李濟天

摘要：在初中思想品德課進行快樂教學，營造出良好的課堂氣氛，激發(fā)起學生的學習“興趣，”是新課程下課堂教學的亮點，也是關鍵點。本文從分析新課程下開展快樂教學應注意的問題著手，對快樂教學進行初步探討。

關鍵詞：思想品德課；快樂教學；初中生

初中階段的學生自制力不強，而且比較愛玩，如果教師一直是照本宣科地講述教學內(nèi)容，學生被動地接受知識，學生會感覺到課堂枯燥無味，沒有任何樂趣可言。教育工作者提出的快樂教學的策略，符合學生的心理特點，讓學生在快樂中達到學習的目的?？鞓方虒W讓學生心情愉悅地去學習，這時學生的自主學習能力就會得到激發(fā)，就會充滿學習的激情，而且課堂上的師生關系也是很和諧的，課堂氣氛是活躍的、輕松的，這樣學生就可以在愉快的課堂氛圍中去學習知識。因此，快樂教學在思想品德課中的實施是必要的，具有很好的教學意義。

一、快樂教學在思想品德教學中實施的必要性

快樂教學的實施是有其自身的必要性的，但是在目前的教學中教師沒有做到這一點，大多數(shù)教師只顧去講述課堂內(nèi)容，沒有關心學生學習時的情感，也沒有注意學生的興趣，沒有讓學生主動地去學習。這樣就不會有好的學習氛圍?？鞓方虒W的實施，正好可以很好地彌補這一點，讓學生在學習的時候感覺到很開心，愿意學習，不再是被動地接受知識。因此，教師不能再一味地只顧講解知識，要改變以往沉悶枯燥的課堂，營造一種快樂的學習氣氛，做到寓教于樂。所以，快樂教學在思想品德教學中的實施具有必要性。

二、在思想品德課中實施快樂教學的策略

1.建立一種民主、平等、和諧的師生關系 營造“快樂”的教學氣氛，這是政治課堂實行快樂教學的前提和基礎教師必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統(tǒng)觀念，放下唯我獨尊的架子，要讓學生知道三人行必有我?guī)?，老師也有不如學生的地方，師生之間是平等、民主、和諧的，有什么見解可以放膽在課堂上發(fā)表。教師要淡化授予者、管理者、權(quán)威者的角色，強化服務者、引導者、合作者的角色。當學生就某個問題發(fā)表自己的見解時，值得肯定的地方一定要表揚，若有不對切記不要輕易否定，而是引導學生闡述自己思考的理由，這樣容易培養(yǎng)學生的自我意識，感受到參與的快樂和取得成果的喜悅。

2.積累素材，激發(fā)學生興趣 在快樂教學中教師要去尋找合適的素材，這樣教師才能在課堂上實施快樂教學。這些素材是需要提前準備的，并不是在課堂上隨便說幾個，因此需要教師在平時多積累。比如，教師可以在報紙或者雜志上尋找和知識相關的素材，而且這些素材需要激發(fā)起學生的學習興趣，或者是通過一些電視節(jié)目，或者一些廣播，所以教師在平常生活中要去留心這些素材。素材的種類有很多種，可以是一些時事，一些道德小故事，或者是一些網(wǎng)絡上的熱點等等。在生活中遇到的一些好的案例也可以是好的素材。在尋找到這些素材的時候，教師就需要記錄在教案上，與課堂知識進行整合和篩選，這樣教師在課堂上才能做到游刃有余，使快樂教學很好地實施。

3.給予激勵性評價，讓學生體驗成功的“快樂” 創(chuàng)新意識潛藏于每個學生的頭腦中，教師要努力激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，尊重和保護每一個學生的獨創(chuàng)精神。人人都希望被別人賞識，所以在教學中，哪怕是微不足道的見解，老師也要給予充分地肯定，不要吝嗇對學生的贊美，應讓每一個學生都體驗成功的“快樂”，覺得自己有能力，能勝任，有獨創(chuàng)性。教師對學生學習結(jié)果的這種“快樂”的激勵性的評價，可以使學生從中看到自己的創(chuàng)造天賦，從而使學習興趣得到加強，激起更進一步深入學習的強烈愿望。使學生在學習中尋找快樂，了解自己的學習方式，享受學習的樂趣，優(yōu)化自己的學習的方法。

4.教學方式要多樣化，促進快樂教學的開展 隨著社會的發(fā)展，先進的教學方式也隨之產(chǎn)生?？鞓方虒W的開展，這些先進的教學方式是必不可少的。比如，教師可以利用現(xiàn)代化多媒體教學方式。多媒體是集聲音、圖像、文字于一體的現(xiàn)代化教學方式，這種教學方式很好地彌補了傳統(tǒng)教學方式單一化的特點，但是教師與學生也不能完全依賴于多媒體教學而摒棄了傳統(tǒng)的教學方式。教師需要在適當?shù)臅r候引入多媒體教學，這樣既可以提高學生的興趣，又取得好的教學效果，快樂教學就可以很好地發(fā)揮作用。所以，教師需要把現(xiàn)代教學方式與傳統(tǒng)方式相結(jié)合，讓學生快樂地學習。

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“成功的快樂是一種巨大的情趣和力量?！蓖诰蛩枷肫返抡n教學中的“快樂”因素，讓學生在樂中學，能收到事半功倍的效果。教師寓教于樂，學生興趣盎然，從而使學生養(yǎng)成了愛學、樂學的習慣，要把學習的快樂真正的還給學生，讓學生在學習中品嘗到快樂，甘甜。

參考文獻：

[1]淺談初中思想品德課中的快樂教學 ； 王世芳

[2]羅獻方 ；淺談初中思想品德課中的快樂”教學