金宏

摘要：在新形勢下，初中化學(xué)教學(xué)也呈現(xiàn)出了新的特點(diǎn)，進(jìn)一步肯定了實(shí)驗教學(xué)的地位?；瘜W(xué)是一門建立在實(shí)驗基礎(chǔ)上產(chǎn)生的學(xué)科，實(shí)驗的功能是教師單純說教無法替代的，作為教師，要正視實(shí)驗的作用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量。本文就新形勢下的初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：新形勢；初中化學(xué)；實(shí)驗教學(xué)；對策

在初中教學(xué)新課程改革的深入下，實(shí)驗教學(xué)的重要性逐漸得到凸顯，化學(xué)教學(xué)也開始改變了傳統(tǒng)的分組實(shí)驗與演示實(shí)驗?zāi)Ｊ?，設(shè)置了“家庭小實(shí)驗”、“活動與探究”項目，拓展了實(shí)驗活動的渠道、方式與內(nèi)容。以下就根據(jù)新形勢下初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)活動的改革方式展開分析。

一、新形勢下初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的新特點(diǎn)

（一） 數(shù)量的增加

盡管各個地區(qū)使用的化學(xué)教材版本不同，但是育人目標(biāo)都是一致的，化學(xué)學(xué)科中的知識都是系統(tǒng)存在，并非零散的，要讓學(xué)生獲取到更加全面、系統(tǒng)的知識，必須要依靠化學(xué)實(shí)驗，這是由教學(xué)教學(xué)本身的特點(diǎn)來決定。如，在物質(zhì)鑒別教學(xué)中，如果沒有在“無試劑鑒定”、“給定試劑鑒定”、“自選試劑鑒定”的情境中開展實(shí)驗，學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)直觀的理解。

（二）選擇余地增大

初中化學(xué)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)對初中化學(xué)實(shí)驗的方法、內(nèi)容、實(shí)施方式賦予了更多的選擇空間，實(shí)驗選擇空間非常大，一個實(shí)驗，無論是側(cè)重于實(shí)質(zhì)，還是注重現(xiàn)象，只要改變一下做法，就可以衍生出更多類型的實(shí)驗。

（三）更加注重探究性

在初中化學(xué)各個版本之中，實(shí)驗大多以探究性的環(huán)節(jié)來出現(xiàn)，究其根本原因，就是為了為學(xué)生留出足夠的空間進(jìn)行探究。在新形勢下，初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的探究性更強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動來獲取知識，對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)非常有益。

化學(xué)實(shí)驗是初中化學(xué)課堂中最為重要的一項內(nèi)容，利用實(shí)驗可以鍛煉學(xué)生的動手操作能力，幫助他們在實(shí)驗探究的過程中掌握實(shí)踐技能。但是在傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響下，化學(xué)實(shí)驗的重要性一直被忽視，這并不利于學(xué)生的成長。

二、新形勢下的初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)策略

（一） 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗參與興趣

初中階段，屬于化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙性階段，作為教師，要利用學(xué)生的好奇心，強(qiáng)化實(shí)驗教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性和主動性，達(dá)到事半功倍的效果。

如，在“燃燒的條件”這一課的教學(xué)中，我先為學(xué)生演示了“燒不壞的手帕”的實(shí)驗，這些實(shí)驗生動有趣，教師與學(xué)生是可以共同參與的，學(xué)生觀察到這樣的實(shí)驗結(jié)果之后，感到十分好奇，立刻產(chǎn)生了探究的興趣，后續(xù)理論教學(xué)的開展也就變得簡單易行了。

在“水的凈化”這一課中，可以組織大家“自制簡易凈水器”，自己來動手制作，以小組為單位，看看哪個小組完成的又快又好，幫助學(xué)生鞏固在書本上獲取的知識，同時，也提高了學(xué)生的環(huán)保意識，產(chǎn)生一舉兩得的效果。

（二） 鼓勵學(xué)生積極主動的進(jìn)行探究

化學(xué)實(shí)驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識，鞏固理論知識的最佳場所，在新形勢下，化學(xué)實(shí)驗教學(xué)活動有了新的要求，在教材中，新增了“活動與探究”的板塊，并沒有將實(shí)驗僵硬的劃分為“學(xué)生操作”、“課堂演示”、“實(shí)驗習(xí)題”幾個方面，對于實(shí)驗技能的訓(xùn)練，也沒有特別的要求，給教師、學(xué)生留出了充足的探究空間。在日常教學(xué)中，教師要特別關(guān)注這一板塊，創(chuàng)新性的安排實(shí)驗教學(xué)。

筆者所在學(xué)校根據(jù)學(xué)生的情況，將部分實(shí)驗進(jìn)行修改創(chuàng)新，改為合作性實(shí)驗與獨(dú)立性實(shí)驗，如自己制作酸堿指示劑、淀粉檢驗試驗、自制葉脈書簽、葡萄糖檢驗試驗、試管火柴頭加熱、點(diǎn)燃石蠟等等。這些實(shí)驗，學(xué)生可以在學(xué)校里面完成，也可以利用課余時間在家中進(jìn)行操作，學(xué)生們紛紛表現(xiàn)出了極高的參與興趣。此外，我校還鼓勵家長一起參與到課后實(shí)驗中，與學(xué)生共同進(jìn)行探究，實(shí)現(xiàn)了家校合作的目的。

此外，還要注重改進(jìn)與補(bǔ)充實(shí)驗的應(yīng)用，對于很多實(shí)驗，教材中已經(jīng)有了確切的結(jié)論，為了讓學(xué)生來證實(shí)，可以根據(jù)教材實(shí)驗進(jìn)行擴(kuò)充，組織驗證性實(shí)驗；還有部分教材內(nèi)容相對空洞，可以根據(jù)學(xué)生理解的情況進(jìn)行補(bǔ)充，以幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)知識。

（三） 在質(zhì)疑中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

初中化學(xué)教材的編寫與生活非常貼近，具有知識性、趣味性的特征，其中不乏一些趣味生動的實(shí)驗，只要我們能夠合理應(yīng)用，就可以產(chǎn)生新的驚喜。然而，在現(xiàn)行的化學(xué)教學(xué)中，很多教師忽視了實(shí)驗的作用，單一的為學(xué)生講解枯燥、乏味的理論知識，讓他們記憶、背誦、做題，將學(xué)生的創(chuàng)新思維囿于一個知識框架中，不僅影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，也不利于實(shí)驗教學(xué)活動的開展。

在初中化學(xué)新課程改革課堂的實(shí)施下，教師要改變傳統(tǒng)的教育思維，將“一言堂”轉(zhuǎn)化為“大家講”，將學(xué)生視作平等的主體，任何的教學(xué)活動，都是為了學(xué)生的“學(xué)”來服務(wù)，為學(xué)生營造出平等、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，克服他們的羞愧心理，讓學(xué)生大膽、主動的說出自己的想法，允許學(xué)生犯錯，保護(hù)好他們的創(chuàng)新思維與好奇心，鼓勵學(xué)生多提問、多表現(xiàn)自己。即使學(xué)生的觀點(diǎn)顯得幼稚可笑，或者是錯誤的，化學(xué)教師也要從正面加以肯定和鼓勵，并幫助學(xué)生分析錯誤和失敗的原因，找出正確的思路和答案，不挫傷學(xué)生求異思維的積極性。

此外，還可以設(shè)置開放化學(xué)實(shí)驗室，讓學(xué)生在平臺中進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，為此，筆者安排了一些“調(diào)查活動”、“制作活動”等，讓學(xué)生自己動手來證明，這是讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久動力的一種有效方式。這類實(shí)驗的趣味性比較強(qiáng)，內(nèi)容與實(shí)際結(jié)合緊密，實(shí)驗用品簡單易得。教科書中以調(diào)查和制作活動的形式呈現(xiàn)實(shí)驗，目的是鼓勵學(xué)生在家中獨(dú)立完成實(shí)驗，這類實(shí)驗習(xí)題，側(cè)重于對所學(xué)知識和技能的應(yīng)用，促使學(xué)生獨(dú)立思考實(shí)驗的步驟、用品、操作方法等，具有一定的探究性。

三、結(jié)語

化學(xué)是一門建立在實(shí)驗基礎(chǔ)上產(chǎn)生的學(xué)科，實(shí)驗的功能是教師單純說教無法替代的，作為教師，要正視實(shí)驗的作用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新實(shí)驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生了解具體的操作方式，不斷提升他們的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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