何奔明

摘要：現(xiàn)代社會(huì)的教學(xué)中，教研組長(zhǎng)起著榜樣示范作用，是教壇中的引領(lǐng)者，承擔(dān)著教育科研的重要責(zé)任。在教學(xué)中承上啟下，開(kāi)拓創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：領(lǐng)頭雁；教學(xué)；創(chuàng)新

在農(nóng)村初中學(xué)校中，教研組長(zhǎng)是教育科研的落實(shí)者，是學(xué)科教研的組織者，有著舉足輕重的作用。在教育教學(xué)中，教研組長(zhǎng)是青年教師的指引者，在很大程度上，教研組長(zhǎng)的觀念決定著一所學(xué)校某門(mén)學(xué)科發(fā)展的方向，教研組長(zhǎng)的研究水平?jīng)Q定著一所學(xué)校學(xué)科教研的高度，教研組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)能力決定著一所學(xué)校課程改革的力度。

在從教三十余年的教育教學(xué)生涯中，我是如何領(lǐng)起教研，當(dāng)好領(lǐng)頭雁，下面作一些粗淺的看法。

一、擔(dān)當(dāng)責(zé)任，完善自我

責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做的事，在新課程改革的新形勢(shì)下，如何成為一名合格的教研組長(zhǎng)？我的思考是：如何以課改為教學(xué)契機(jī)，如何提升教育教學(xué)理論，走好教師專業(yè)化發(fā)展之路，如何增強(qiáng)教學(xué)研究意識(shí)和教研水平，以教研促教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。如何滿足學(xué)生發(fā)展的要求，如何發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，落實(shí)學(xué)校教學(xué)管理要求，把教研組工作再上一個(gè)新臺(tái)階。在思考、實(shí)踐、總結(jié)、反思多次輪回后，做到教學(xué)、實(shí)踐、再實(shí)踐，逐步完善自我，達(dá)到全組共贏。

二、引領(lǐng)教學(xué)，追求完美

教研組長(zhǎng)是學(xué)校教研活動(dòng)的靈魂人物，特別是思想品德教研組，更是起統(tǒng)帥作用，在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，德育工作自始至終放在首位。作為德育教研組長(zhǎng)更應(yīng)具有扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底和較強(qiáng)的教學(xué)教研能力，才能組織和引領(lǐng)全組成員提升教學(xué)質(zhì)量。作為一名教研組長(zhǎng)，我在業(yè)務(wù)上努力使自己成為一名優(yōu)秀教師。研究學(xué)習(xí)和人格魅力是一名優(yōu)秀教師應(yīng)具備的基本條件。推行素質(zhì)教育，拓開(kāi)教學(xué)創(chuàng)新更應(yīng)是新世紀(jì)教研組長(zhǎng)的職責(zé)。實(shí)踐證明，改革是教育事業(yè)健康發(fā)展的不竭動(dòng)力，是教育活力的重要源泉。只有推動(dòng)教育改革與創(chuàng)新，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷深化教育教學(xué)改革，才能推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)一步健康發(fā)展，才能使教育成為國(guó)家發(fā)展和民族復(fù)興的推動(dòng)。

三、以身作則，榜樣示范

作為課程改革一線的指揮員與戰(zhàn)斗員，教研組長(zhǎng)的工作具有決定改革成敗的意義。能否培養(yǎng)和造就一支堅(jiān)強(qiáng)有力的課改隊(duì)伍，教研組長(zhǎng)起著引領(lǐng)作用，起到示范榜樣。這是把課程改革引向深入的關(guān)健所在。要當(dāng)好領(lǐng)頭雁確實(shí)不容易，要在同行中有威信，能讓教師們?cè)诮虒W(xué)中聽(tīng)取你的意見(jiàn)和建議，在工作中落實(shí)學(xué)校管理要求，自己就得業(yè)務(wù)過(guò)硬，關(guān)健時(shí)拿得出，事事帶頭，要經(jīng)常鉆研業(yè)務(wù)，更新教育理念，提高教研水平，把課程改革引向深入。因此教研組長(zhǎng)在工作方法、工作能力的改進(jìn)與提高上要做到：

1、計(jì)劃周詳。古人言：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。課程改革的方向與進(jìn)程，重點(diǎn)突破與難點(diǎn)攻克，因人制宜。一切具有計(jì)劃性的工作，教研組長(zhǎng)都應(yīng)在事先做到心中有數(shù)，胸有成竹。

2、求真務(wù)實(shí)。既然課程改革是一項(xiàng)具有校本意義的工作，就一定要以解決本校的教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，不唯書(shū)，不唯上，以求實(shí)為基礎(chǔ)，以求真為目標(biāo)，不走過(guò)場(chǎng)，不追求功利，不人云亦云。

3、要有服務(wù)意識(shí)。教研組長(zhǎng)屬于不是“官員”的領(lǐng)導(dǎo)，卻要與領(lǐng)導(dǎo)一樣，具有“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”的意識(shí)。在推進(jìn)課程改革的工作中，不但要身先士卒，起到表率作用，以身作則，還要甘為“孺子牛”，成為積極參與課程改革的服務(wù)員。在理論武裝，實(shí)踐準(zhǔn)備，行動(dòng)調(diào)整，總結(jié)提高等課程改革的全過(guò)程中，為廣大教師提供力所能及的指導(dǎo)、幫助與服務(wù)。

四、培養(yǎng)能力，發(fā)揮核心作用

教研組長(zhǎng)在教育教學(xué)中起著核心作用，為了提高業(yè)務(wù)水平和管理水平，教研組長(zhǎng)必須培養(yǎng)能力，具有領(lǐng)航作用。為學(xué)科的發(fā)展指明方向，確保管理和組織符合學(xué)校和學(xué)科自身發(fā)展的目的。通過(guò)工作確保教學(xué)實(shí)踐提升教育質(zhì)量，提高學(xué)校的總體成績(jī)。

1.具有領(lǐng)導(dǎo)能力和專業(yè)技能教研組長(zhǎng)除了在學(xué)科教研中必須具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)提高綜合素質(zhì)。通過(guò)教研展示自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，要明確學(xué)科的目標(biāo)和方向，在工作中要考慮與他人和睦相處，承認(rèn)個(gè)人需要，承認(rèn)和利用同行們的經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識(shí)和貢獻(xiàn)。在學(xué)科教學(xué)中，為學(xué)生和其他教師設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)，提供角色模型，適當(dāng)?shù)叵路咆?zé)任和任務(wù)，在有需要的時(shí)候?qū)で蠼ㄗh和支持。因此一名合格的教研組長(zhǎng)必須具備專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)能力和專業(yè)技能，通過(guò)履行義務(wù)來(lái)影響他人，博得信任。

2.具有決策能力在學(xué)校的目標(biāo)和計(jì)劃里，教研組長(zhǎng)除了要貫徹、實(shí)施、服從學(xué)校的整體目標(biāo)、方針和措施外，還要制定本學(xué)科的計(jì)劃及措施，有效地進(jìn)行教研。特別是我們的思想品德教研組要做到以人為本，德育為先，做到?jīng)Q策鮮明，與時(shí)俱進(jìn)。

3.具有交流能力學(xué)會(huì)交流和合作是現(xiàn)代人的又一基本素質(zhì)，作為一個(gè)組的教研組長(zhǎng)，應(yīng)善于把自我完善和集體和諧統(tǒng)一起來(lái)。在工作中要清楚地陳述要點(diǎn)和理解他人的觀點(diǎn)，要和外界社區(qū)人員進(jìn)行有效的口頭和書(shū)面交流，有效地談判和咨詢。也要和本學(xué)科教師要保持良好的交流，做到同一步驟，資源共用。還要有效地主持會(huì)議，充分發(fā)揮自身的核心作用。

五、為同伴搭建走向成功的舞臺(tái)

作為一名領(lǐng)頭雁，學(xué)科帶頭人，除了自身具有扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底，較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力外，還要懂得關(guān)心同事，凝聚人心，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用。新形勢(shì)下的老師壓力大、任務(wù)重，作為教研組長(zhǎng)，我盡力為同伴搭建走向成功的舞臺(tái)，讓他們盡快成長(zhǎng)，成熟。

六、要有創(chuàng)新意識(shí)

教育要?jiǎng)?chuàng)新，教師就要不斷地探索和改進(jìn)自己的工作，不斷地償試新教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生心中的求學(xué)之火。作為教研組長(zhǎng)就要帶領(lǐng)全組教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中“唯師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建平等、民主、合作關(guān)系，引導(dǎo)教師樹(shù)立新的教師風(fēng)范，建立新的師生紐帶，在這一新型關(guān)系中，教研組長(zhǎng)要富有創(chuàng)新精神。具體地說(shuō)就是要具有完善的人格。不同的職業(yè)有不同的人格特質(zhì)和模式要求。做到靈活教學(xué)，永不滿足，積極探索。

參考文獻(xiàn)：

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