劉東

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中西方文化也在不斷融合，在文化的快速發(fā)展下，人們提升了對(duì)音樂的欣賞能力，同時(shí)各大院校開始注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教育。對(duì)于師范院校來說，要不斷提高學(xué)生的聲樂表演能力，以此來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展?；诖吮疚尼槍?duì)提高學(xué)生的聲樂表演能力的策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】師范院校；學(xué)生；聲樂表演能力

聲樂屬于一門表演藝術(shù)，受到這種表演特征的影響，學(xué)生不僅要唱出擁有美感的聲音，同時(shí)還要具備一定的綜合表演能力。因此，在師范院校中，教師要做好研究工作，采取有針對(duì)性的教育方法，在綜合好學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上來開展有效的教學(xué)，真正提高學(xué)生的聲樂表演能力。

1 聲樂表演能力

對(duì)于聲樂表演能力來說，在聲樂演唱中有著極為重要的地位。同時(shí)也是音樂教學(xué)中的主要發(fā)展方向。在開展師范院校音樂聲樂表演的過程中，教師就要做好有針對(duì)性的訓(xùn)練工作，同時(shí)還要從訓(xùn)練的角度上出發(fā)，保證學(xué)生的情感與神態(tài)準(zhǔn)確，這樣才能更好的詮釋出聲樂作品，提高演唱的效果。在進(jìn)行聲樂表演的過程中，就要明確不僅是要做作品進(jìn)行演唱，同時(shí)還要在演唱的過程中表達(dá)出作品中的情感，所以也就需要學(xué)生具備 一定的理解與表演能力。但是通過調(diào)查可以看出，現(xiàn)階段的一些師范院校中，在開展聲樂教學(xué)的過程中，存在著單純想學(xué)生講述的現(xiàn)象，這樣也就降低了學(xué)生表演上的效果，同時(shí)也難以滿足聲樂教學(xué)的要求。

2 現(xiàn)階段師范院校聲樂表演能力上存在的問題

2.1 教學(xué)方法上的不足

對(duì)于師范院校中的聲樂課堂教學(xué)來說，一些教師并沒有認(rèn)識(shí)到進(jìn)行發(fā)聲技術(shù)講解的重要性。且對(duì)于發(fā)聲來講，已經(jīng)成為了聲樂課堂教學(xué)中最為基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)之一?？梢哉f發(fā)聲不僅受到了先天嗓音上的影響，同時(shí)也受到了后天教育上的影響。通過調(diào)查可以看出，一些教師在開展聲樂課堂教學(xué)時(shí)，所采取的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，且在這種教學(xué)方法下，只能對(duì)學(xué)生的聲樂理論知識(shí)進(jìn)行教育，卻并沒有從學(xué)生的現(xiàn)狀上出發(fā)來進(jìn)行教育，加之教師在課堂中忽視對(duì)學(xué)生發(fā)聲技術(shù)上的講解，這樣也就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)中并不能有效的解決自身的不足，對(duì)發(fā)聲技巧的掌握上也存在著一定的問題。

2.2 教學(xué)目標(biāo)上的不足

就現(xiàn)階段的師范院校聲樂教學(xué)來說，所制定出的培養(yǎng)目標(biāo)存在著一定的問題。師范院校中的音樂教育目標(biāo)直接影響到了培養(yǎng)學(xué)生聲樂表演能力的效果。但是如果教師單純的注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)聲技巧，那么就會(huì)造成學(xué)生在表演的過程中難以實(shí)現(xiàn)表演與發(fā)聲上的有機(jī)結(jié)合，最終也就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。從實(shí)際上來說，師范院校中所培養(yǎng)的學(xué)生都將參與到教育中去，對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行音樂教育。所以學(xué)生在未來工作崗位中所進(jìn)行的課堂表演就成為了吸引學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要技能之一。但是現(xiàn)階段的師范院校在制定學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的過程中，并沒有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生表演技術(shù)列入到教學(xué)中，這樣也就使得教學(xué)目標(biāo)上難以全面培養(yǎng)學(xué)生，最終也就降低了音樂教師人才的培養(yǎng)效果。

2.3 在實(shí)際表演上存在的不足

在師范院校中不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂知識(shí)，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣在未來的工作崗位中與學(xué)生相處、遵守職業(yè)規(guī)范等內(nèi)容。但是通過調(diào)查可以看出，一些教師在教學(xué)中針對(duì)這些內(nèi)容只采取了大致講述的方法，這樣也就降低了學(xué)生實(shí)際表演上的培養(yǎng)，最終也就使得學(xué)生的聲樂表演才能嚴(yán)重不足。

3 師范院校培養(yǎng)學(xué)生聲樂表演能力的措施

3.1 對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本要素上的訓(xùn)練

對(duì)于聲樂表演能力來說，基本要素包含了發(fā)音技術(shù)以及肢體協(xié)調(diào)能力等。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要先引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)好自身的氣息，以此來保證在表演中可以實(shí)現(xiàn)自然的表演。其次，是要對(duì)學(xué)生的咬字吐字等方面進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生在表演過程中，只有準(zhǔn)確的發(fā)音，才能讓觀眾明確表演的內(nèi)容，從而提高表演的效果。最后，要注重培養(yǎng)學(xué)生在演唱過程中的共鳴技巧。對(duì)于共鳴技巧來說，就是聲音與共鳴腔在接觸后所產(chǎn)生出的共振現(xiàn)象。只有讓學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，才能提高學(xué)生在表演中的準(zhǔn)確性，增強(qiáng)學(xué)生的表演能力。此外，在教學(xué)中還要注重對(duì)學(xué)生面部表情等方面進(jìn)行訓(xùn)練，保證學(xué)生體態(tài)特征等方面的準(zhǔn)確，在演唱中也可以運(yùn)用好手勢(shì)姿勢(shì)，從而養(yǎng)成良好的發(fā)聲規(guī)律。

3.2 做好學(xué)生在講臺(tái)上的訓(xùn)練工作

對(duì)于師范院校中的聲樂教學(xué)來說，就要避免單一的停留在聲音訓(xùn)練上，而是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以掌握好準(zhǔn)確的發(fā)聲棘手，這樣才能更好的參與到舞臺(tái)表演中去。所以在教學(xué)中教師就要及時(shí)觀察學(xué)生，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生表演能力不足時(shí)，就要及時(shí)于學(xué)生進(jìn)行溝通，培養(yǎng)好學(xué)生在講臺(tái)上的掌握程度。由于師范院校中學(xué)生在未來崗位中所面臨的是中小學(xué)生，所以為了保證課堂教學(xué)的有效進(jìn)行，就要先幫助學(xué)生掌握好音樂教學(xué)模式，明確在課堂中的學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，是要做好課堂教學(xué)準(zhǔn)備工作，且想要做好這一工作，就要讓學(xué)生進(jìn)入到講臺(tái)上，通過進(jìn)行有效的訓(xùn)練，以此來提高學(xué)生的感受。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生多語言聲樂表演能力

在教學(xué)中教師有著極為重要的地位，所以想要做好師范院校聲樂教學(xué)中學(xué)生的聲樂表演能力教育，教師就要做好研究與分析工作，采取有針對(duì)性的教學(xué)措施，提高教育的質(zhì)量。在教學(xué)中，教師也要避免單純的向?qū)W生講述聲樂作品中的表演技能，而是要引導(dǎo)學(xué)生掌握好不同語言的演唱方式，所以就要培養(yǎng)好學(xué)生的多語言聲樂表演能力。首先，要引導(dǎo)學(xué)生了解歌詞，通過朗讀訓(xùn)練等來提高學(xué)生對(duì)歌詞的感悟與理解?？梢哉f如果不能了解歌詞中的情感，那么也就難以以飽滿的情感進(jìn)行聲樂表演。其次，由于歌詞包含了作者的情感，所以教師就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行分析，通過相互之間的探究與學(xué)習(xí)，以此來提高對(duì)歌詞的感悟。

3.4 做好學(xué)生表演藝術(shù)上的訓(xùn)練

想要提高聲樂表演中的效果，就需要表演者要具備美妙的聲音與準(zhǔn)確的表演，所以就要明確聲音與表演之間的關(guān)系，加強(qiáng)相互之間的聯(lián)系。藝術(shù)是從生活的角度上出發(fā)的，同時(shí)也是高于生活的。所以在表演過程中，想要提高學(xué)生的聲樂表演效果，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聲樂作品進(jìn)行再現(xiàn)訓(xùn)練，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，在教學(xué)中教師還要從自身的特點(diǎn)上出發(fā)，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，適當(dāng)?shù)脑黾有误w基礎(chǔ)課程，制定出有效的教育計(jì)劃，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到音樂藝術(shù)表演實(shí)踐活動(dòng)中去。通過為學(xué)生提供表演的舞臺(tái)，從而讓學(xué)生在排練中學(xué)會(huì)主動(dòng)觀察，從而提高表演的效果。此外，還要對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練。所以在教學(xué)中教師就要采取多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)好學(xué)生的心理素質(zhì)，或是可以與學(xué)生分享在舞臺(tái)上的經(jīng)歷等。在這一過程中，教師還要具備充足的耐心與信心，幫助學(xué)生消除緊張的心理，讓學(xué)生在舞臺(tái)表演上可以保持自己的心態(tài)，樹立起正確的觀念，從而準(zhǔn)確的發(fā)揮出自身的能力與技巧，從容自如的進(jìn)行演唱，提高表演的效果。

4 結(jié)束語

綜上所述可以看出，我國(guó)的聲樂表演不僅傳遞了現(xiàn)代化與個(gè)性化的知識(shí)，同時(shí)也滿足了時(shí)代發(fā)展的需求。因此，在師范院校開展聲樂教學(xué)的過程中，教師要做好學(xué)生的培養(yǎng)工作，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，提高自身的聲樂技能，從而實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)。

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