石貴成

摘要：信息時代需要工作者有較強的信息技術(shù)基礎(chǔ)，這就需要學(xué)生在初中就學(xué)習(xí)信息化技術(shù)。初中在對學(xué)生進行信息化教育的時候應(yīng)注重教學(xué)方法的使用。本文就合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用加以分析，介紹合作學(xué)習(xí)模式的特點及優(yōu)勢，分析信息化技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，最后闡明在信息化教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的重要意義。

關(guān)鍵詞：互助合作學(xué)習(xí)模式；信息技術(shù)；教學(xué)；教育

當代社會綜合國力體現(xiàn)在人才的競爭能力，所以，必須提供全面的基本素質(zhì)，特別應(yīng)培養(yǎng)有信息意識的創(chuàng)新型人才，這是促進國家發(fā)展的重要途徑?？v觀這些年的信息化的發(fā)展歷程，可以看出，信息化技術(shù)手段，計算機軟件以及多媒體技術(shù)得到高速發(fā)展，信息技術(shù)帶動著社會的發(fā)展。中學(xué)信息技術(shù)課程的開展就是順應(yīng)時代的發(fā)展，培養(yǎng)有信息技術(shù)的人才，通過提升學(xué)生信息獲取能力來提高我國科學(xué)文化水平，但是具體應(yīng)怎樣對初中生進行信息化教學(xué)是重點也是難點。

一、合作學(xué)習(xí)模式在計算機教學(xué)中的優(yōu)勢

1.1、我國中學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀

在我國，許多地方班級人數(shù)比較多，而且學(xué)生的基礎(chǔ)也不盡相同。有些學(xué)生在很小的時候家里就有計算機，接觸過計算機，并能熟練的應(yīng)用計算機，而另一部分學(xué)生只有在學(xué)校才接觸計算機。這就使得學(xué)生只能在校期間進行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，實踐機會較少，這就給教學(xué)帶來了難題。教師以班級授課的模式為主要教學(xué)模式，傳統(tǒng)的授課模式能夠給學(xué)生傳授知識點，節(jié)省學(xué)生學(xué)習(xí)時間，可是其不利于學(xué)生能力的提升。應(yīng)正視現(xiàn)代信息技術(shù)教育課堂所存在的種種問題，并有針對性的加以解決。

1.2、合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢所在

現(xiàn)代社會信息化發(fā)展迅速，每個行業(yè)競爭均十分激烈，團隊協(xié)作能力顯得十分重要，現(xiàn)在初中生幾乎都是獨生子女，因此團隊協(xié)作能力不足。然而通過互助合作學(xué)習(xí)，就能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作思維以及習(xí)慣，使得學(xué)生的創(chuàng)造能力得以提升，更有責(zé)任和使命感，更適應(yīng)社會，增強其人際交往能力的同時思維以及表達能力也得到提升。互助合作學(xué)習(xí)使學(xué)生之間的交流得以加強，情感交流更多一些。學(xué)習(xí)的過程使學(xué)生的認知更加全面，還促使學(xué)生其他品質(zhì)得以提升，所以，應(yīng)在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，不斷推行課改，在信息教育課題中引入互助合作學(xué)習(xí)模式，這對信息技術(shù)學(xué)習(xí)有著重大意義。

合作學(xué)習(xí)模式為一種十分科學(xué)的教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)模式的特點主要涵蓋以下幾個。首先是有啟發(fā)性，學(xué)生之間在互相合作學(xué)習(xí)的時候，可以了解和學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法以及分析、解決問題的方法，這使得學(xué)生在溝通和交流的同時互相促進，共同進步。其次是高效性，如何提高初中生信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)效率是亟待解決的重點問題之一，而在信息技術(shù)教學(xué)過程中，融入合作學(xué)習(xí)模式，則可以高效解決此類問題，學(xué)生在互相學(xué)習(xí)的的過程中使得知識難度有所下降，學(xué)生互相學(xué)習(xí)和探討、交流的方式使得所學(xué)的難點內(nèi)容更加容易理解，使教學(xué)效果達到最佳，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平大幅提升。

二、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的意義分析

合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的意義重大，其主要體現(xiàn)在以下幾個方面。其一，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在計算機課堂中的應(yīng)用能有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并且充分體現(xiàn)出學(xué)生是課堂和學(xué)習(xí)的主體地位，改變了傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)模式使學(xué)生之間的溝通得到加強，課堂的內(nèi)容不再是老師講授的內(nèi)容，還融入了學(xué)生學(xué)習(xí)心得以及需求等多方面的內(nèi)容，這使得教師可以選擇更為合適的教學(xué)方式，并對教學(xué)方案加以改善，進一步開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，落實信息技術(shù)課程開始的目標。其二、在中學(xué)信息技術(shù)課堂中運用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式能夠使課堂氣氛更加融洽，更有利于教學(xué)內(nèi)容的展開，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的能力得到開發(fā)，合作學(xué)習(xí)使學(xué)生的思考過程得以體現(xiàn)，有利于教師對此加以分析和總結(jié)，進而提出更適合的教學(xué)方案。通過對學(xué)生課堂反饋的信息，初中信息技術(shù)教育工作者可以設(shè)計出更加適合初中生的教學(xué)方案，在課堂中分析每個學(xué)生的特長以及短處所在，把學(xué)生依據(jù)其能力所具備的知識水平、學(xué)習(xí)經(jīng)歷等多種因素加以具體的劃分，分為不同的學(xué)習(xí)小組，并為每個小組制定其相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃、布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使得每個學(xué)的特長以及優(yōu)勢都得到充分的體現(xiàn)，讓學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)中獲得更多的知識。教師需要努力將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性激發(fā)出來，教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當以生活中能遇到的問題為向?qū)нM行講授，是學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標和規(guī)劃，督促學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的過程中學(xué)到應(yīng)掌握的信息，并使其學(xué)習(xí)自信心得以提高。其三、互助合作學(xué)習(xí)模式在初中信息化教育中的應(yīng)用可以是指教工作者的工作熱情得到調(diào)動。教育工作者的教育理念得以提升，使教育工作者教學(xué)能力以及知識儲備都得到提升。該學(xué)習(xí)模式需要教師自身具有較高的業(yè)務(wù)水平，還要求教師對學(xué)生的具體情況和能力有所了解，同時還使教師的教學(xué)能力得到充分的發(fā)揮，專業(yè)知識得到不斷鞏固，并在解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中難題的同時提升了自己的能力，只有這樣才能設(shè)計出更有吸引力的教學(xué)方案，是教學(xué)效果達到最佳。教師在信息技術(shù)教育的課堂上所起到的作用主要是引導(dǎo)，是學(xué)生在掌握應(yīng)掌握的內(nèi)容基礎(chǔ)上有了主動學(xué)習(xí)的熱情，互助學(xué)生對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，注意力的集中都有重要意義，使學(xué)生注意力得到集中，學(xué)生有了表達自己看法的機會，同時還能聽取其他同學(xué)學(xué)習(xí)心得，這就使得學(xué)生對所學(xué)知識有更深刻的認識。

結(jié)論：當代社會需要人才有一定的信息化技術(shù)基礎(chǔ)，這就給初中信息化教學(xué)帶來了機遇和挑戰(zhàn)，如何充實初中信息化技術(shù)教育課堂，使教學(xué)效果達到最佳已然成為信息教育的重大課題?；ブ献鹘虒W(xué)模式在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用對計算機教學(xué)有著十分重大的意義，其能使得學(xué)生參與到課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，督促學(xué)生學(xué)透徹每一個應(yīng)掌握的知識點，同時還使學(xué)生的團隊協(xié)作能力得以提升，有利于學(xué)生適應(yīng)社會。

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