張爽

摘要：漢語文學教學是中學教學中的基礎(chǔ)性課程，在教育教學工作中占據(jù)重要的地位。漢語文學中蘊藏著豐富的傳統(tǒng)文化，這些傳統(tǒng)文化中富含民族精神與人文情懷，高質(zhì)量的漢語文學教學工作不僅能夠提升學生的聽說讀寫能力，也能夠提升的學生內(nèi)在修養(yǎng)，這對學生的健康成長與綜合發(fā)展是極為有利的。文中將對新時期開展中學漢語文學教育的必要性進行分析，并提出開展教學創(chuàng)新的有效途徑。

關(guān)鍵詞：中學；漢語文學教學；創(chuàng)新性〖KH*2/3〗漢語文學教育是中學教育中的重要組成部分，同時也是人才文學素養(yǎng)以及道德素養(yǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)與前提。近年來，漢語文化逐漸趨向國際化的方向發(fā)展，漢語文學教育的重要性日漸凸現(xiàn)出來。中學教師應當深刻意識到這一點，并對自身的教學工作進行有效創(chuàng)新，使其能夠適應社會發(fā)展的實際需求，并真正提升學生的基礎(chǔ)能力與素養(yǎng)，對此展開探討有著重要的現(xiàn)實意義。

一、新時期開展中學漢語文學教學的必要性

1.有利于提升學生的內(nèi)在修養(yǎng) 社會發(fā)展以及素質(zhì)教育均對教育教學工作提出了新的要求，除了基本的專業(yè)知識素養(yǎng)外，個人的內(nèi)在修養(yǎng)也在很大程度上影響著個人的健康發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提升。因此加強對學生內(nèi)在修養(yǎng)的關(guān)注是十分必要的，中學漢語文學教育則在個人內(nèi)在修養(yǎng)培養(yǎng)方面顯示出了巨大的優(yōu)勢。文學作品中涵蓋的內(nèi)容極為廣泛，傳統(tǒng)漢語文學中蘊含著豐富的哲學思想、傳統(tǒng)的民族精神以及優(yōu)秀的民族精髓，這些內(nèi)容對個人內(nèi)在修養(yǎng)的培養(yǎng)有著極大的影響，優(yōu)秀的民族精神與文化能夠在潛移默化中熏陶、感染學生，學生的內(nèi)在修養(yǎng)會不自覺的提升。

2.有利于完善學生的內(nèi)在修養(yǎng) 個人的內(nèi)在修養(yǎng)具有個性化特征，由于學生的成長環(huán)境、受教育情況等不同，他們的內(nèi)在修養(yǎng)也具有差異，既有好的一面，同時也有不好的一面。為了使學生能夠健康成長，需對其予以必要的引導，使不好的修養(yǎng)能夠得到完善。傳統(tǒng)的思想教育較為死板、枯燥，難以起到較好的教育作用，而漢語文學教育則可以有效彌補這一不足，使學生能夠受到必要的素質(zhì)教育。漢語文學作品通常具有較強的藝術(shù)性與感染性，學生在閱讀與學習的過程中能夠?qū)ζ溥M行思考，并對照自己的行為進行反思。在這個過程中學生能糾正自己的的言行，而其素養(yǎng)將會朝著好的方面發(fā)展。

3.有利于指導學生的內(nèi)在修養(yǎng) 漢語文學還能夠在一定程度上起到指導作用，這是因為修養(yǎng)是通過模仿與學習獲得的。但這種學習與模仿是盲目的，中學生的分辨能力較低，很容易受到不良思想與行為的影響。此時通過學習漢語文學，學生則會受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思想的影響，提高自身的分辨能力與判斷力，繼而朝著正確的方向發(fā)展，進而指導學生內(nèi)在修養(yǎng)朝著正確的方向發(fā)展。

二、中學漢語文學教學創(chuàng)新的途徑

1.在教學中滲透人文關(guān)懷 為了實現(xiàn)對漢語文學教育的有效創(chuàng)新，教師應當以素質(zhì)教育理念為指導，將人文關(guān)懷滲透到教學工作中。首先，教師應當規(guī)范自身的教育行為，以正確的言行影響學生，形成示范效應，自覺踐行漢語文學中蘊含的精神與文化，提高自身的內(nèi)在修養(yǎng)，讓學生認識到漢語文學是有現(xiàn)實意義的；其次，教師要與學生構(gòu)建和諧、平等的互動關(guān)系，對學生予以關(guān)懷，讓學生感受到教師的認可與尊重，從而愿意聽從教師的教育與指導；最后，教師還要對漢語文學課文中的文化內(nèi)涵進行挖掘，讓學生能夠獲得更為深刻的理解與體會。

2.教師要對學生予以引導 中學階段，學生的思維發(fā)展、認知能力等尚不成熟，因此在知識學習與探究中可能會出現(xiàn)較多的問題，尤其是在漢語文學的學習中，他們可能會遇到較多的問題，因此教師需對學生予以必要的引導。第一，教師可以通過設(shè)置問題的形式，引導學生思考，使其可以在問題的驅(qū)動下主動展開學習與探究；第二，教師可以通過設(shè)置任務的方式，讓學生有序展開探究，在任務的指引下，學生將明確探究方向，并獲得具有深度的認識與理解；第三，教師可以引導學生對漢語文學文本的情感與思想進行深入挖掘，并讓學生談談自己的理解與體會，進而學生發(fā)散的思維，讓學生在交流的過程中產(chǎn)生新的想法。

3.加強學生的語言積累 豐富的語言積累是提高學生漢語文學素養(yǎng)的必要前提與基礎(chǔ)，因此教師應當鼓勵學生加強語言積累，增加其知識儲備量，拓展其視野。第一，教師應當讓學生加強詞句的積累，如諺語、詩詞等，這些基礎(chǔ)知識是學好漢語文學的前提；第二，教師要加強學生的段落與句式的積累，包括經(jīng)典文學作品的片段、回文、比喻、轉(zhuǎn)折句等，這些內(nèi)容可有效提升學生對語言的感知與運用能力；第三，應當加強對語言形象的積累，教師可以讓學生摘錄描寫人物、景色、事件的經(jīng)典詞語，這些詞語能夠豐富學生的語言庫，使其在寫作或交流中有話可說。

4.鼓勵學生參與互動學習 漢語文學教育的意義不僅在于提升學生的語文知識素養(yǎng)，還強調(diào)對學生個人素養(yǎng)、綜合能力的培養(yǎng)與關(guān)注，因此教師應當為學生提供互動與交流的機會，使其能夠發(fā)散思維，展開積極思考，并將內(nèi)在的文學素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為外在的言行與能力。例如，在課堂教學結(jié)束后，教師可以讓學生交流自己的情感體會，使其能夠?qū)ξ膶W背后的生命意義、哲學思想進行探求，從而深化教學效果，升華主題思想。

5.加強對教學內(nèi)容的引申與拓展 為了加深學生的理解與感悟，教師還應當對教學內(nèi)容進行引伸與拓展，教師應當以教材內(nèi)容以及學生的興趣點為入手點，尋找與之相關(guān)的課外漢語文學資料，讓學生進行欣賞與學習。在這個過程中，學生將獲得更為深刻的情感體會，在閱讀的過程中感受到漢語文學的魅力。

新時期社會的發(fā)展對漢語文學教學工作提出了新的要求，因而中學漢語文學教學必須積極展開創(chuàng)新，以提高教學的實效性。在現(xiàn)階段開展中學漢語文學教學能夠提高、修正、指導學生的內(nèi)在修養(yǎng)，為其未來的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為了實現(xiàn)有效創(chuàng)新，教師應當在教學中滲透人文關(guān)懷、對學生予以必要的引導、加強學生的語言積累、鼓勵學生參與互動學習，并加強對教學內(nèi)容的引申與拓展。

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