晏慶茶

[摘要] 長期以來，青少年生命教育嚴(yán)重缺失，因此，加強青少年生命教育刻不容緩。經(jīng)過專家、學(xué)者近幾年的努力，在理論和實踐方面都取得了顯著成績，但也存在許多不足之處。本文結(jié)合青少年發(fā)展實際，從珍愛生命出發(fā)，加強青少年生命意識教育、價值觀教育和理想信念教育，來探尋青少年生命教育的一般規(guī)律。因而，此研究極具理論意義和現(xiàn)實針對性。

[關(guān)鍵詞] 青少年；生命教育；對策

【中圖分類號】D669.5

隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟的全球化，科技教育受重視的程度超過了人文教育，甚至人文教育呈下滑的趨勢，全球都是如此。面對錯綜復(fù)雜的國際國內(nèi)環(huán)境，實現(xiàn)偉大祖國復(fù)興，不僅需要科技的發(fā)展，而且需要文化的繁榮，文化要發(fā)展就離不開教育，在加強人文教育的同時，還得重視生命教育，加強人文關(guān)懷，尤其是要加強青少年的生命教育，因為青少年是祖國的未來，是祖國的希望，正所謂少年強則中國強。加強青少年的生命教育不僅關(guān)系到我國國民素質(zhì)的提高，而且還事關(guān)青少年身心健康的發(fā)展，加強青少年生命教育其最終目的是為了幫助青少年樹立正確的生命價值觀和正確的人生觀。

什么是生命教育，當(dāng)前學(xué)術(shù)界所持觀主要有兩種：一種是狹義上的生命教育觀，把生命教育作為一種教育內(nèi)容看待，是對生命本身的關(guān)注，包括個人與他人的生命，并擴展到一切自然生命；另一種是廣義上的認識，不僅包括對生命的關(guān)注，而且還包括對人生存能力的培養(yǎng)和生命價值的提升，既把生命教育當(dāng)作一種教育內(nèi)容，也注重對生命的終極關(guān)懷，強調(diào)生命的價值訴求和社會意義。[11]即將生命意識教育與生命價值教育、生命理想教育相結(jié)合起來。筆者認為，加強青少年生命教育，不光是要重視理論的研究，而且還得重視實踐層面的關(guān)注。一切從青少年的實際出發(fā)，通過有目的、有組織、有計劃地對青少年進行生命意識熏陶、加強生命價值觀教育和生命理想信念教育。最終讓青少年明白認識生命、敬畏生命、珍愛生命、熱愛生命的意義和價值所在。

一、加強青少年生命意識教育

青少年生命教育的開端是生命意識教育。[1]生命意識是人對生命的一種覺醒，是人為了適應(yīng)自身生存和發(fā)展的需要而形成的對于生命和生命價值的體會和感悟。通過生命意識教育，讓青少年對生命有一個科學(xué)、系統(tǒng)的認識，從而全面的了解生命，努力做到尊重生命、熱愛生命。

首先，要讓青少年了解生命的基本構(gòu)造，讓他們懂得生命體從孕育到成長是一個神奇而又復(fù)雜的過程，我們每個人都是在父母的期盼下誕生的，是在社會和家庭的關(guān)心下成長起來的。所以，能夠來到這個世界是一件幸福的事，我們要懷著感恩的心過好每一秒。

其次，在對生命有了基本了解的情況下，要注重培養(yǎng)青少年尊重生命、熱愛生命的意識。因為生命只有一次，不能重來，所以誰都沒有權(quán)利任意踐踏生命，更別說放棄生命，我們在享受生命帶給我們的各種體驗的同時也要珍惜我們的生命、熱愛我們的生命。同時，每一個生命體都是獨一無二的，我們不能傷害自己的生命，當(dāng)然也不能傷害別人的生命。

再者，增強死亡意識教育。死亡教育是難點，大家都明白獲得生命的同時也意味著生命總有消失的一天，即走向死亡，這是任何人都要面對的，是無法改變的事實。但中國人對于死亡總是比較忌諱，所以在死亡教育方面目前還比較薄弱，當(dāng)青少年正處于人生美好時光，享受著生命帶給他們愉悅和快樂的時候，正是他們充滿斗志的時候，突然面對死亡當(dāng)然會舉手無措，因此，要加強他們對死亡的認識。

二、加強青少年生命價值觀教育

生命教育的終極目標(biāo)是追求生命價值和生命意義。[2]首先，要讓青少年樹立正確的生命價值觀。在21世紀(jì)，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家綜合實力不斷增強，人們生活水平不斷提高，各種各樣的選擇與誘惑不斷，對青少年的意志價值也就提出了更高的要求。面對選擇與誘惑，部分青少年會覺得不知所措，他們不明白人為什么要活著，人活著是為了什么，常常搖擺不定。通過生命教育就是要幫助青少年樹立正確的生命價值觀，讓他們正確的認識自己，堅定自己的立場，明確人生目標(biāo)，喚起他們對于人生價值的探索，從容的面對各種選擇與誘惑，讓生命充滿意義。其次，要鼓勵青少年不斷地完善自己，努力實現(xiàn)自我價值的超越。生命教育不僅要關(guān)注青少年自身的成長，更要注重青少年自我價值的實現(xiàn)，可以從以下四個方面對青少年進行教育。

第一，培養(yǎng)青少年的憂患意識。我國的政治體制日益完善，經(jīng)濟也處于高速發(fā)展期，為我們的生存和發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境，提供了優(yōu)越的條件，我們要擔(dān)心的事情在一定意義上減少了，但并不是意味著憂患是完全沒有的，是不存在的。正所謂生于憂患，死于安樂就是這個道理。當(dāng)前青少年對憂患意識沒有過多的認識，他們沒有意識到憂患意識的重要性，但毋庸置疑，憂患意識教育在青少年的生命教育中占有十分重要的地位，當(dāng)我們具備了這種能力，我們會不斷地改進自己，即使是災(zāi)難突然降臨，我們也不會茫然不知所措。因此，在生命教育的過程中，培養(yǎng)青少年的憂患意識是極其重要的。

第二，培養(yǎng)青少年的挫折意識。一帆風(fēng)順的人生是不存在的，人生在世，總會遇到挫折，人生也決不會按照我們的設(shè)想和計劃前進，它或左或右都會偏離軌道，但我們可以通過自身的努力，去掌握人生的主動權(quán)。當(dāng)人們處于不利于自身生存或發(fā)展的境地時，挫折可以激發(fā)出人的無限潛能。當(dāng)然，前提是你能勇于面對挫折，如果面對挫折的時候，只會怨天尤人，只知道消極逃避，這樣就會使得情況更加的糟糕，讓自己更加的絕望。因此，面對挫折，正確的做法是要正視它，向它挑戰(zhàn)。通過挫折教育，使青少年認識到自己的潛能和力量，意識到挫折的積極意義，在生命教育的過程中，對青少年進行挫折教育是非常有必要的。只有經(jīng)歷過挫折的人才會對生命有著更為深刻的認識，才會更加的珍愛生命。[3]

第三，培養(yǎng)青少年的責(zé)任意識。近年來，不斷出現(xiàn)的青少年自殘、自殺，或者傷害他人的現(xiàn)象，都說明青少年對自己對別人的生命責(zé)任意識都不強。因此，對青少年進行生命責(zé)任教育是十分緊迫的，對于青少年來講，責(zé)任教育不僅包括對自己負責(zé)，還包括對父母，對他人，對社會，對國家負責(zé)。對自己負責(zé)，就是要珍惜自己的生命，對生命不輕言放棄，更要努力學(xué)習(xí)實現(xiàn)自己的人生價值；對家人負責(zé)，就是要聽父母的話，孝敬父母，照顧父母，做一些力所能及的事，減輕父母的負擔(dān)；要對他人、對社會負責(zé)，就是要尊重他人的生命，與人交往要真誠，要尊重自然，學(xué)習(xí)與自然和諧共處；對國家負責(zé)，就是要用科學(xué)知識武裝自己頭腦，不斷提升自己，為祖國的建設(shè)貢獻自己的一份力量，即使沒有多大的作為，也要有這份心?？梢哉f，具備了強烈的責(zé)任感，在為人處世時才會更加慎重，考慮問題時才會更加的全面。因此，在青少年生命教育的過程中，責(zé)任教育是不可忽視的。[4]endprint

第四，培養(yǎng)青少年的感恩意識。常言道，滴水之恩當(dāng)涌泉相報。人無完人，總會有你顧慮不到的事情存在，那么便需要別人的幫助，這些幫助不管是厚重的，還是微不足道的，我們都要銘記于心，時刻牢記常懷一顆感恩的心。同樣，感恩也是我們每個人都應(yīng)該具備的最基本的道德準(zhǔn)則，是一種積極向上的態(tài)度。如果沒有感恩，人與人之間以冷漠視之，大家都以自我為中心，對他人遇到的困難視而不見，那么我們的社會必然是不和諧的，大家的生活必然是不愉快的。在我們的生活中，不懂得知恩圖報，忘恩負義的人，是會遭到大家唾棄的，所以，我們每個人都要學(xué)會感恩，其實在我們的身邊，只要你用心去感受，就會發(fā)現(xiàn)感動無處不在。

三、加強青少年生命理想信念教育

加強青少年生命理想教育，還應(yīng)該讓他們知道生命理想還包括其他的方面，比如職業(yè)理想、生活理想、人生理想等。[5]讓青少年追求生命理想就應(yīng)當(dāng)讓青少年做到：第一，人要有理想。一個人只有樹立了理想，長期或短期的，具體或抽象的，才能明確自己前進的方向，才會充滿斗志。當(dāng)我們在面臨各種選擇和誘惑時，我們不會猶豫；反之，若是沒有理想，我們的人生將會碌碌無為，一無所成。第二，要刻苦努力。光有理想是不夠的，還需要付出努力，需要我們從小事做起，一點一滴的慢慢積累，為理想的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)，然后腳踏實地，埋頭苦干，所以看似瑣碎的選擇，也要慎重對待，考慮選擇的結(jié)果是否有益于實現(xiàn)自己樹立的理想。第三，明白理想的實現(xiàn)應(yīng)以生命的存在為基礎(chǔ)。當(dāng)生命權(quán)利與生命理想存在沖突時，不少人毫不猶豫地選擇生命理想，對于這種取向，我們不提倡，雖然我們鼓勵大家做好人好事，倡導(dǎo)對“仁”、“義”的追求，這樣有利于培養(yǎng)青少年合格的人生觀、價值觀、世界觀，有利于鞏固社會主義核心價值體系，能夠更好地為構(gòu)建社會主義和諧社會服務(wù)，我們不提倡盲目的“舍生取義”，強調(diào)凡事要三思而行，要量力而為，要更加愛惜自己的生命。

總之，研究和實踐生命教育有著不可替代的意義。生命教育是當(dāng)今社會不可或缺的一部分，我國的生命教育任重道遠，是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要社會各界的共同努力。對于生命教育，不僅要重視理論層面的研究，而且還要重視實踐層面的關(guān)注，只有二者兼具，才能不斷地完善生命教育，尤其是青少年的生命教育。加強青少年生命教育就是要從青少年的實際出發(fā)，通過有目的、有組織、有計劃地進行生命意識熏陶、加強生命價值觀教育和生命理想信念教育。從而提高青少年的生存能力，通過加強青少年的生命教育，使青少年認識生命、敬畏生命、珍愛生命、熱愛生命，探索生命的意義和生命價值的真諦。

參考文獻

[1] 袁建勤，熊迎.生命教育缺失背景下青少年生命觀教育對策思考[J].江西科技師范學(xué)院學(xué)報，2011（2）：79-81.

[2] 李濟良著.生命教育論[M].北京：中國社會科學(xué)出版社，2004.5

[3] 徐燕敏.當(dāng)代我國青少年生命教育研究[D].湘潭大學(xué)，2011.

[4] 劉曉鈺.當(dāng)代青少年生命價值觀教育研究[D].江南大學(xué)，2014.

[5] 孔令新.生命教育的誤區(qū)及正途[J].江蘇高教，2012（1）：111-113endprint