黃麗玉

摘 要：作為一名教師，要想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自主的活動(dòng)，成為他們生命活動(dòng)不可或缺的一部分，以使課堂煥發(fā)出生命的活力。就如何讓語(yǔ)文課堂充滿生命的活力進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；課堂；生命；活力

低年級(jí)的小朋友是可愛(ài)的，他們天真活潑、聰明好動(dòng)，是一群無(wú)憂無(wú)慮的小天使。但是低年級(jí)又是積累知識(shí)的重要時(shí)期，所以，學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。由于年齡較小的特點(diǎn)，他們能集中注意力聽(tīng)講的時(shí)間很短暫，對(duì)每節(jié)課的新鮮度只能持續(xù)十幾分鐘而已，而后經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)精神狀態(tài)不佳、走神、做小動(dòng)作等現(xiàn)象。學(xué)生都是具有主觀能動(dòng)性的人，并作為一種活生生的力量，使課堂呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性。而我們的教學(xué)，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。只有讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮他們的潛能，讓學(xué)習(xí)成為他們自主的活動(dòng)，成為他們生命活動(dòng)不可或缺的一部分，才能使課堂充滿生氣，煥發(fā)出生命的活力！幾年來(lái)的教學(xué)讓我領(lǐng)會(huì)到要使整節(jié)課都充滿活力，一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們?cè)笇W(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。因此，在教學(xué)中，我總是用盡各種方法、形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓整個(gè)語(yǔ)文課堂充滿生命的活力。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)

“興趣是最好的老師?！逼喗苷f(shuō)：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！毙睦韺W(xué)研究表明小學(xué)生如果沒(méi)有強(qiáng)烈的興趣，就不會(huì)產(chǎn)生參與的意識(shí)，也就沒(méi)有學(xué)習(xí)的欲望。在教學(xué)中，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)習(xí)的情境，提供富有思考性的內(nèi)容，留給孩子足夠的自主學(xué)習(xí)的空間，讓他們主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。用一些美麗的圖片、生動(dòng)的故事、有趣的謎語(yǔ)等輔助教學(xué)，由于孩子們對(duì)這些都非常喜愛(ài)，就能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣。

如，在教學(xué)《小小的船》一課時(shí)，我將夜晚美麗的星空展現(xiàn)在學(xué)生面前，還伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生邊欣賞邊體會(huì)，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們以極大的熱情投入到課文的情境中。

在教學(xué)生字時(shí)，如果總是單純的結(jié)構(gòu)分析，孩子們很難接受，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得平淡、枯燥。孩子們表面上似乎積極參與，而實(shí)質(zhì)上僅是在老師的指導(dǎo)下動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)口而已，他們的思維火花沒(méi)有被點(diǎn)燃起來(lái)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我降低了識(shí)字的難度，化平淡為神奇，編了一些朗朗上口的字謎來(lái)幫助他們識(shí)字，讓孩子們興致盎然地學(xué)習(xí)生字，使整個(gè)課堂氣氛活躍起來(lái)。

二、學(xué)中有玩，讓學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣

好玩好動(dòng)是兒童的天性，在課堂上我們不能扼殺孩子的天性，做游戲是一種很好的方法。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“孩子只有生活在游戲、童話、音樂(lè)、幻想和創(chuàng)造的世界里，他的精神生活才充實(shí)、才有價(jià)值?！弊鲇螒蚩梢允购⒆觽兊淖⒁饬校谟螒蛑蝎@取知識(shí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，輕松愉快而又印象深刻。把游戲與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，是寓教于樂(lè)的最好表現(xiàn)。

記得在教學(xué)《影子》這一課時(shí)，正好是個(gè)艷陽(yáng)天，我索性讓孩子們到操場(chǎng)上去做游戲，比賽誰(shuí)發(fā)現(xiàn)有關(guān)影子的知識(shí)最多。孩子們?cè)陉?yáng)光下感受玩的樂(lè)趣的同時(shí)，也很好地體會(huì)了為什么說(shuō)影子是小黑狗、好朋友，了解了什么情況下影子在前、什么情況下影子在后。真是玩得盡興，學(xué)得生動(dòng)有趣。

課堂上如果加一些表演的因素，可以激發(fā)孩子的積極思維，在樂(lè)趣中加深記憶，也會(huì)讓課堂氣氛活力無(wú)窮。

三、適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)，讓孩子充滿自信

在課堂上最怕看到孩子們低頭喪氣、缺乏自信。俗話說(shuō)：“擁有自信是成功的一半?！弊孕拍軐⑷说囊磺袧撃苷{(diào)動(dòng)起來(lái)，使人能百折不撓、不斷努力，最終獲得成功。每個(gè)孩子都希望老師關(guān)心自己、肯定自己，所以課堂上老師要把信任的目光投向每一位學(xué)生，讓學(xué)生在愉悅的情緒下學(xué)習(xí)，課堂中沒(méi)有諷刺、沒(méi)有嘲笑、沒(méi)有羞辱、沒(méi)有指責(zé)，才會(huì)有學(xué)生人格的自由、思想的活躍，才會(huì)讓課堂充滿生命的活力。老師要用欣賞的目光關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給他們展現(xiàn)自我的空間，并適時(shí)加以肯定和鼓勵(lì)，讓他們多一些認(rèn)同，少一些失落。

低年級(jí)的孩子年齡雖小，卻喜歡讓人表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在教學(xué)中，我注意發(fā)現(xiàn)和抓住孩子身上的閃光點(diǎn)，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，幫他們樹(shù)立“我能行”的信心。在學(xué)習(xí)《未來(lái)的橋》這個(gè)口語(yǔ)交際時(shí)，有一位平時(shí)學(xué)習(xí)不太好的孩子拿著一幅設(shè)計(jì)得不錯(cuò)的自動(dòng)橋，卻不敢上臺(tái)展示。這時(shí)，我微笑地對(duì)他說(shuō)：“設(shè)計(jì)得真不錯(cuò)，去向同學(xué)們介紹介紹好嗎？”面對(duì)我的肯定和鼓勵(lì)，他戰(zhàn)勝了膽怯，贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲和“你真行”的贊美。我看到了他臉上洋溢著自信的笑容。從此，他的學(xué)習(xí)成績(jī)急劇上升，各方面表現(xiàn)都非常好，在課堂中，還經(jīng)常主動(dòng)舉手回答問(wèn)題呢！

可以說(shuō)每一個(gè)孩子都需要肯定和鼓勵(lì)，就像鮮花需要陽(yáng)光雨露一樣。在肯定中，他們逐漸發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，在鼓勵(lì)中，他們逐漸樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。有了信心，在課堂中就能積極思考、暢所欲言，煥發(fā)出生命的活力。

低年級(jí)的孩子如雨后春筍一樣生機(jī)勃勃，在課堂上要使孩子如生活中一樣神采奕奕，就要使課堂教學(xué)充滿活力。因?yàn)?，在充滿活力的課堂上，孩子們的聰明才智充分地發(fā)揮出來(lái)；在充滿活力的課堂上，孩子們學(xué)得有趣、學(xué)得生動(dòng)、學(xué)得扎實(shí)；在充滿活力的課堂上，孩子們充滿了自信，勇敢地攀登知識(shí)的高峰，挑戰(zhàn)未知的將來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

史秀萍.讓語(yǔ)文課堂充滿生命活力[J].河南教育（基教版），2016（7）：73.

編輯 李博寧endprint