趙艷霞

摘要：英語朗讀是英語學(xué)習(xí)中的一個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，但大多數(shù)高中學(xué)生尤其是男生卻很難堅(jiān)持下來，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)成績(jī)很難提升上去。筆者在探究造成高中英語朗讀男女生成績(jī)差異的原因，并尋求提高的辦法。通過研究學(xué)生對(duì)外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及性別差異的研究進(jìn)行思考整理出一些研究對(duì)策有效地提高了男生的朗讀水平及解題的能力，最終幫助學(xué)生提高英語的學(xué)業(yè)水平成績(jī)。

關(guān)鍵詞：男女生朗讀差異；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)； 學(xué)習(xí)策略；性別區(qū)分實(shí)教

古人云：“書讀百遍，其義自見；熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！庇纱丝梢娎首x在傳統(tǒng)教學(xué)中的重要性。對(duì)于高中學(xué)生來說，學(xué)好并熟練掌握、運(yùn)用英語這門語言，“朗讀”和英語教學(xué)中的 “聽、說、寫”的能力一樣不可或缺，它是有效提高學(xué)生英語成績(jī)的又一有效措施。而在實(shí)際教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)朗讀對(duì)于提高學(xué)生的英語水平有積極的推動(dòng)作用。但是在教學(xué)過程中，我們又發(fā)現(xiàn)男女生朗讀能力是有很大的差異。是什么造成了這種現(xiàn)狀？

一、男女生朗讀成績(jī)差異探究

1.理論依據(jù) 英國(guó)心理學(xué)家艾克森認(rèn)為“智力是一般的或總體的認(rèn)識(shí)能力”。（皮連生，1997）。智力存在性別差異，盡管國(guó)內(nèi)外研究結(jié)論各不相同，但有一點(diǎn)是基本形同的。一般認(rèn)為，男性的視知覺能力強(qiáng)，尤其是空間知覺能力，男性明顯優(yōu)于女性。女性的聽覺能力較強(qiáng)，對(duì)聲音的辨別和定位，女性明顯優(yōu)于男生。女性長(zhǎng)于形象思維，喜歡語言、歷史、人文地理等學(xué)科。女孩的口與發(fā)展通常比男孩早，在語言的流暢性及讀、寫、拼等方面占優(yōu)勢(shì)，但男孩在語言理解、言語推理方面又比女孩強(qiáng)。另外最近的研究從學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方法入手，發(fā)現(xiàn)女生在學(xué)習(xí)外語時(shí)能對(duì)適合語言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略比較敏感，而男生卻很少進(jìn)行反思和整合出適合自己的學(xué)習(xí)方法或策略，這也在一定程度上影響了學(xué)業(yè)水平。

2.外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)證研究 Powell等人（1985）曾經(jīng)對(duì)青少年的相關(guān)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了一系列研究，發(fā)現(xiàn)男生的第二語言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低于女生。關(guān)于性別動(dòng)機(jī)的影響，另一個(gè)很重要的研究是Macaron（2003）曾提到過的Jones（2001）的研究。該研究是一項(xiàng)有英國(guó)的資格與課程權(quán)威機(jī)構(gòu)授予的，針對(duì)男孩在現(xiàn)代外語中的表現(xiàn)進(jìn)行的研究。研究表明，男生比女生的表現(xiàn)更差。

他們發(fā)現(xiàn)，女孩比男孩更傾向于發(fā)現(xiàn)發(fā)育有趣，也更傾向于發(fā)現(xiàn)語言重要。

3.問卷調(diào)查之分析研究 筆者針對(duì)這一理論向?qū)W生發(fā)放《朗讀對(duì)高中生英語學(xué)習(xí)的影響調(diào)查問卷》，該問卷調(diào)查表就男女生性別差異設(shè)置了“對(duì)英語的喜愛程度、英語成績(jī)、學(xué)習(xí)英語時(shí)間、大聲朗讀英語的習(xí)慣、課外朗讀以及學(xué)習(xí)”幾個(gè)板塊。從這幾個(gè)方面了解高中男女生在英語朗讀方面的態(tài)度、動(dòng)機(jī)以及在英語朗讀活動(dòng)中的感受和遇到的困難等情況，并對(duì)掌握的第一手材料進(jìn)行分析。

通過問卷，發(fā)現(xiàn)女生比男生對(duì)應(yīng)于更感興趣。主要原因有以下幾個(gè)方面：

（1）新奇有趣的、朗朗上口的英語句子和表演段小對(duì)話更容易引起女生英語學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)榕d趣是人積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向。許多女生覺得英語課本身就很有趣，和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系很緊，學(xué)了就可以馬上用。

（2）英語課內(nèi)進(jìn)行大量的英語語言實(shí)踐活動(dòng)和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，對(duì)女生來說讓她們學(xué)以致用，用職業(yè)語言行為模擬或情景交集，看影視錄像‘與外國(guó)人交流、介紹英語語言實(shí)用的事例等，在一定程度上滿足了學(xué)生的表演欲和表現(xiàn)欲，同時(shí)許多學(xué)生會(huì)與及將來的職業(yè)聯(lián)系起來，如英文方面的教師、主持、播音、翻譯、記者、導(dǎo)游等。

（3）女生在詞匯的豐富程度、口語表述清晰和流暢方面略生育男生。

二、思考與對(duì)策

1.針對(duì)提高男生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的對(duì)策 筆者認(rèn)為，英語老師要做到是努力維持女生本來就很高的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。因此我們需要在英語課堂上經(jīng)常性地激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生堅(jiān)信所學(xué)語言的重要性和趣味性，讓學(xué)生感覺有所用。同時(shí)注意內(nèi)容的實(shí)用性、價(jià)值性。另外老師要努力變換教學(xué)方式來激發(fā)、保持學(xué)生的好奇心，吊住學(xué)生的胃口。

考慮到男生視知覺能力通常好于女生，因此為了能在課堂上提高他們的有意注意，筆者認(rèn)為可以采用投其所好的方：運(yùn)用空間表征策略，吸引學(xué)生注意；加強(qiáng)動(dòng)覺訓(xùn)練，提高學(xué)生興趣。比如老師在上課時(shí)多用一些視覺手段和空間概念，把教學(xué)內(nèi)容視覺化，必能吸引男生注意力。

2.加強(qiáng)口語教學(xué)，提高交際能力 筆者的問卷調(diào)查表明現(xiàn)在高中生在交際策略的與不用方面表現(xiàn)不盡如人意，盡管女生在這一策略上運(yùn)能用的比男生稍多一點(diǎn)。英語老師要注重在英語課堂上的口語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。課堂上可以建立對(duì)話伙伴策略，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與人交流，想辦法克服交流中的困難，尤其是男生因?yàn)槌煽?jī)不如女生總覺得自己在英語各方面都不好的恐懼感。

3.男女生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并彌補(bǔ)對(duì)方劣勢(shì)偶是項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練， 教師在引導(dǎo)小組為完成任務(wù)而分工時(shí)，注意男女生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮它們各自英語學(xué)習(xí)風(fēng)格的優(yōu)勢(shì)，多讓男生擔(dān)任邏輯分析、推理論證等任務(wù)，而多讓女生完成綜合概括任務(wù)，如開闊文章中心，根據(jù)上下文對(duì)文章總體內(nèi)容進(jìn)行推測(cè)等。這樣男女生可以學(xué)到對(duì)方的解題的思路、方法和經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自身的弱勢(shì)。經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練之后，讓男女生交換角色，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)習(xí)策略。

三、結(jié)論

高中英語朗讀成績(jī)的差異應(yīng)該引起廣大教師和學(xué)生的注意，要承認(rèn)這種差異、要重視這種差異。它從一個(gè)側(cè)面反映了男女生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略和任務(wù)型學(xué)習(xí)上的各自優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行因性別差異實(shí)施教學(xué)，提高教師的英語教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率

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