王振亞

除了具備即時通訊、朋友圈和語音通話功能外，發(fā)送者還可以實時查看收閱者是否已瀏覽學校和班級發(fā)送的通知、消息。老師可以通過它實現(xiàn)手機上請假、調(diào)課，隨時隨地閱卷。學校的課程表可以直達教師、學生及家長，校園已有應用可以快速接入……日前，一款名為“班比”的免費教育信息化平臺受到了不少老師的青睞。

“班比”一詞源自奧地利作家薩爾騰的經(jīng)典童話作品《小鹿班比》，寓意為關于教育的童話，目前在全國已有近14萬名用戶。懷化市第一中學的教師尹承長是“班比”的發(fā)明人，他的成長與發(fā)明之路也像童話故事一般曲折。

1990年大學畢業(yè)的尹承長學的是漢語言文學專業(yè)，參加工作之初在一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教語文。彼時，信息技術方興未艾。憑借濃厚的興趣，尹承長“腦子一熱”竟然貸款9000多元買了一臺“386”電腦，而他當時的工資每月只有125元。

尹承長對電腦越摸越熟，信息技術素養(yǎng)越來越高，他的成長之路也因此改變。1996年，他被調(diào)入懷化市城郊的一所中學開始從事專業(yè)的信息技術教學。5年后，他被調(diào)入懷化市第一中學。2002年，他又取得了西南大學計算機科學與技術專業(yè)（函授）本科文憑。幾年間，尹承長實現(xiàn)了從零基礎到“土專家”再到科班的華麗轉身。

想做一個教育平臺的想法，始于2010年。當時，QQ空間、百度、奇虎360紛紛推出云服務，信息化的浪潮風起云涌。不過，尹承長發(fā)現(xiàn)，真正貼近教育一線需求的云平臺并不多且收費昂貴?！白鲆豢詈唵魏糜玫慕逃卜赵破脚_！”說干就干，尹承長組建了一支團隊，歷時五年多的克難攻堅，支持主流的PC、IOS、Android三大平臺的“班比”終于在2016年初成功問世。

尹承長說，“班比”是一款專為教育參與者開發(fā)的公共服務云平臺，以班級為基本元素，實現(xiàn)溝通協(xié)作、家校互通。利用這一平臺，學校、師生、家長能夠及時方便地進行信息溝通與教學協(xié)作。記者登錄“班比”手機端進行測試，發(fā)現(xiàn)“班比”能夠將學校發(fā)送的通知與朋友間的即時消息分開，還會在每天8點準時推送課程表。另外，“班比”可以為每個學校創(chuàng)建教育教學管理平臺，學校管理員也可根據(jù)實際情況自主創(chuàng)建班級和組織。

“班比”的可貴之處還在于多群組、多身份架構設計，方便用戶以多重身份登錄，實現(xiàn)同一賬號不同身份的組織管理，允許在不同組織內(nèi)有完全不同的身份和權限。比如，你既是班主任又是工會主席，既是當年的學生又是現(xiàn)在的學生家長，那么就可以在“班比”的一個群組內(nèi)體現(xiàn)你的多種身份，并給予相應的權限。尹承長說，我們每個人都可能有兩個身份———學生和家長，時光讓我們在學生和家長中不斷地選擇，基于云服務技術搭建的“班比”就成了一份隨身攜帶的超級通訊錄、學校認證的師生永久檔案。為此，“班比”喊出了響亮的口號———“海內(nèi)存班友，天涯若比鄰”。

“班比”的問世為教育信息化注入了一泓清泉，2016年9月尹承長申報的課題“基于‘班比教育信息化平臺的實證研究”成功獲批，被立項為全國教育信息化研究2016年度重點課題，其子課題在50多個單位開展實驗?！敖逃芾砼c溝通，從未如此便捷。”“課表、閱卷、成績，‘班比成了教務工作的好幫手?！薄鞍啾取钡挠脩艉迷u如潮，尹承長把這些評價默默地記在了心上，并化作不斷創(chuàng)新的動力。endprint