劉萍

摘要：隨著課改的腳步，課堂教學(xué)要求每一位學(xué)生都要學(xué)有所獲，學(xué)有所長(zhǎng)，“那么有效的課堂教學(xué)”將成為我們每一位教師不斷的追求，我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)科；有效教學(xué)

課堂教學(xué)，是通過教師有效、合理地組織學(xué)生學(xué)習(xí)，使所有的學(xué)生都能喜歡，學(xué)得主動(dòng)、學(xué)有收獲。要學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，必須讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一定要讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流……因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的真正主體。我們的課堂教學(xué)教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供有效的服務(wù)，而不是讓學(xué)生成為自己完成規(guī)定教學(xué)任務(wù)的工具。因此，我們要把教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)從教師傳授知識(shí)轉(zhuǎn)到學(xué)生有效的學(xué)習(xí)上。只有教師在每一節(jié)課中實(shí)施有效教學(xué)，學(xué)生的能力才能不斷發(fā)展、提高。我們的教學(xué)怎樣才能激起學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效率，真正做到有效教學(xué)，我是從以下幾方面進(jìn)行嘗試的：

一、教學(xué)目標(biāo)明確化

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的方向標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)決定著課堂教學(xué)的方向，決定著教學(xué)內(nèi)容、方法、途徑的選擇，決定著教學(xué)效率是否有效。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就應(yīng)該制定完整、明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)時(shí)圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生才能學(xué)有所獲。例如教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，可制定如下教學(xué)目標(biāo)：①知識(shí)與技能：結(jié)合直觀圖形理解幾分之一的含義；認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，掌握分?jǐn)?shù)的讀法和寫法；②過程與方法：能應(yīng)用分?jǐn)?shù)表示圖形里的陰影部分，能在圖中畫出陰影部分來表示分?jǐn)?shù)；③情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，明白數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活。教學(xué)時(shí)要把這些相互促進(jìn)、相互制約的各項(xiàng)目標(biāo)組成一個(gè)整體，這樣才能使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感態(tài)度等方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展，全面完成課堂教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果。因此，在我們的數(shù)學(xué)課堂中，教師一定要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手操作，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)方法科學(xué)化

教學(xué)方法是師生為達(dá)到教學(xué)目的、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而相互影響的活動(dòng)方式。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要將各種教學(xué)方法進(jìn)行最佳搭配，做到靈活多樣、富有情趣，關(guān)鍵還要具有實(shí)效性。我是這樣嘗試的：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與欲望，是他們參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳播知識(shí)，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望，主要來自他們熟悉的、感興趣的具體情境中的數(shù)學(xué)。由問題情境激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望，讓學(xué)生感受到知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活。這樣的問題情境的教學(xué)以看似平常的問題激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生從解決實(shí)際問題的需要出發(fā)，積極地探尋和解決問題，以此獲得成功的體驗(yàn)。其次，多讓學(xué)生動(dòng)手做，動(dòng)嘴說，讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律、知識(shí)他們會(huì)記得更牢。教會(huì)學(xué)生方法，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)形成過程中掌握其規(guī)律、方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用、舉一反三，相反如果學(xué)生死記硬背，就會(huì)忘得快，掌握不徹底，題目稍微有一點(diǎn)變化，學(xué)生就不會(huì)做了。

三、教學(xué)手段多樣化

教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施。要提高課堂教學(xué)效率，必須注意教學(xué)手段的多樣化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為貼近數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，經(jīng)常將學(xué)生生活中的材料和他們身邊的事物引入課堂中。很多時(shí)候，如果直接將客觀事物擺在學(xué)生面前，雖然做到了教學(xué)的直觀，但不利于教學(xué)的展開——因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，現(xiàn)實(shí)生活并不等于數(shù)學(xué)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中需要對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行數(shù)學(xué)化處理，這樣才能更好地促使學(xué)生建構(gòu)科學(xué)的數(shù)學(xué)概念。如在小學(xué)數(shù)學(xué)中教學(xué)角、直線、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形知識(shí)，由于這些圖形在實(shí)際生活中并不獨(dú)立存在，而是物體的一部分，學(xué)生無法真正感受它的存在，這樣就不利于學(xué)生掌握。這時(shí)就可以發(fā)揮多媒體的功能。教學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，在屏幕上展示一個(gè)三角形，將它的一條邊去掉，剩下的圖形就是一個(gè)角。這樣既直觀，又加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，它與完美無緣，因?yàn)橐惶谜n不會(huì)十全十美，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)際操作很難一致，加上學(xué)生突發(fā)狀況等等都存在變化，所以教學(xué)需要我們靈活多變，以不變應(yīng)萬(wàn)變，并在課后認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)、摸索、進(jìn)步。 “有效的課堂教學(xué)”是我們每一位教師永恒的追求，我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]《數(shù)學(xué)大世界（中旬版）》.-2016年12期.陸朗明endprint