趙艷霞

摘要：全面推進素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)高素質(zhì)人才，是我國教育的跨世紀工程。素質(zhì)教育的一個重要價值取向就是促進學(xué)生"生動活潑、主動的發(fā)展"?！秶矣⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于"教學(xué)中應(yīng)該注意的問題"部分指出："在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣……。"本文就此作出了探討

關(guān)鍵詞：高中英語；主體；競爭

現(xiàn)代教育研究表明，教師在教學(xué)過程當(dāng)中不僅要做成功的控制者，評估者和組織者，更重要的是要做成功的"參與者"、"導(dǎo)師"、"幫助者"、"促進者"，也就是說要完全地轉(zhuǎn)換自己的角色，把課堂的中心交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

一、激發(fā)動機，培養(yǎng)興趣

人的各種活動都是由一定的動機所引起的。學(xué)生進行學(xué)習(xí)也總是為一定的學(xué)習(xí)動機所支配的，學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。它是一種學(xué)習(xí)的需要，這種需要是在社會和教育對學(xué)生的客觀要求在學(xué)生頭腦中的反映，它表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的意向、愿望或興趣等形式，對學(xué)習(xí)起著推動作用。學(xué)生如果能清晰地意識到自己的學(xué)習(xí)目的或?qū)W習(xí)的社會意義，就會養(yǎng)成學(xué)習(xí)自覺性，而且有了學(xué)習(xí)自覺性就會迸發(fā)出學(xué)習(xí)的極大熱情，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的堅毅精神，促使他們勤奮苦練。

學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分是認識興趣，即求知欲。認識興趣是力求認識世界、渴望獲得文化科學(xué)知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動。許多科學(xué)家、發(fā)明家取得偉大成就的原因之一，就是具有濃厚的認識興趣或強烈的求知欲。當(dāng)一個學(xué)生對某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地進行學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負擔(dān)。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注、積極思考，甚至能達到廢寢忘食的境地。人在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)習(xí)的一切，常常掌握得迅速而牢固，因此我就采用一切手段最大限度的激發(fā)他們正確的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)他們英語寫作的興趣。

二、強化目標(biāo)意識

自主性學(xué)習(xí)是一種有目的的學(xué)習(xí)，是在目標(biāo)管理下有計劃、有選擇的學(xué)習(xí)。強調(diào)自主性學(xué)習(xí)的目標(biāo)意識，是因為目標(biāo)決定著學(xué)習(xí)的方向、影響著學(xué)習(xí)的動機、制約著學(xué)習(xí)的動力。這個目標(biāo)，表現(xiàn)為大目標(biāo)和具體目標(biāo)兩個層面。這里的大目標(biāo)，就是學(xué)習(xí)的總目標(biāo)，也可以理解為學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)?！度罩破胀ǜ呒壷袑W(xué)英語教科書》的教學(xué)目標(biāo)是：在義務(wù)教育初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生鞏固、擴大基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)綜合語言運用的能力；使他們在學(xué)習(xí)英語的過程中，促進心智、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識的發(fā)展，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，整體提高人文素養(yǎng)。具體目標(biāo)，就是學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)、個性化目標(biāo)。確定自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵，就要從大處著眼、小處入手，也就是著眼培養(yǎng)目標(biāo)的要求，切實搞清楚個人素質(zhì)能力存在的問題和差距，制定出符合自己實際的目標(biāo)。只有把目標(biāo)搞清楚了，才能使學(xué)習(xí)成為有的放矢的學(xué)習(xí)，才能解決好學(xué)習(xí)的動機和動力問題，增強學(xué)習(xí)的自覺性主動性。中學(xué)生尚處在成長階段，各方面經(jīng)驗均顯不足，教師應(yīng)在了解學(xué)校教學(xué)大綱和教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生根據(jù)個人的實際情況，制定好他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃。

三、給予學(xué)生足夠的時間和空間

學(xué)生在教學(xué)活動中自由表現(xiàn)是對教學(xué)活動的主體參與，沒有自由的學(xué)生， 在教學(xué)中就談不上主體參與。在教學(xué)活動中，學(xué)生是以學(xué)習(xí)者的身份參加的，是英語學(xué)科實踐活動和英語知識認知活動的參與者和實踐者，是認識的主體。教師所擔(dān)任的角色就是教學(xué)活動的組織者和指導(dǎo)者，這就要求構(gòu)建新型的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己。在課堂上，教師就要真正突出精講巧練，不搞“滿堂灌”，從課堂的主角位置退下來，把足夠的時間和空間留給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的多種感官。不要把知識作為思維的結(jié)果去教，而要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)過程，作為思維活動的主體去實踐。在課堂上，教師可以經(jīng)常讓學(xué)生帶讀單詞領(lǐng)讀課文；讓學(xué)生批改作業(yè)；讓學(xué)生提問和回答別的同學(xué)提出的問題，讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動。同時，教師要盡可能地把教學(xué)內(nèi)容活化為生活實際，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生運用英語進行交際的場所，真正成為學(xué)生鍛煉聽、說、讀、寫能力與發(fā)展智力的場所。

四、培養(yǎng)競爭意識

現(xiàn)代社會充滿了機遇，也充滿了競爭，充滿了走上臺來推銷自己的時機。這種競爭應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)起來，成為習(xí)慣性意識，隨時準(zhǔn)備著抓住機遇，去迎接挑戰(zhàn)。

教師在教學(xué)中，要糾正學(xué)生的保守態(tài)度和嫉妒心理，向?qū)W生灌輸正確的人生觀念，高尚的思想意識，并身體力行地發(fā)動學(xué)生，促成他們充滿活力，積極向上，勇于表現(xiàn)，不怕競爭的作用，以適應(yīng)現(xiàn)代生活的要求。具體可以分小組競賽，男女生之間競賽，自由組合競賽，個人挑戰(zhàn)競賽等。如教單詞可競爭誰讀得又快又好又準(zhǔn)；教會話時，可競賽誰對話正確、流利；競賽哪個組，哪個同學(xué)先背出來。這樣競賽項目一出來，同學(xué)們的熱情立刻高漲起來，學(xué)習(xí)自覺性增強，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。

總之，課堂教學(xué)越來越注重以學(xué)生為主體了，作為語言教學(xué)，更要突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中主動去探索，不斷實踐。教師要善于開發(fā)學(xué)生的潛能，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻：

陳紹臻；如何在高中英語教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用endprint