王文江

摘要：運用新課標理念和現(xiàn)代教育思想，探索中學數(shù)學課堂教學的有效途徑，提高課堂教學效果，成為中學數(shù)學教師所追求的目標。本文作者結(jié)合自己多年的教育教學經(jīng)驗和教學研究實踐，對提高初中數(shù)學課堂教學效果進行了探究，并總結(jié)出一些較有效的途徑和方法。

關(guān)鍵詞 提高 課堂教學效果 探究

【中圖分類號】G633.6

《數(shù)學課程標準》倡導新的教學理念，初中數(shù)學教學的根本目的就是要全面提高學生的“數(shù)學素養(yǎng)”。 課程標準指出，數(shù)學課程不僅要考慮教學自身的特點，更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。學生學習數(shù)學的最終目標是能應(yīng)用所學的數(shù)學知識、數(shù)學思想和數(shù)學方法去觀察、分析現(xiàn)實生活，去解決日常生活中的問題，進而培養(yǎng)勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神，形成一定的應(yīng)用技能。

我覺得要提高初中數(shù)學課堂教學的效果，應(yīng)做好以下幾點：

一、情感放在首位

在日常的教學和管理中，師生間始終伴隨著隱含的情感交流。課堂教學過程不僅是認知信息的交流，也是情感信息的交流，教學過程需要教師真摯情感的灌注。教師在教學中如能始終保持高昂的教學熱情，使用親切感人、富有情感的教學語言，展示自己和藹可親的人格魅力，就能激發(fā)學生的積極情感，喚起學生的學習熱情，使學生保持舒暢的學習心境。學生在教師良好情感的強烈感染下，充分發(fā)揮潛力，發(fā)揮聰明才智，釋放學習和創(chuàng)新精神。《學記》中講的，“親其師，信其道”，就是說情感是知識傳授的橋梁。有了情感教育，師生間才能思想相通、情感交融，心心相印，配合默契，才有一條心靈的通道。

二、發(fā)揮主體作用

建構(gòu)主義學習理論認為，學習是一個積極主動建構(gòu)過程，學習者不是一個被動的知識接受者，而是積極的信息加工者。學生是課堂教學活動的主體，也是學習掌握知識的主體。教師要把課堂的主動權(quán)還給學生，讓學生做課堂的主人，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，親身參與課堂和實踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固和應(yīng)用的全過程。課堂教學中凡能由學生提出的問題，由學生解的例題，由學生表述的內(nèi)容，都由學生自我完成。教師則積極引導、耐心輔助，與學生平等合作、共同探究。促使學生變“要我學”為“我要學”，變“學好”為“好學”，變“學會”為 “會學”。

三、巧設(shè)疑激興趣

通過問題教學能喚起學生的創(chuàng)造靈感，點燃創(chuàng)造思維的火花，激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力，開啟學生的心智。課堂教學的過程是激疑、集疑、釋疑的過程。因此，課堂上教師要采取巧設(shè)疑問的方式激發(fā)學生參與課堂活動的興趣。如激趣性的提問、辨析式的提問、啟發(fā)性的提問、懸念式的提 問等。通過設(shè)立學生興趣濃厚的問題，讓學生對所學對象感到困惑不解而產(chǎn)生急切等待的心理狀態(tài)，從而激發(fā)學生主動探索、自主探究、求解問題的積極性。在“例習題講解”的環(huán)節(jié)中，我會讓學生嘗試對題目進行“變式”。例如，哪些條件和結(jié)論可以互換？還可以提出其他什么問題？這道題還有其他哪些不同的解法？怎樣將它改變?yōu)殚_放式的問題？ 在類似的條件下若改變圖形，結(jié)論還成立嗎？

四、培養(yǎng)創(chuàng)造思維

教師在教學活動中應(yīng)有意識地利用創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生探索事物的愿望，引導他們體驗解決問題的愉悅，促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。教學過程中學生自己動手操作、動腦思考問題、動口表達見解，成為探究者、發(fā)現(xiàn)者，要讓學生始終參與這一探索過程，發(fā)展學生思維的獨立性和創(chuàng)造性。數(shù)學教學中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)很重要，我們要在教育教學實踐中不斷探索和研究，使我們的數(shù)學課堂教學煥發(fā)出生機和活力。在教學中，數(shù)學思想的滲透，一直是我們所追求的較高境界，數(shù)學的應(yīng)用不僅包括人們常講的用數(shù)學的結(jié)論，解決一些實際問題，還包括用數(shù)學的方法，用數(shù)學的思想，用數(shù)學的語言，用數(shù)學的觀念，用數(shù)學的精神去解決實際問題。

五、精講多練高效

精講多練是數(shù)學課基本的要求和模式，課堂上教師盡量做到精講多練高效。學生一看就會的題不講，一點撥就懂的題少講，點撥還不明白的題精講。讓學生以小組合作形式，帶著各自的任務(wù)分工，自己探究、思考、歸納、總結(jié)，在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，獲得知識的升華，并使學生在解決疑難的實踐中體驗到成功的喜悅，小組討論要運用集體智慧，相互啟發(fā)，激勵靈感，產(chǎn)生多種設(shè)想，并得到有價值的見解。可以采取“兵教兵”的方法，讓優(yōu)秀學生教差生，教師給予必要的學習策略的指導。

六、媒體輔助教學

多媒體電腦的交互性和智能化，及多媒體教學為我們提供了大量形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，畫面豐富多彩，圖文并茂，動畫效果變化多端。這樣不但加大了課堂容量，使課堂內(nèi)容更加直觀、更加充實、更富趣味，還從整體上優(yōu)化了教學過程，調(diào)動了學生的非智力因素，激發(fā)了學生的學習興趣，把學生的認知過程、情感過程和意志過程統(tǒng)一于教學過程之中。多媒體教學很好地彌補了傳統(tǒng)數(shù)學教學的缺陷，可極大地提高教學效率和教學質(zhì)量。我們要結(jié)合常規(guī)數(shù)學教學工具，合理、恰當?shù)厥褂枚嗝襟w手段。

七、勤反思研促教

我們要勤于對自己教學過程的各個環(huán)節(jié)和日常的教學實踐進行反思，成功的是什么？不足的是什么？如何改進？平時養(yǎng)成寫課后記的習慣，將教學中的收獲、體會、教訓、教學智慧等及時記下來，總結(jié)成教學案例，可以使我們及時發(fā)現(xiàn)自己在教學實踐中的成功之處和存在的問題，以便總結(jié)經(jīng)驗、尋找不足，也能為我們作進一步的理論探討積累第一手的寶貴資料。在此基礎(chǔ)上，主動開展教學研究，針對教學中的困境、熱點、難點問題和近期的教研、教改主題，充分挖掘日常教學中所蘊藏的豐富的研究素材，開展課題研究，做到以研促教、研教結(jié)合，不斷積累教學經(jīng)驗、豐富教學理論，提高科研能力，促進專業(yè)發(fā)展。

參考文獻：

[1].《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》（2011年版） 北京師范大學出版社

[2].構(gòu)建自主學習的數(shù)學課堂教學模式 王志華《語數(shù)外學習（數(shù)學教育）》 湖北第二師范學院 2012年第12期

[3].《新課標下數(shù)學課堂教學有效性的實踐與思考》 侯曙明 黃海波 《中學數(shù)學教學》安徽教育學院 ，安徽省數(shù)學學會 2011年5期endprint