丁翠萍

（廣州體育學(xué)院，廣東 廣州 515000）

廣州市中小學(xué)生參加羽毛球培訓(xùn)班的動機(jī)調(diào)查研究

丁翠萍

（廣州體育學(xué)院，廣東 廣州 515000）

本文通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對廣州市中小學(xué)生參與羽毛球培訓(xùn)的動機(jī)及影響因素進(jìn)行了研究。結(jié)果表明，中小學(xué)生參加羽毛球培訓(xùn)班的動機(jī)由5個因素構(gòu)成，各動機(jī)因素強(qiáng)度大小不同，其強(qiáng)度大小的順序依次為：身心發(fā)展〉訓(xùn)練條件保障〉友誼發(fā)展〉解壓放松〉目標(biāo)實現(xiàn)。此次研究有助于社會、家庭與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對中小學(xué)生參與羽毛球培訓(xùn)有更細(xì)微的了解，并為進(jìn)一步推動羽毛球運(yùn)動在中小學(xué)的發(fā)展及培養(yǎng)終身體育的思想提供參考。

羽毛球；中小學(xué)生；培訓(xùn)班；動機(jī)

羽毛球作為一項趣味性很強(qiáng)的體育活動，與籃球、足球等容易發(fā)生激烈碰撞的對抗性運(yùn)動項目相比更加安全，也不受場地等因素的影響，又由于羽毛球是廣州市的“市球”，因此現(xiàn)在參加羽毛球運(yùn)動的人口數(shù)量越來越多，中小學(xué)生就是其中的一部分。從現(xiàn)實情況看，目前中小學(xué)生是廣州市羽毛球培訓(xùn)班生源的主力軍，而中小學(xué)生積極主動參與羽毛球運(yùn)動，不僅促進(jìn)了廣州市羽毛球運(yùn)動的普及與提高，也為國家羽毛球人才的培養(yǎng)與輸送奠定了基礎(chǔ)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

廣州市中小學(xué)生參加羽毛球培訓(xùn)班的動機(jī)。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 通過網(wǎng)絡(luò)和中國知網(wǎng)查閱相關(guān)圖書及文獻(xiàn)資料 。

1.2.2 問卷調(diào)查法 以廣州市3個羽毛球培訓(xùn)班學(xué)員為調(diào)查對象（調(diào)查對象的年齡為6～17周歲）。設(shè)計“廣州市中小學(xué)生參加羽毛球培訓(xùn)班的動機(jī)問卷”采用當(dāng)面發(fā)放當(dāng)面回收的形式，共發(fā)放問卷200份，回收200份，回收率100%，有效問卷178份，有效率89%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法 對有效回收問卷中的數(shù)據(jù)均輸人計算機(jī)進(jìn)行統(tǒng)計處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 廣州市中小學(xué)生參與羽毛球培訓(xùn)班的動機(jī)結(jié)構(gòu)

本文探討廣州市中小學(xué)生參加羽毛球培訓(xùn)班的動機(jī)，根據(jù)動機(jī)理論和實際情況設(shè)計28個指標(biāo)，通過項目分析與多次因子分析刪減了6個指標(biāo)，最終獲得22個指標(biāo)。由表1分析可將其歸為5類因子：身心發(fā)展因子、訓(xùn)練條件保障因子、目標(biāo)實現(xiàn)因子、解壓放松因子、友誼發(fā)展因子。

2.2 影響廣州市中小學(xué)生參加羽毛球培訓(xùn)班動機(jī)各因子分析2.2.1 身心發(fā)展因子與訓(xùn)練條件保障因子

由表2可知，在身心發(fā)展因子中，中小學(xué)生在“A2鍛煉身體和A4培養(yǎng)意志品質(zhì)”方面是有明顯差異的，表明對于身心發(fā)展因子，中學(xué)生與小學(xué)生在A2、 A4指標(biāo)中是有差異的。從平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差分析，小學(xué)生在身心發(fā)展的各個指標(biāo)中均高于中學(xué)生，說明參與羽毛球培訓(xùn)班的動機(jī)中，小學(xué)生更注重的是身心發(fā)展。因此，小學(xué)生相較于中學(xué)生來說，他們的身心更處于一個發(fā)展的加速期，并在潛意識中認(rèn)為，參加運(yùn)動能夠鍛煉身體與磨煉意志是無可厚非的。

在訓(xùn)練條件保障因子中，中小學(xué)生在“B21父母意愿、B23參加培訓(xùn)班能更好的進(jìn)行訓(xùn)練、B28教練的鼓勵使我自信”指標(biāo)中均小于0.05，表明中小學(xué)生在這3個指標(biāo)中影響差異大。從平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差分析，小學(xué)生在參與羽毛球培訓(xùn)班動機(jī)的訓(xùn)練條件保障因子中各指標(biāo)均高于中學(xué)生，尤其是在B21指標(biāo)中，小學(xué)生的平均數(shù)明顯高于中學(xué)生。綜上所述，小學(xué)生由于年齡尚小，對羽毛球運(yùn)動的認(rèn)識不深，對外界事物缺乏自主判斷能力，對訓(xùn)練的條件保障認(rèn)識不足。因此，更多的是在父母的安排中參加羽毛球培訓(xùn)。

2.2.2 目標(biāo)實現(xiàn)因子、解壓放松因子與友誼發(fā)展因子 由表3可知，在目標(biāo)實現(xiàn)因子中，中小學(xué)生在“C14想成為優(yōu)秀羽毛球運(yùn)動員、C15為升學(xué)做準(zhǔn)備”指標(biāo)中P值均小于0.05，表明中小學(xué)生在這2個指標(biāo)中影響差異大。從平均數(shù)值觀察得出，小學(xué)生在目標(biāo)實現(xiàn)因子中均較高于中學(xué)生。

在解壓放松因子中，中小學(xué)生在“為了緩解緊張疲勞，緩解學(xué)業(yè)上的壓力，調(diào)節(jié)枯燥的生活，宣泄情緒”指標(biāo)中P值均大于0.05，表明中小學(xué)生在這4個指標(biāo)中的影響無明顯差異。從平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差分析，中學(xué)生與小學(xué)生的各項指標(biāo)并無較大差異。綜上表明在解壓放松因子中，中小學(xué)生的認(rèn)識是較為一致的，這正是反映了在當(dāng)今社會激烈的競爭環(huán)境下，父母對孩子期望過高，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，導(dǎo)致中小學(xué)生壓力較大，因此家長們應(yīng)適當(dāng)讓中小學(xué)生釋放自我，解放天性，學(xué)校應(yīng)該合理安排學(xué)生的課業(yè)任務(wù)，適當(dāng)減輕學(xué)業(yè)壓力。

在友誼發(fā)展因子中，中小學(xué)生在“E6受到朋友同學(xué)影響、E7獲得更多與同學(xué)朋友在一起的機(jī)會、E8增進(jìn)朋友間的感情”指標(biāo)中P值均大于0.05，表明中小學(xué)生在這3個指標(biāo)中的影響無明顯差異。根據(jù)現(xiàn)狀，廣州是一個快節(jié)奏的城市，家長們大多忙于工作且大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，因此越來越多的學(xué)生處于孤獨(dú)狀態(tài)，而羽毛球培訓(xùn)班恰好為中小學(xué)生提供了與同學(xué)、朋友一起交流學(xué)習(xí)、玩耍的良好環(huán)境。從平均數(shù)值觀察出，中學(xué)生在友誼發(fā)展因子中各指標(biāo)均高于小學(xué)生，這說明中學(xué)生隨著年齡增長，情感重心逐漸由父母轉(zhuǎn)向朋友，因此他們更注重的是與朋友在一起及朋友間情感的升華。

表1 旋轉(zhuǎn)成分矩陣

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

表2 身心發(fā)展因子與訓(xùn)練條件保障因子統(tǒng)計情況

表3 目標(biāo)實現(xiàn)、解壓放松與友誼發(fā)展因子統(tǒng)計情況

3.1.1 廣州市中小學(xué)生參加羽毛球培訓(xùn)班的動機(jī)很多，在本研究中，中小學(xué)生從參與羽毛球培訓(xùn)班動機(jī)的平均數(shù)中得出動機(jī)強(qiáng)度排列順序依次是：身心發(fā)展、訓(xùn)練條件保障、友誼發(fā)展、解壓放松、目標(biāo)實現(xiàn)，通過這個排列順序使社會、家庭與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)了解到他們參與動機(jī)的主要影響因素。

3.1.2 身心發(fā)展與解壓放松對中小學(xué)生參加羽毛球培訓(xùn)班均具有重要影響意義，在身心發(fā)展、訓(xùn)練條件保障、目標(biāo)實現(xiàn)因子方面小學(xué)生的動機(jī)強(qiáng)度明顯高于中學(xué)生，并且這3個因子均存在顯著性差異。

3.1.3 由于小學(xué)生年齡尚小，更多的是在父母的主觀意愿下參加羽毛球培訓(xùn)，因此在訓(xùn)練時，教練應(yīng)以鍛煉身體為主、學(xué)習(xí)技能為輔，并通過游戲等娛樂手段激發(fā)小學(xué)生對羽毛球運(yùn)動的興趣，促進(jìn)小學(xué)生對羽毛球訓(xùn)練的熱愛度，使其積極主動參加羽毛球培訓(xùn)班。

3.1.4 在當(dāng)今社會競爭激烈的趨勢下，中學(xué)生所面臨的學(xué)業(yè)壓力日益增加，為了更好地實現(xiàn)“每天鍛煉一小時”，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，學(xué)校應(yīng)切實減輕學(xué)生的過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有更多的時間參加體育鍛煉。

3.2 建 議

社會、家庭及學(xué)校應(yīng)共同關(guān)注中學(xué)生的運(yùn)動參與動機(jī)，了解他們參與動機(jī)的主要影響因素，并根據(jù)各因素的影響程度采取合理有效的手段和措施，引導(dǎo)他們形成積極、健康的運(yùn)動參與動機(jī)，使他們能夠自覺主動的參與到運(yùn)動中，提高運(yùn)動能力，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。

[ 1 ] 李衛(wèi)星.榆林市中小學(xué)生參加羽毛球培訓(xùn)動機(jī)調(diào)查分析[ J ].榆林學(xué)院學(xué)報，2010（4）.

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[ 3 ] 任穎慧.太原市中學(xué)生參與羽毛球業(yè)余活動的調(diào)查研究[ D ].太原：山西大學(xué)，2010（6）.

[ 4 ] 胡國雄. “長、株、潭”三市青少年業(yè)余羽毛球培訓(xùn)的調(diào)查分析[ J ].考試周刊，2011（15）.

[ 5 ] 張森.昆明市中學(xué)生籃球運(yùn)動參與動機(jī)研究[ D ].昆明：云南師范大學(xué)，2006.

[ 6 ] 李杜亮.北京地區(qū)部分中小學(xué)足球隊員參與足球活動動機(jī)的研究[ D ].北京：北京體育大學(xué)，2011.

G807.2

A

1674-151X（2017）13-060-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.13.030

投稿日期：2017-05-13

丁翠萍（1990—），在讀碩士研究生。研究方向：體育教學(xué)理論與實踐。