魏少鋒

摘要：歷史教學(xué)在新課改的發(fā)展背景下，更多的是倡導(dǎo)學(xué)生與老師之間的學(xué)習(xí)交流和學(xué)生與學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)成為課堂主導(dǎo)者的感覺，適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換課堂角色，這對(duì)激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣有重要的幫助，如何培養(yǎng)高中學(xué)生對(duì)歷史課程的興趣，教師如何循序漸進(jìn)，創(chuàng)新式的教學(xué)，學(xué)生提高對(duì)歷史學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也提高了自身歷史學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：新課改；高中生；歷史；興趣；

【中圖分類號(hào)】G633.51

0引言

在歷史學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)歷史的學(xué)習(xí)常常伴隨著文學(xué)和歷史經(jīng)濟(jì)學(xué)，兩者與歷史學(xué)本身的結(jié)合，可見學(xué)習(xí)歷史就是在學(xué)習(xí)一門綜合性的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)歷史課程的興趣，掌握綜合運(yùn)用能力則十分有必要。但在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，教學(xué)的片面化，學(xué)生學(xué)習(xí)的單調(diào)性，缺乏知識(shí)整合能力，以及課堂的枯燥無味，按部就班的教學(xué)，都是無法激發(fā)高中學(xué)習(xí)歷史課程的興趣，因此，為了能夠突破這些障礙，教師和學(xué)生都應(yīng)該改變以往傳統(tǒng)的課堂模式，增加歷史課堂的趣味性。

1 影響學(xué)生對(duì)歷史課程學(xué)習(xí)興趣的因素

1.1 對(duì)歷史學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式過于單一

對(duì)于高中生來說，評(píng)價(jià)歷史學(xué)習(xí)效果的方式也就只有考試，在應(yīng)試教育下，學(xué)生因考試學(xué)習(xí)歷史，更多的學(xué)生是被動(dòng)性的去學(xué)習(xí)歷史，毫無興趣可言。這不僅僅是歷史學(xué)科面對(duì)的問題，也是其他學(xué)科同樣存在的問題。當(dāng)代強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的發(fā)展，高考依然如火如荼的進(jìn)行，不少學(xué)生也在強(qiáng)迫自己去接受歷史，學(xué)習(xí)的效果仍然不盡人意。興趣是最好的老師，教師也應(yīng)從興趣出發(fā)，采用靈活的方式更好的讓學(xué)生理解歷史。

1.2 歷史課堂教學(xué)手段過于簡(jiǎn)單

歷史雖說是過去的歷史，但如今時(shí)代進(jìn)步飛快，硬件設(shè)施的落后也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課堂興趣的重要因素之一。傳統(tǒng)的粉筆、黑板以及教科書顯然不能滿足當(dāng)代高中生的學(xué)習(xí)要求。另外教師的教學(xué)方式過于單一，教師一直處在課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生則是一味的接收知識(shí)，缺乏自主思考能力，師生交流簡(jiǎn)單，顯然使原本沉悶的歷史顯得更為枯燥，無法有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

1.3 學(xué)生的文綜水平參差不齊

前面有提到歷史是一門綜合性學(xué)科，在政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、科技等都在歷史學(xué)習(xí)中得到體現(xiàn)。運(yùn)用馬克思主義基本原理闡釋歷史不僅要求學(xué)生具有相應(yīng)的歷史知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，更需要文綜能力的支持，對(duì)文綜知識(shí)掌握較好的同學(xué)可以在理解前提下提高對(duì)歷史知識(shí)更為廣泛的興趣。在新課改的推行的下，文綜能力已經(jīng)成為歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)之一，學(xué)生應(yīng)在高中一年級(jí)的歷史學(xué)習(xí)階段中注重綜合能力的培養(yǎng)，同時(shí)在培養(yǎng)的過程中不斷激發(fā)對(duì)歷史學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果也將事半功倍。

2. 如何培養(yǎng)高中學(xué)生對(duì)歷史課程的興趣

2.1 改善硬件設(shè)備，采用多元化教學(xué)模式

多媒體已經(jīng)成為課堂不可缺少的教學(xué)設(shè)備，教師可以利用多媒體靈活、生動(dòng)、直白的特點(diǎn)，將知識(shí)通過視頻、幻燈片、音樂等形式展示給學(xué)生，有利于改變沉悶的課堂氣氛。例如在講解“選官制度——科舉制度”這一章節(jié)時(shí)，首先老師可以在課堂上用課件展示圖片和民間俗語（古語云：“久旱逢甘霖，他鄉(xiāng)遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時(shí)，此乃人生四大喜事?！保┳寣W(xué)生找出關(guān)鍵詞，同時(shí)引出課堂的主題，為了進(jìn)一步接觸科舉制，老師可以在課堂上準(zhǔn)備相關(guān)科舉制視頻，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，將科舉制的演變和發(fā)展進(jìn)一步進(jìn)行整理。教師可以在通過設(shè)問的形式，結(jié)合課本中出現(xiàn)的大雁塔配圖和幻燈片出現(xiàn)白居易的詩文，再以小組討論的方式評(píng)價(jià)科舉制度。這種教學(xué)模式結(jié)合俗語、視頻、幻燈片、小組討論的形式，將科舉制的演變淺顯易懂的展示出來，教學(xué)的過程循序漸進(jìn)，從表面過渡到深層的內(nèi)在含義，學(xué)生在教師多元化教學(xué)下，提高對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。利用興趣，將知識(shí)進(jìn)一步鞏固深化，達(dá)到教育目的。

2.2 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)創(chuàng)新思考

在歷史學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生常會(huì)面對(duì)各種時(shí)期的史料。分析史料也是歷史學(xué)習(xí)的重要過程。在處理史料時(shí)，如果讓學(xué)習(xí)中被動(dòng)接受和儲(chǔ)存史料，學(xué)生對(duì)歷史的興趣則會(huì)大大降低。因此，在培養(yǎng)高中生歷史課程興趣，可以從史料收集和整合入手，學(xué)生通過自主的對(duì)史料進(jìn)行匯集、整理、辨析，對(duì)史料有深一層的了解，學(xué)生而不是單純的去記住歷史，而是通過自主的整理發(fā)現(xiàn)和了解歷史。

另外在創(chuàng)新思考中，教師要為學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)新的思考環(huán)境，學(xué)生才能夠在恰當(dāng)?shù)姆諊伎紗栴}。創(chuàng)新思考可以讓學(xué)生從多個(gè)角度思考問題，這也在適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生初步解決問題的能力，更好的滿足新課改下的教學(xué)要求。以西安事變作為例子，該章節(jié)主要掌握的知識(shí)是中共為什么主張和平解決西安事變？在課堂中，難點(diǎn)也相對(duì)較多，為了讓學(xué)生突破難點(diǎn)，教師可以找到當(dāng)時(shí)的史料，其中包括一些背景資料和一些事變后出現(xiàn)政治變化等，同時(shí)通過提出一些新穎的問題，營造新情境，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如教師可以對(duì)學(xué)生提問：（1）與發(fā)生西安事變前的政治派別相比，新增那些政治派別？（2）張學(xué)良和楊虎誠主張內(nèi)容時(shí)候什么同時(shí)體現(xiàn)什么樣的實(shí)質(zhì)問題？（3）如果除掉蔣介石會(huì)出現(xiàn)什么樣的政治局面？（4）和平解決西安事變的目的在于哪里？通過一系列的設(shè)問，學(xué)生跟著問題進(jìn)入課程學(xué)習(xí)，潛移默化間達(dá)到教學(xué)目的。因此，通過新情景的假設(shè)，結(jié)合學(xué)生自主思考能力和創(chuàng)新性思維，學(xué)生對(duì)歷史課堂的興趣也將會(huì)大大提高。

2.3 根據(jù)學(xué)生實(shí)際因材施教

學(xué)習(xí)歷史也同樣要遵循因地制宜的原則，教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)該對(duì)每位學(xué)生報(bào)有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，將學(xué)習(xí)歷史基本技能傳授給學(xué)生，學(xué)生在感受到教師的積極性的同時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣也將會(huì)大大提升。打好基礎(chǔ)是每一門學(xué)科的必修課，歷史也不例外，教師如何到因材施教，首先必須對(duì)每位學(xué)生都有一定的了解對(duì)不同程度的學(xué)生，有不同的教學(xué)安排，讓學(xué)生至少掌握一項(xiàng)學(xué)習(xí)技能。因此在教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)豐富教學(xué)手段，有系統(tǒng)有層次的進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生寓教于樂，這對(duì)培養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣有重要的促進(jìn)作用。

3 結(jié)語

興趣是最好的老師，高中學(xué)生對(duì)歷史課程的充滿興趣，學(xué)習(xí)歷史的欲望也將大大提升。在新課改的背景下，更多是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師同時(shí)充當(dāng)不可或缺的角色，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史軌道正確行使。

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