式，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣以及求知欲。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中才能夠更加深入的了解相關(guān)知識(shí)，并且將理論知識(shí)應(yīng)用在對(duì)問(wèn)題的解答過(guò)程中，從而提升了教師的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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