車志強

【摘要】中學數(shù)學教學是中學教學的重要組成部分，無論從數(shù)學學科在教學中的比重還是數(shù)學教學在學生的素質(zhì)培養(yǎng)和思維訓練方面都有著十分重要的地位。新課改以來，我們的中學數(shù)學教育更加重視學生的素質(zhì)教育，致力于提升學生的實際能力。本文從這個角度出發(fā)，討論中學數(shù)學中的素質(zhì)教育內(nèi)容和中學數(shù)學中素質(zhì)教育的實施方法。

【關(guān)鍵詞】中學數(shù)學 ； 素質(zhì)教育 ； 內(nèi)容 ； 方法

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）15-0241-01

引言

中學數(shù)學教學一直是中學教學的主要科目，在中學生的實際發(fā)展中具有十分重要的作用。中學階段對于學生的思維訓練也有很大的影響。從發(fā)展心理學上來看，中學生的邏輯思維正處發(fā)展過程，數(shù)學中的思維訓練正符合學生的實際發(fā)展需要，也是我們新課改以來對學生的發(fā)展要求最重要的一環(huán)。

目前的中學數(shù)學教育教學相較于以前有很大的改進，但是從實際情況來看還是難以達到素質(zhì)教育的要求或者是新課改后制定的中學數(shù)學課程標準中設(shè)定的目標。筆者基于對學生的實際素質(zhì)培養(yǎng)的目標，根據(jù)現(xiàn)階段中學數(shù)學教育的現(xiàn)狀來分析中學數(shù)學中素質(zhì)教育內(nèi)容和實施意見。

一、中學數(shù)學中素質(zhì)教育的主要內(nèi)容

中學數(shù)學中的素質(zhì)教育有很多內(nèi)容可以體現(xiàn)，根據(jù)目前的各個版本的中學數(shù)學教材，我們可以發(fā)現(xiàn)這些教材對于學生的素質(zhì)發(fā)展都有較大的篇幅來展示。例如在教材中增加一些課外知識，增加一些課外實踐活動，讓學生走出校園，走出課堂，走進社會。筆者將中學數(shù)學中素質(zhì)教育內(nèi)容分為三類：知識上的、技能上的、思維上的。

（一）知識上

中學數(shù)學在知識上體現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)容在于數(shù)學知識自身與生活的緊密聯(lián)系，這是最重要的一點，我們的數(shù)學、數(shù)字在日常生活中有很多的運用，這一點是知識上最重要的體現(xiàn)。數(shù)學中的知識在我們?nèi)粘Ｉ钪羞\用能夠幫助我們形成良好的生活習慣，同時形成較為嚴謹?shù)乃季S習慣。

（二）技能上

中學數(shù)學教學是我們基本技能形成的基礎(chǔ)，在我們的中學數(shù)學教學中對于數(shù)學的學習更重要的在于學以致用。這就關(guān)系到我們的技能培養(yǎng)的問題了，我們的數(shù)學知識在生活中運用的過程也就是我們學習的而過程，更是我們自身技能形成的過程。這一點在中學數(shù)學素質(zhì)教育中有十分重要的表現(xiàn)。我們的中學數(shù)學教育在新課改以來一直提倡對于學生要有實踐的場地，學生能夠有自身的運用機會，注重在實際生活中將課堂所學知識運用到實際生活中，提升自身的實際技能。

（三）思維上

這是最重要的一點，我們的中學數(shù)學中的素質(zhì)教育對于學生最重要的一點就是學生的綜合素質(zhì)有明顯的提升，而最核心的東西在與學生的思維訓練，這也是數(shù)學教育中最突出的而一條，我們的數(shù)學教育一直提倡關(guān)注學生的數(shù)學思維的訓練，幫助學生形成良好的思維習慣，同時在探究數(shù)學問題中訓練自身的探究意識和探究能力，這是中學數(shù)學教育最重要的一點，也是真正促進學生發(fā)展的最重要的一點。在中學數(shù)學素質(zhì)教育的實施過程中我們的教師應該更加重視這一點，這是我們的真正的教育之精華，體現(xiàn)了教育真正促進學生發(fā)展的目標。

二、中學數(shù)學中素質(zhì)教育的實施

通過上述對于中學數(shù)學中素質(zhì)教育的內(nèi)容的分析，我們呢認為中學數(shù)學中實施素質(zhì)教育是有著非常好的基礎(chǔ)的，不管在教學內(nèi)容上還是在教學目標上都是素質(zhì)教育實施的重要內(nèi)容和重要的助手?；谝陨戏治?，筆者提出在中學數(shù)學教育中實施素質(zhì)教育的幾點措施。

（一）實施新課改提倡的教學方法

新課改對于中學數(shù)學教育教學方法提出了一些新的思路，也一直提倡我們的一線中學數(shù)學教師嘗試采用一些新的教育教學思路，例如小組合作學習法，情境教學法，啟發(fā)式教學，探究式教學等等方法都是可以在中學數(shù)學教育中采用的。我們的中學數(shù)學教育需要我們的一線教師經(jīng)過不斷的學習和實驗，將新的教育教學方法在中學數(shù)學課堂教學中運用，這是我們的中學數(shù)學素質(zhì)教育實施的重要條件。如果我們的教師依然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學對于學生的素質(zhì)提升幾乎沒有任何作用，可能僅僅是對學生的應試技能有幫助，但是現(xiàn)代社會更加重視學生的全面發(fā)展，而不是“高分低能”。因此對于學生而言，他們更需要自身的素質(zhì)得到提升，自身的能力得到提高。這是我們的中學數(shù)學中素質(zhì)教育的實施目標。在中學數(shù)學教學中運用以上教育教學方法對學生的訓練就不僅僅局限于自身的應試技能的訓練，對于學生的思維上的訓練，自身探索能力的培養(yǎng)都是有很大的幫助的。

（二）創(chuàng)新中學數(shù)學教學評價

在中學數(shù)學中實施素質(zhì)教育雖然在目前的教育大環(huán)境下已經(jīng)得到各位老師的認同，但是從實際的教學情況來看，這種素質(zhì)教育并沒與落到實處，我們的中學數(shù)學教師依然很重視學生的考試分數(shù)，這就是教育評價落后導致的，我們的教育評價應該緊跟教育發(fā)展要求，這不僅僅是我們的中學數(shù)學教育，其他教育也一樣。因為教育評價對于教師和學生而言就是風向標，學生的實際學習效果和教師的實際工作成績主要依靠現(xiàn)有的而教育評價機制來確定，這就要求我們要創(chuàng)新現(xiàn)有的數(shù)學教育評價機制，在現(xiàn)有的過于依靠數(shù)學成績的基礎(chǔ)上創(chuàng)新評價方式，例如可以更加重視學生的學習體驗和學生的學習過程，在日常的教育教學中更重視學生的實際能力的培養(yǎng)。

（三）轉(zhuǎn)變中學數(shù)學教育觀念

我們的中學數(shù)學教育長期以來都是在傳統(tǒng)的而教育觀念下開展的，難以在短時間內(nèi)改變，因此我們的一線中學數(shù)學教師應該改變自身的教育觀念，從自身做起真正將中學數(shù)學教育做成素質(zhì)教育。

結(jié)語

中學數(shù)學中的素質(zhì)教育實施是順應新課改對于中學數(shù)學教學要求的理念，也是真正促進學生的長遠發(fā)展的較好的教育教學方法，我們的一線中學數(shù)學教師應該積極探索適合本班教學對象的中學數(shù)學素質(zhì)教育的實施方法，真正提升學生的素質(zhì)，實現(xiàn)學生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，幫助學生形成自身的實際發(fā)展，從而實現(xiàn)教育為了促進人的發(fā)展的本質(zhì)目標。

參考文獻

[1]沈榮華.論素質(zhì)教育在中學數(shù)學教學中的實施[J].中學教育，2002，07：38-39.

[2]劉林青.中學數(shù)學教學中的素質(zhì)教育問題探討[J].青海師范大學民族師范學院學報，2006，01：56-57.

[3]張慶.淺談中學數(shù)學素質(zhì)教育[J].科學咨詢（教育科研），2014，12：59.

[4]薄濤.淺談中學數(shù)學中的素質(zhì)教育[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2012，15：183.

[5]曹兆軍.如何在中學數(shù)學中實施素質(zhì)教育[J].語數(shù)外學習（數(shù)學教育），2012，09：88.endprint