王玉紅

十幾年前，社會上就流傳著這樣一句話：未來幾年，人類必須掌握三大技能：英語、駕駛、計算機。英語已不僅是一種語言和交流工具，而是被提升到了必備技能的范疇。隨著中國逐漸走向國際化，使用英語的范圍也越來越廣，現(xiàn)在在日常生活中許多地方都遍布英語的足跡，可見，學(xué)習(xí)英語是至關(guān)重要和必不可少的。

在中國，英語也被列為一門主要的課程，與語文、數(shù)學(xué)并列，小學(xué)英語教學(xué)越來越受到國人的重視。小學(xué)是學(xué)習(xí)英語最基礎(chǔ)的階段，作為一名小學(xué)英語教師，如何以更有效的方法教授學(xué)生英語就顯得至關(guān)重要了。

本學(xué)期，我教授三年級學(xué)生的英語，三年級是英語初學(xué)階段，起初，我發(fā)現(xiàn)孩子們不愿意張嘴大聲朗讀，就連最基礎(chǔ)的26個英文字母都記不住，最簡單的單詞也不愿意去讀、去記憶，那就更談不上用簡短的英文表達了。面對這一情況，教學(xué)起初，我真的很苦惱，心里也為他們著急，但我知道，孩子們是缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣，總覺得學(xué)習(xí)英語很難。那時，我也不知道怎樣才能提高孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣，怎樣才能順利打開孩子們嘴上的這把“鎖”，后來，通過查閱資料以及和有經(jīng)驗的英語教師的交流，我明白了，要想激發(fā)初學(xué)者學(xué)習(xí)英語的興趣，首先要有好的方法和策略。

一、如何嚴把字母關(guān)

小學(xué)英語起始階段的重要教學(xué)內(nèi)容之一是字母教學(xué)。英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是26個英文字母，學(xué)好26個英文字母對學(xué)生的發(fā)音、拼讀和記憶單詞與書寫都有重要作用，所以，教師在最基礎(chǔ)教授字母時就要堅持規(guī)范性教學(xué)，扎扎實實打好基礎(chǔ)。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣方面，主要采取了以下措施：

1.教師在教授學(xué)生字母讀音方面，最主要的是把握好學(xué)生的發(fā)音難點

直接涉及單詞發(fā)音的是字母的發(fā)音，所以，在教學(xué)中教師要注意示范正確的發(fā)音，同時也要把握好學(xué)生的發(fā)音難點，避免錯誤發(fā)音的出現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，我時刻注意觀察學(xué)生的口形，幫助學(xué)生糾音。在這一點上，我采取了教師先示范讀音，然后再讓學(xué)生跟讀幾遍，最后讓學(xué)生以開火車的方式逐個讀，學(xué)生和教師聽，如若發(fā)音不準，教師及時糾正，直至學(xué)生發(fā)音準確為止。

2.在字母教學(xué)中要強化個別字母教學(xué)

每個英文字母的形狀、讀音、書寫都是不同的，在課堂教學(xué)中，教師可以把26個英文字母制作成小卡片，然后以字母卡片為教具在課堂中開展小對話或者小游戲。比如，教師可以隨意說出任意一個字母，看哪位同學(xué)反應(yīng)最快并能以最快的速度展示這個字母，最后，教師對表現(xiàn)好的學(xué)生給予語言鼓勵。

二、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，英語學(xué)習(xí)需要“套路”

中國不是英語發(fā)源國家，中國人日常用語都是漢語，這樣孩子們學(xué)習(xí)英語就缺少了語言環(huán)境，而且學(xué)生只有在課堂里接觸英語，其他時間都脫離了英語的語言環(huán)境，這樣學(xué)生開口說英語的機會就很少。英語既然是一門語言，語言又必須被說和被講才能稱得上是一門語言，所以，學(xué)生要想學(xué)好英語就必須打破“不愛說”“不想說”以及“無法說”的瓶頸。

針對這一點，我認為，在平常的英語教學(xué)中，教師首先要用英語表達，在課堂中應(yīng)該多與學(xué)生用簡單的英語互動，讓學(xué)生多接觸英語和多感知英語，教師應(yīng)盡量少說漢語，不斷帶動孩子們多用英語表達，滿堂灌漢語式教學(xué)法在現(xiàn)代英語課堂教學(xué)中已經(jīng)行不通了，希望教師能夠引起重視。同時，在英語教學(xué)過程中，教師一定要給學(xué)生說英語的機會，不斷地、盡可能多地給孩子們創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，打開學(xué)生嘴上的“鎖”。

1.組織學(xué)生多進行口語訓(xùn)練

在課堂教學(xué)中，教師要盡可能把訓(xùn)練口語表達的機會留給學(xué)生，因為縱使教師英語專業(yè)知識雄厚，在課堂上滔滔不絕，可是，學(xué)生真的學(xué)會了嗎？所以，把機會多留給孩子們，可以讓他們以小組形式進行對話練習(xí)，在對話過程中，教師并不是完全放手，可以審時度勢地引導(dǎo)孩子們，保證每個孩子都能真正參與其中。在對話練習(xí)中，學(xué)生可以帶有自己的情緒、情感及動作，盡可能讓對話練習(xí)生動和富有趣味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.教師多與學(xué)生課前互動

在上每節(jié)英語課之前，教師可以隨機找學(xué)生與自己對話，可以問孩子們以前學(xué)過的一些簡單的日常問題，如，“How are you？”“How old are you？”或者問問孩子教具的顏色，“What colour is it”等等，并多用一些鼓勵性的語言，如，“Yes，you are a good boy”或“Yes，you are a good girl”等等。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從多方面去激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們養(yǎng)成“愛想、愛說、愛表達”的好習(xí)慣。

作為一名英語教師，在日常課堂教學(xué)中應(yīng)該積極和細心地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造大量有利于對語言進行熟悉以及感知的機會，充分發(fā)揮環(huán)境對學(xué)生英語語言能力的積極作用，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。英語不僅是一門語言，更是一種日益重要的交流工具。作為新一代年輕女教師，以更有效的方法教授學(xué)生學(xué)好英語，義不容辭。

參考文獻：

[1]高永梅.提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法[J].校園英語，2015（5）.

[2]謝曉紅.激活英語課堂教學(xué)的實踐與思考[J].中學(xué)生英語（高中版），2013（10）.

編輯 高 瓊endprint