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        國(guó)外體育社會(huì)化研究的前沿?zé)狳c(diǎn)與演化分析

        2017-09-23 07:48:17李曉棟呂夏頔祁海南
        中國(guó)體育科技 2017年5期
        關(guān)鍵詞:社會(huì)化聚類體育

        李曉棟,呂夏頔,祁海南

        LI Xiao-dong1,LV Xia-di2,QI Hai-nan1

        國(guó)外體育社會(huì)化研究的前沿?zé)狳c(diǎn)與演化分析

        李曉棟1,呂夏頔2,祁海南1

        LI Xiao-dong1,LV Xia-di2,QI Hai-nan1

        以Web of ScienceTM數(shù)據(jù)庫(kù)1987年以來(lái)“體育社會(huì)化”為主題的511篇文獻(xiàn)為數(shù)據(jù)來(lái)源,利用CiteSpaceⅤ軟件進(jìn)行可視化處理和分析,以可視化知識(shí)圖譜的方式梳理了近30年體育社會(huì)化研究的國(guó)家、研究機(jī)構(gòu)、核心作者、代表刊物、學(xué)科分布、研究熱點(diǎn)以及演化趨勢(shì),分析了體育社會(huì)化的研究脈絡(luò),探討了體育社會(huì)化的研究進(jìn)展。研究指出:1)國(guó)外體育社會(huì)化研究的成果主要來(lái)自于歐、美等發(fā)達(dá)國(guó)家,各國(guó)的高等院校是體育社會(huì)化研究的主要研究機(jī)構(gòu);2)國(guó)外體育社會(huì)學(xué)研究大多是交叉性極強(qiáng)的綜合學(xué)科研究,主要涉及社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、休閑學(xué)等多個(gè)學(xué)科的理論和視角;3)體育社會(huì)化研究的熱點(diǎn)緊緊圍繞體育參與與社會(huì)化這一核心的主體展開,具體包括兒童青少年、女性、運(yùn)動(dòng)員、教練員等不同的特殊群體以及家庭體育、學(xué)校體育、社區(qū)體育、運(yùn)動(dòng)隊(duì)等不同體育參與形式;4)體育社會(huì)化的研究熱點(diǎn)主要體現(xiàn)出從宏觀研究到微觀研究、從理論研究到實(shí)證研究、從定量研究到綜合研究的發(fā)展脈絡(luò),且不同階段的研究熱點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)各有不同。

        體育社會(huì)化;知識(shí)圖譜;體育參與;青少年;性別角色

        社會(huì)化是社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)等諸多學(xué)科中較為重要的一個(gè)研究課題,由于學(xué)科研究視角和目標(biāo)的差異,不同學(xué)科對(duì)于社會(huì)化研究的側(cè)重點(diǎn)也有所區(qū)別。但是可以綜合看出,不同學(xué)科的研究學(xué)者普遍認(rèn)為,社會(huì)化是由自然人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變過(guò)程,是個(gè)人發(fā)展和社會(huì)交往的重要基礎(chǔ),是人類特有的社會(huì)行為,是人的成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)[2]。之所以社會(huì)化研究能夠在上述學(xué)科中保持一個(gè)較高的研究熱度,是因?yàn)樽鳛樯鼈€(gè)體的人,其社會(huì)化過(guò)程伴隨著從出生到死亡的整個(gè)生命歷程。體育社會(huì)化是社會(huì)化的重要方面,體育參與,包括體育鍛煉、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、比賽觀摩等一系列活動(dòng),既是學(xué)習(xí)的過(guò)程,又是社會(huì)化的過(guò)程[4]。與此同時(shí),在體育功能不斷多元化、豐富化的發(fā)展背景下,體育的健身功能逐漸由一維的體質(zhì)健康逐漸轉(zhuǎn)換為“身體”“心理”和“社會(huì)適應(yīng)”的三維健康,而社會(huì)適應(yīng)健康更多的指向了人的社會(huì)化健康,即通過(guò)體育更好的優(yōu)化人們的社會(huì)化過(guò)程,提高社會(huì)化的質(zhì)量和綜合效果。因此,更為科學(xué)和深入的分析體育對(duì)于個(gè)體社會(huì)化的積極效用,構(gòu)建體育社會(huì)化的研究體系和優(yōu)化方案,無(wú)論對(duì)于體育功能的豐富還是社會(huì)個(gè)體的發(fā)展都具有不可忽視的重要意義。

        體育社會(huì)化的研究起源于20世紀(jì)50年代的北美,隨著研究的不斷深入,其在理論研究和實(shí)證研究?jī)蓚€(gè)方面都取得了客觀的進(jìn)展,而我國(guó)學(xué)者在20世紀(jì)80年代體育社會(huì)學(xué)進(jìn)入國(guó)內(nèi)學(xué)者視野之后也迅速進(jìn)入了體育社會(huì)化的研究領(lǐng)域之內(nèi)。但相對(duì)于國(guó)外研究,我國(guó)學(xué)者的相關(guān)研究以宏觀研究為主,缺乏深入性的微觀研究,同時(shí),在分析時(shí)缺乏對(duì)于體育過(guò)程中影響社會(huì)化的消極因素的分析,這就導(dǎo)致了我國(guó)體育社會(huì)化研究總體上呈現(xiàn)出了一種“單一化”和“片面化”的缺陷。因此,厘清國(guó)際學(xué)界對(duì)于體育社會(huì)化的研究前沿、研究熱點(diǎn)以及演進(jìn)趨勢(shì),不僅可以進(jìn)一步豐富國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于這一重要議題的客觀性認(rèn)識(shí),同時(shí)也能夠積極吸收國(guó)外高水平研究的優(yōu)勢(shì),通過(guò)相互之間的融合和借鑒,彌補(bǔ)自身研究的不足。因此,為了保證文獻(xiàn)檢索以及文獻(xiàn)資料數(shù)據(jù)分析的科學(xué)性和準(zhǔn)確性,本文以Web of Science數(shù)據(jù)庫(kù)中收錄的有關(guān)體育社會(huì)化研究的研究文獻(xiàn)所引資料為研究對(duì)象,借助Citespace Ⅴ知識(shí)圖譜可視化分析軟件,結(jié)合科學(xué)計(jì)量學(xué)理論,通過(guò)繪制和分析研究知識(shí)圖譜,了解國(guó)外對(duì)于體育社會(huì)化研究的基本情況。

        1 數(shù)據(jù)來(lái)源與研究方法

        1.1 數(shù)據(jù)來(lái)源

        本研究所需的數(shù)據(jù)來(lái)源于美國(guó)科學(xué)情報(bào)所所研發(fā)的Web of ScienceTM核心合集數(shù)據(jù)庫(kù)。保證在數(shù)據(jù)收集和檢索過(guò)程中的準(zhǔn)確性和有效性對(duì)于信息可視化分析至關(guān)重要,而如何設(shè)置準(zhǔn)確的檢索主題詞、設(shè)置相應(yīng)的檢索表達(dá)式直接決定了數(shù)據(jù)收錄的完整性和準(zhǔn)確性。在檢索主體詞的確定上,本研究參考了國(guó)內(nèi)多部著作和學(xué)術(shù)研究論文的翻譯方式,同時(shí)咨詢了多位體育科學(xué)領(lǐng)域以及翻譯領(lǐng)域的專家學(xué)者,結(jié)合本文的研究目標(biāo),經(jīng)過(guò)多個(gè)檢索主題詞和檢索表達(dá)式的反復(fù)組配和檢索實(shí)驗(yàn)之后,以“Sport Socialization”O(jiān)R“Sport Socialization”O(jiān)R“Socialization of Physical Education”為檢索主題詞,以主題檢索形式進(jìn)行檢索,檢索時(shí)間范圍為1987—2017年(檢索下載日期為2017年3月3日),文獻(xiàn)格式為“Article”,文獻(xiàn)語(yǔ)言為“English”。通過(guò)上述檢索方式進(jìn)行檢索之后,共檢索到初始文獻(xiàn)511篇,并將全部文獻(xiàn)信息,包括題目、作者、關(guān)鍵詞、摘要、參考文獻(xiàn)、出版社(出版刊物)等進(jìn)行下載并保存為純文本格式(TXT格式),將下載后的研究數(shù)據(jù)導(dǎo)出到空文件夾data之內(nèi),且依次修改數(shù)據(jù)命名為“download_N.txt”(N為自然數(shù))以備后續(xù)的數(shù)據(jù)處理和研究分析之用。

        表1 本研究數(shù)據(jù)來(lái)源Table 1 Data Sources

        1.2 分析工具

        本研究的分析工具采用美國(guó)德雷塞爾大學(xué)(Drexel University)陳超美博士研發(fā)的Citespace Ⅴ軟件(版本號(hào)為Citespace Ⅴ 5.0.R1.SE.64-bit)。Citespace Ⅴ軟件是一種多元、分時(shí)、動(dòng)態(tài)的應(yīng)用程序和可視化軟件。該軟件在繪制各個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)圖譜、分析不同特征和類型的引文網(wǎng)絡(luò)以及識(shí)別和呈現(xiàn)科學(xué)發(fā)展新趨勢(shì)和新動(dòng)態(tài)等方面具有較強(qiáng)的技術(shù)和功能優(yōu)勢(shì)[14]??蓪嫶蟮臄?shù)據(jù)繪制為圖形或圖像直觀地呈現(xiàn)出來(lái),進(jìn)而可以了解表示對(duì)象或事件數(shù)據(jù)的多個(gè)屬性,使人們能夠在大量的數(shù)據(jù)中直接觀察到其隱含的現(xiàn)象,直觀地體現(xiàn)了事物的重點(diǎn),為研究決策提供依據(jù)[5]。

        1.3 研究程序

        使用Citespace Ⅴ軟件對(duì)體育社會(huì)學(xué)相關(guān)研究進(jìn)行可視化知識(shí)圖譜分析,主要包括主題確定、數(shù)據(jù)準(zhǔn)備、軟件分析設(shè)置和可視化知識(shí)圖譜分析4個(gè)部分。

        1.主題確定。本研究參考了國(guó)內(nèi)多部著作和學(xué)術(shù)研究論文的翻譯方式,同時(shí)咨詢了多位體育科學(xué)領(lǐng)域以及翻譯領(lǐng)域的專家學(xué)者,結(jié)合本文的研究目標(biāo),經(jīng)過(guò)多個(gè)檢索主題詞和檢索表達(dá)式的反復(fù)組配和檢索實(shí)驗(yàn)之后,以“Sport Socialization”O(jiān)R“sport socialization”O(jiān)R“socialization of physical education”為檢索主題詞。

        2.數(shù)據(jù)準(zhǔn)備。將通過(guò)“Web of ScienceTM”數(shù)據(jù)庫(kù)檢索的511條檢索數(shù)據(jù)導(dǎo)出到Citespace軟件安裝文件夾下轄的“Data”文件夾,并將所有數(shù)據(jù)命名為“Download_(N).txt”(N為自然數(shù))。

        3.軟件分析設(shè)置。時(shí)間設(shè)置為1987—2017年,時(shí)間切片為2年1段,其余算法不進(jìn)行裁剪。

        4.可視化知識(shí)圖譜分析。得到圖譜后,可看到每個(gè)節(jié)點(diǎn)的多方面信息,如轉(zhuǎn)折點(diǎn)(Pivot Node),有紫色外圈的節(jié)點(diǎn),具有高的中介中心性的點(diǎn);標(biāo)志點(diǎn)(Landmark Node),節(jié)點(diǎn)大小代表總被引次數(shù),節(jié)點(diǎn)越大則總被引頻次越高以及高中介中心性的點(diǎn)(Hub Node);樞紐節(jié)點(diǎn),具有高度中介中心性。此外,通過(guò)各個(gè)年輪的顏色可判斷被引時(shí)間分布,聚類之間的知識(shí)流向也可從時(shí)間(色彩)上看到(由冷色到暖色)等[1]。

        圖1 本研究數(shù)據(jù)收集、處理、分析技術(shù)路線圖Figure 1.Process Flow

        2 研究結(jié)果與分析

        2.1 體育社會(huì)化研究的國(guó)家(地區(qū))與機(jī)構(gòu)分布

        在Cite space Ⅴ軟件的分析參數(shù)設(shè)置中勾選Country(國(guó)家和地區(qū))和Institution(機(jī)構(gòu)),運(yùn)行軟件就可以顯示出體育社會(huì)化研究的地域共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜(圖2)。其中每一個(gè)節(jié)點(diǎn)代表一個(gè)國(guó)家,隨著這一國(guó)家學(xué)者發(fā)文量的遞增,其所代表的圓圈也就越大;圓圈之間的連線表明了節(jié)點(diǎn)與節(jié)點(diǎn)之間的聯(lián)系,線條越組表明節(jié)點(diǎn)之間的聯(lián)系也就越緊密;圓圈最外層的紫色圓環(huán)表示文獻(xiàn)的中心性,中心性是在知識(shí)圖譜網(wǎng)絡(luò)中起連接作用大小的度量,圓環(huán)寬度越寬,其中心性越大[6]。

        圖2 體育社會(huì)化研究國(guó)家 (地區(qū)) 分布圖Figure 2. National Distribution of Sports Socialization Domain Research

        從整體的分析來(lái)看,本研究所檢索出的511篇文獻(xiàn)共來(lái)自52個(gè)國(guó)家(地區(qū)),在地區(qū)分布上比較廣,但不同國(guó)家(地區(qū))的發(fā)文量卻顯示出了極大差異。其中,美國(guó)的發(fā)文量最多,共計(jì)271篇目,占到了總發(fā)文量的53.1%,位居第2名和第3名的是英國(guó)和加拿大,分別為45篇和41篇,之后依次為澳大利亞、法國(guó)、挪威和荷蘭,發(fā)表論文數(shù)量分別為25篇、19篇、11篇和10篇??傮w來(lái)說(shuō),在體育社會(huì)學(xué)研究領(lǐng)域,美國(guó)的發(fā)文頻次領(lǐng)先其余各國(guó),而其余國(guó)家則主要集中在歐洲和北美地區(qū),就亞洲國(guó)家來(lái)說(shuō),只有中國(guó)(中國(guó)香港地區(qū)4篇、中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)4篇)、日本(1篇)、韓國(guó)(1篇)的研究成果進(jìn)入了“Web of ScienceTM”數(shù)據(jù)庫(kù)。從文章的中心性來(lái)看,美國(guó)以0.82位居第1,隨后依次為英國(guó)(0.37)、葡萄牙(0.12)、法國(guó)(0.06)、愛爾蘭(0.06)、德國(guó)(0.06)。美國(guó)的發(fā)文量最高,同時(shí)研究成果的影響力也最大。值得注意的是,葡萄牙、愛爾蘭、德國(guó)等國(guó)家發(fā)文量雖然不高,但研究成果的影響力比較大。從文獻(xiàn)發(fā)表突增情況來(lái)看,只有美國(guó)在1992—1997年出現(xiàn)了研究成果發(fā)表的突增現(xiàn)象。

        綜上所述,就體育社會(huì)化研究來(lái)看,美國(guó)在國(guó)際上處于主導(dǎo)地位,其發(fā)文量和中心性都位居所有國(guó)家之首,且領(lǐng)先后續(xù)國(guó)家的幅度較大,這同美國(guó)體育社會(huì)學(xué)領(lǐng)域極高的學(xué)術(shù)研究實(shí)力存在密切聯(lián)系。而我國(guó)大陸學(xué)者的0發(fā)文量也表明,在體育社會(huì)化研究領(lǐng)域上,由于自身理論建構(gòu)、語(yǔ)言差異、文化背景、思維習(xí)慣等因素,目前未能在國(guó)際學(xué)術(shù)領(lǐng)域占有一席之地。此外,從目前體育社會(huì)化研究的趨勢(shì)來(lái)看,我國(guó)學(xué)者過(guò)于偏向宏觀性的理論分析,很難在日漸具體化、微觀化和實(shí)證化的國(guó)際學(xué)術(shù)界占有一席之地。因此,進(jìn)一步加強(qiáng)我國(guó)學(xué)者的語(yǔ)言水平,提高學(xué)者對(duì)于體育社會(huì)化問(wèn)題研究的深度,增加實(shí)證研究的數(shù)量及科學(xué)化程度,提高與歐、美國(guó)家學(xué)者的交流合作,是今后提高我國(guó)學(xué)者在該領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究能力的有效途徑。

        從研究機(jī)構(gòu)來(lái)看,國(guó)外關(guān)于體育社會(huì)化的研究主要集中在高校,且與發(fā)文頻次高低國(guó)家相對(duì)應(yīng)的是,美國(guó)高校在上述研究機(jī)構(gòu)中的數(shù)量處于領(lǐng)先地位。排名第1的是美國(guó)的康涅狄格大學(xué)(University of Connecticut),發(fā)文量為19篇,之后排名2~10位的分別為美國(guó)普渡大學(xué)(Purdue University,16篇)、美國(guó)阿拉巴馬大學(xué)(University of Alabama,14篇)、美國(guó)伊利諾伊大學(xué)(University of Illinois,14篇)、美國(guó)印第安納大學(xué)(Indiana University,13篇)、美國(guó)南卡羅萊納大學(xué)(University of South Carolina,11篇)、美國(guó)北伊利諾伊大學(xué)(Northern Illinois university,10篇)、美國(guó)鮑爾州立大學(xué)(Ball State University,9篇)、美國(guó)密歇根州立大學(xué)(Michigan State University,9篇)、美國(guó)俄亥俄州立大學(xué)(Ohio State University,9篇)。此外,歐洲地區(qū)發(fā)文量排名第1的研究機(jī)構(gòu)是英國(guó)的拉夫堡大學(xué)(Loughborough University),其發(fā)文量為8篇。亞洲地區(qū)發(fā)文量排名第1的研究機(jī)構(gòu)是香港大學(xué)(University of Hong Kong),其發(fā)文量為2篇。從文獻(xiàn)的突增性情況來(lái)看,美國(guó)的印第安納大學(xué)(Indiana University,2009—2013年)、美國(guó)路易斯堡學(xué)院(Fort Lewis College,2011—2012年)、美國(guó)康涅狄格大學(xué)(University of Connecticut,2012—2017年)、美國(guó)鮑爾州立大學(xué)(Ball State University,2015—2017年)等4所研究機(jī)構(gòu)分別在不同時(shí)期發(fā)生了學(xué)術(shù)研究成果突增的情況。

        2.2 體育社會(huì)化研究的主要來(lái)源期刊分布

        圖3 體育社會(huì)化研究機(jī)構(gòu)分布圖Figure 3. Institution Distribution of Sports Socialization Domain Research

        目前通過(guò)Web of ScienceTM檢索出來(lái)的511篇文獻(xiàn)共分布于65種來(lái)源期刊,表2為體育社會(huì)化研究領(lǐng)域研究成果的主要載文期刊信息。其中,來(lái)源文獻(xiàn)數(shù)量最多的刊物為《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練雜志》(Journal of Athletic Training),其共計(jì)發(fā)文量為36篇,之后排名2~5位的分別是《體育教育與社會(huì)》(Sport Education and Society,26篇)、《鍛煉和運(yùn)動(dòng)研究季刊》(Research Quarterly for Exercise and Sport,17篇)、《體育教學(xué)雜志》(Journal of Teaching in Physical Education,15篇)、《運(yùn)動(dòng)與運(yùn)動(dòng)心理學(xué)》(Psychology of Sport and Exercise,14篇)。

        在來(lái)源期刊的共引頻次上,排在第1位的是《鍛煉和運(yùn)動(dòng)研究季刊》(Research Quarterly for Exercise and Sport),共引頻次達(dá)到了169次;排在第2位的是《運(yùn)動(dòng)與運(yùn)動(dòng)心理學(xué)雜志》(Psychology of Sport and Exercise),共引頻次為140次;排在第3位的是《人格與社會(huì)心理學(xué)雜志》(Journal of Personality and Social Psychology),共引頻次達(dá)到了101次。在來(lái)源期刊中心性方面,排在第1位的是《人格與社會(huì)心理學(xué)雜志》(Journal of Personality and Social Psychology),中心性為0.22,排在2~5位的是《運(yùn)動(dòng)與運(yùn)動(dòng)心理學(xué)雜志》(Psychology of Sport and Exercise)、《體育社會(huì)學(xué)雜志》(Sociology of Sport Journal)、《鍛煉和運(yùn)動(dòng)研究季刊》(Research Quarterly for Exercise and Sport)、《美國(guó)社會(huì)學(xué)評(píng)論》(American Sociological Review),4種期刊的中心性分別為0.21、0.19、0.16和0.15。對(duì)體育社會(huì)化研究領(lǐng)域研究成果學(xué)術(shù)刊物來(lái)源情況進(jìn)行分析,有助于提高我國(guó)學(xué)者在相關(guān)研究領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行文獻(xiàn)檢索的針對(duì)性和實(shí)效性,從而能夠?yàn)槲墨I(xiàn)梳理和研讀工作提供更為完善的科學(xué)化保障。

        表2 體育社會(huì)學(xué)研究成果代表期刊 (前10位)Table 2 Main Journal(Top 10)

        2.3 體育社會(huì)化研究的作者分布

        對(duì)作者分布情況的分析是深刻把握某一學(xué)科研究領(lǐng)域及科研動(dòng)態(tài)的前提,對(duì)于在相關(guān)領(lǐng)域有深入見解和科研成果的作者進(jìn)行研究,可以有效地掌握本領(lǐng)域科研活動(dòng)的發(fā)展進(jìn)程,對(duì)研究主題的現(xiàn)狀分析、總結(jié)、提煉和前瞻性研究都有積極的意義[5]。表3中羅列了Web of ScienceTM數(shù)據(jù)庫(kù)中收錄的體育社會(huì)化研究成果發(fā)文量前10位的學(xué)者,排名第1位的是康涅狄格大學(xué)(Connecticut University)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練研究中心的Mazerolle教授,其發(fā)文量達(dá)到了18篇,之后排名2~5位的學(xué)者分別為美國(guó)印第安納大學(xué)(Indiana University)的Steinfeldt教授、美國(guó)伊利諾伊大學(xué)(Illinois University)的Pitney教授、美國(guó)路易斯堡學(xué)院(Ft Lewis College)的Steinfeldt教授以及美國(guó)密歇根大學(xué)(Michigan University)的Eccles教授,其發(fā)文量分別為10篇、9篇、8篇和7篇。從作者國(guó)籍來(lái)看,排名發(fā)文量前10位的學(xué)者均來(lái)自于美國(guó),這從側(cè)面說(shuō)明,在體育社會(huì)化領(lǐng)域美國(guó)學(xué)者的學(xué)術(shù)研究能力處于領(lǐng)先地位。同時(shí)排名第1的Mazerolle教授的發(fā)文量同后序幾位學(xué)者之間存在著較大差距,說(shuō)明Mazerolle教授在體育社會(huì)化領(lǐng)域的研究是值得關(guān)注和學(xué)習(xí)的,其研究方向主要集中在青少年體育社會(huì)化、教練員社會(huì)化、女性運(yùn)動(dòng)員社會(huì)化等領(lǐng)域。

        表3 體育社會(huì)學(xué)研究主要作者 (前10位)Table 3 Main Authors(Top 10)

        運(yùn)用Cite space Ⅴ軟件生成體育社會(huì)化作者的可視化知識(shí)圖譜后發(fā)現(xiàn),雖然作者分布從整體來(lái)看較為分散,但仍然有幾位作者形成了比較密集的節(jié)點(diǎn)和連線圖,通過(guò)節(jié)選上述節(jié)點(diǎn)連線圖,可以分析出目前體育社會(huì)化研究領(lǐng)域內(nèi)較為高產(chǎn)的幾個(gè)研究團(tuán)隊(duì)(圖4)。例如,以康涅狄格大學(xué)Mazerolle教授為核心的研究團(tuán)隊(duì),主要集中于對(duì)不同層次運(yùn)動(dòng)員的社會(huì)化問(wèn)題的研究;以印第安納大學(xué)的Steinfeldt教授為核心的研究團(tuán)隊(duì),主要從社會(huì)心理學(xué)角度分析運(yùn)動(dòng)員的性別角色、運(yùn)動(dòng)身份以及行為規(guī)范等問(wèn)題;以伊利諾伊大學(xué)的Green教授為核心的研究團(tuán)隊(duì),主要集中于分析社區(qū)體育參與對(duì)青少年社會(huì)化的影響機(jī)制;以猶他州立大學(xué)Dorsch為核心的研究團(tuán)隊(duì),主要聚焦于青少年體育組織成員的家庭觀念以及與父母之間的人際交往等問(wèn)題。值得注意的是,中國(guó)臺(tái)灣體育大學(xué)的陳成業(yè)團(tuán)隊(duì)在體育社會(huì)化研究領(lǐng)域也具有一定的影響力,其研究主要是借助統(tǒng)計(jì)學(xué)方法分析運(yùn)動(dòng)行為對(duì)個(gè)體社會(huì)化的影響。

        2.4 體育社會(huì)化研究的主要學(xué)科分析

        雖然就學(xué)科歸屬而言,體育社會(huì)化問(wèn)題在嚴(yán)格意義上屬于體育社會(huì)學(xué)領(lǐng)域的研究議題,但是,在實(shí)際的體育社會(huì)化過(guò)程中,往往融合了身體、心理、教育、文化、社交等多個(gè)方面的因素,這就使得體育社會(huì)化研究逐漸發(fā)展成為一項(xiàng)多學(xué)科交叉的綜合研究議題。同時(shí),多學(xué)科之間的交叉互補(bǔ)又能夠在一定程度上彌補(bǔ)單一學(xué)科研究所帶來(lái)的片面性,因而,在學(xué)科交叉的背景下對(duì)體育社會(huì)化議題進(jìn)行綜合研究已經(jīng)成為相關(guān)領(lǐng)域的一個(gè)研究趨勢(shì)。本研究借助Citespace Ⅴ軟件對(duì)體育社會(huì)化研究的學(xué)科歸屬進(jìn)行科學(xué)知識(shí)圖譜的可視化研究,在分析參數(shù)設(shè)定時(shí),時(shí)間分割(Time slicing)為1987—2017年,每2年一切片,節(jié)點(diǎn)類型(Node Types)選擇節(jié)點(diǎn)Category,閾值項(xiàng)選擇“Top N% per slice”,節(jié)點(diǎn)閾值設(shè)定為每個(gè)時(shí)間切片中頻次最高的50個(gè)關(guān)鍵詞,運(yùn)行軟件得到體育社會(huì)化研究的學(xué)科分布圖譜(圖5)。

        圖4 體育社會(huì)化主要研究團(tuán)隊(duì)分布圖Figure 4.Research Team of Sports Socialization Domain Research

        從圖5所示可以看出,通過(guò)Citespace Ⅴ軟件分析得出的國(guó)外體育社會(huì)化研究就學(xué)科歸屬集中在多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域,代表不同學(xué)科的圓圈最大的是“SPORT SCIENCE(體育科學(xué))”。但就體育科學(xué)來(lái)說(shuō),其自身的學(xué)科屬性在長(zhǎng)期以來(lái)就存在較大的爭(zhēng)論和異議,雖然在20世紀(jì)90年代已經(jīng)將體育科學(xué)劃分到了社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域,但體育科學(xué)中所涉及的自然科學(xué)研究(如運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解刨學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)等)也十分豐富多樣。就目前相關(guān)學(xué)者的研究討論來(lái)看,將體育科學(xué)看作是一個(gè)介于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)之上的帶有明顯交叉性的綜合科學(xué)是一個(gè)普遍能夠接受的學(xué)科歸屬觀點(diǎn),因此,就大多數(shù)的體育科學(xué)研究來(lái)說(shuō),其本身也同其他學(xué)科存在極為密切的交叉和聯(lián)系。以國(guó)外體育社會(huì)化研究來(lái)看,Citespace Ⅴ軟件所呈現(xiàn)的科學(xué)知識(shí)圖譜中“SPORT SCIENCE(體育科學(xué))”所代表的圓圈最大只是說(shuō)明相關(guān)研究文獻(xiàn)在檢索數(shù)據(jù)庫(kù)中的分類是位于體育科學(xué)之內(nèi)的,這在很大程度上是由于相關(guān)研究的對(duì)象主要為體育社會(huì)現(xiàn)象所引起的。而且,除“SPORT SCIENCE(體育科學(xué))”之外,心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、休閑學(xué)、教育學(xué)、發(fā)展心理學(xué)等學(xué)科所代表的圓圈同樣比較大,這就從側(cè)面說(shuō)明國(guó)外體育社會(huì)學(xué)研究也同樣不是單一學(xué)科屬性下的研究,而是一種交叉性極強(qiáng)的綜合學(xué)科研究,其研究涉及多個(gè)學(xué)科的理論和視角。因此,將國(guó)外體育社會(huì)學(xué)研究的學(xué)科屬性進(jìn)行絕對(duì)的、簡(jiǎn)單的分類和排序也是有悖于研究現(xiàn)實(shí)的。

        從中介中心性來(lái)看,體育社會(huì)化研究涉及的學(xué)科共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)有7個(gè),除體育科學(xué)之外,中心性排名較高的學(xué)科依次是心理學(xué)(0.43)、社會(huì)學(xué)(0.27)、教育學(xué)(0.26)、發(fā)展心理學(xué)(0.18)、公眾環(huán)境與職業(yè)保健(0.17)、休閑學(xué)(0.13)。與此同時(shí),通過(guò)圖5可以看出,“SOCIAL SCIENCE-OTHER TOPICS”也具有較高的中心性,但通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的查閱以及具體檢索結(jié)果來(lái)看,“SOCIAL SCIENCE-OTHER TOPICS”是指除社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等已標(biāo)示學(xué)科之外的社會(huì)科學(xué)學(xué)科的總稱,其下轄多個(gè)分支學(xué)科,因此,在本研究中并不以此來(lái)同上述單一學(xué)科進(jìn)行平級(jí)論述。總體來(lái)說(shuō),不同的學(xué)科不僅可以為體育社會(huì)化研究提供更多的分析視角和借鑒理論,同時(shí)也能夠更好的形成相互之間的學(xué)科互補(bǔ),為更加科學(xué)有效的促進(jìn)和完善體育社會(huì)化過(guò)程提供一定的理論基礎(chǔ)。

        2.5 體育社會(huì)化研究熱點(diǎn)分析

        關(guān)鍵詞或主題詞是文章核心的濃縮和提煉,其出現(xiàn)的頻次越高,表明對(duì)其所表達(dá)研究主題的熱度越高[30]。本研究首先運(yùn)用SATI 3.2軟件對(duì)所收集的511篇文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。通過(guò)統(tǒng)計(jì)可知,在檢索到的511篇文獻(xiàn)中,共有關(guān)鍵詞1 025個(gè),系統(tǒng)全面的反映出了國(guó)際學(xué)者對(duì)于體育社會(huì)化領(lǐng)域的關(guān)注重點(diǎn)以及在體育社會(huì)化實(shí)踐過(guò)程中所分析和研究的問(wèn)題,這些核心詞匯在文獻(xiàn)關(guān)鍵詞中所出現(xiàn)的頻次為1 568次,平均每詞出現(xiàn)1.5次,其中,只出現(xiàn)1次的關(guān)鍵詞數(shù)量為843個(gè),出現(xiàn)頻次為2~5次的關(guān)鍵詞為161個(gè),出現(xiàn)頻次等于或大于6次的關(guān)鍵詞為21個(gè),說(shuō)明近30年來(lái),國(guó)際學(xué)者對(duì)于體育社會(huì)化議題的研究既體現(xiàn)出了視角和方向上的多元化特點(diǎn),同時(shí)又對(duì)體育社會(huì)化的一些重點(diǎn)領(lǐng)域也進(jìn)行了集中關(guān)注。

        2.5.1 體育社會(huì)化研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析

        圖5 體育社會(huì)化研究學(xué)科分布圖Figure 5.The Map of Sports Socialization Domain Research Category

        運(yùn)用CiteSpaceⅤ軟件進(jìn)行研究熱點(diǎn)的分析,就是在統(tǒng)計(jì)關(guān)鍵詞或者主題詞詞頻之間共現(xiàn)頻次的基礎(chǔ)之上,以可視化的形式將頻次高低和聚類關(guān)系清晰地展示出來(lái),從而分析某一領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)[3]。本研究借助CitespaceⅤ軟件對(duì)體育社會(huì)化研究的關(guān)鍵詞共現(xiàn)情況進(jìn)行科學(xué)知識(shí)圖譜的可視化研究,在分析參數(shù)設(shè)定時(shí),時(shí)間分割(Time slicing)為1987—2017年,每2年一切片,節(jié)點(diǎn)類型(Node Types)選擇節(jié)點(diǎn)Key words,閾值項(xiàng)選擇“Top N per slice”,節(jié)點(diǎn)閾值設(shè)定為每個(gè)時(shí)間切片中頻次最高的30個(gè)關(guān)鍵詞,算法選擇“Pathf i nder”(關(guān)鍵路徑計(jì)算法)進(jìn)行分析,并選取“Pruning sliced networks”和“Pruning the mergednetwork”兩種裁剪方式,運(yùn)行軟件,得出了體育社會(huì)化研究熱點(diǎn)知識(shí)圖譜(圖6)。

        從圖6可以看出,體育社會(huì)化研究熱點(diǎn)知識(shí)圖譜是由170個(gè)節(jié)點(diǎn)和326條線組成的關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)圖譜,圖中的節(jié)點(diǎn)代表著檢索文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞,關(guān)鍵詞所屬的圓圈大小代表著其出現(xiàn)的頻次,頻次越多,圓圈越大。而節(jié)點(diǎn)與節(jié)點(diǎn)之間的連線代表關(guān)鍵詞之間的共現(xiàn)關(guān)系。由于本研究所需文獻(xiàn)數(shù)據(jù)的檢索關(guān)鍵詞為“Sports Socialization”,這就導(dǎo)致在實(shí)際的分析結(jié)果中“Sports”(體育運(yùn)動(dòng))和“Socialization”(社會(huì)化)成為出現(xiàn)頻次最高的兩個(gè)關(guān)鍵詞,其出現(xiàn)頻次分別為185次和117次,明顯高于其他詞匯。為了保證研究的客觀性和準(zhǔn)確性,本研究在分析過(guò)程中自動(dòng)剔除了上述兩個(gè)檢索詞匯,同時(shí)對(duì)于一些意義相同或相近的詞匯也進(jìn)行了合并處理。例如,對(duì)“Participation”與“Involvement”兩個(gè)均指“參與”的關(guān)鍵詞進(jìn)行了合并,規(guī)范與合并后的體育社會(huì)化研究部分高頻關(guān)鍵詞見表4。

        圖6 體育社會(huì)化研究熱點(diǎn)圖Figure 6. The Map of Sports Socialization Domain Research Hotspots

        表4 體育社會(huì)學(xué)研究部分高頻關(guān)鍵詞 (前15位)Table 4 High-frequency Keywords(Top15)

        從表4可知,排在高頻關(guān)鍵詞第1位的是Participation(參與),表明體育參與在體育社會(huì)化研究領(lǐng)域引起了眾多學(xué)者的高度關(guān)注。多數(shù)研究指出,社會(huì)個(gè)體參與體育運(yùn)動(dòng),尤其是有組織的體育運(yùn)動(dòng),對(duì)于社會(huì)化會(huì)產(chǎn)生重要的影響意義。而在這一議題上,更多的學(xué)者將研究關(guān)注重點(diǎn)放在了青少年在正式或非正式體育組織中的社會(huì)化歷程。例如,Joncheray等[29]人對(duì)法國(guó)國(guó)家橄欖球聯(lián)盟的12名女性運(yùn)動(dòng)員的身份社會(huì)化問(wèn)題進(jìn)行了研究,著重分析了其在女性身份構(gòu)建與家庭、運(yùn)動(dòng)隊(duì)雙重身份的轉(zhuǎn)換方面的變化;Dorsch等[18]人對(duì)參與有組織體育運(yùn)動(dòng)的青少年如何處理來(lái)自父母、教練員與周圍環(huán)境的壓力問(wèn)題進(jìn)行了研究。排在中心性第1位的關(guān)鍵詞是Exercise(鍛煉),雖然其在頻次上只位列第12位,但足以說(shuō)明體育鍛煉對(duì)于體育社會(huì)化研究的重要聯(lián)結(jié)作用,同時(shí)從側(cè)面說(shuō)明,體育社會(huì)化所需要的體育參與更多是以體育鍛煉的形式進(jìn)行的。其中既包括針對(duì)兒童青少年在體育鍛煉中的社會(huì)化問(wèn)題研究,例如,Stuij[42]對(duì)兩個(gè)不同社會(huì)階層中經(jīng)常參加體育鍛煉的兒童如何進(jìn)一步強(qiáng)化自身的階層身份以及形成自身的客觀關(guān)系系統(tǒng)(慣習(xí))的研究。同時(shí)也有針對(duì)成年人在體育鍛煉過(guò)程中的社會(huì)化研究,例如,Ruiz-Juan等[39]人對(duì)經(jīng)常參加體育鍛煉成年人社會(huì)化問(wèn)題進(jìn)行了分析,其主要著重于對(duì)家庭關(guān)系、親友關(guān)系以及夫妻關(guān)系的考查。除去對(duì)體育鍛煉中社會(huì)個(gè)體身份塑造、家庭關(guān)系、親友關(guān)系等基本的社會(huì)化指標(biāo)進(jìn)行研究之外,也有學(xué)者針對(duì)體育鍛煉與健康生活觀念之間的關(guān)系進(jìn)行考查[49]??傮w來(lái)看,體育參與和體育鍛煉是體育社會(huì)化的基本前提,但是,大多數(shù)的學(xué)者將體育參與群體指向了兒童青少年,對(duì)于成年人的研究比較少。此外,對(duì)于老年人、殘疾人等社會(huì)弱勢(shì)群體的體育參與情況也涉及較少,這應(yīng)該成為今后一個(gè)需要關(guān)注的研究領(lǐng)域。

        Adolescent(青少年)與Children(兒童)在關(guān)鍵詞頻次統(tǒng)計(jì)中位列第3和第5位,說(shuō)明目前國(guó)外體育社會(huì)化研究在分析對(duì)象和調(diào)查對(duì)象的指向性上比較集中,即都指向了兒童青少年群體。青少年兒童正處于社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期,同時(shí)對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的參與度又高于其他年齡段的群體,因此,將體育社會(huì)化研究集中于這一領(lǐng)域也較為正常。從總體研究來(lái)看,對(duì)于青少年兒童體育社會(huì)化的研究主要包括3個(gè)方面:1)青少年兒童在體育參與中的社會(huì)身份認(rèn)同問(wèn)題。例如,Pot等[37]人針對(duì)學(xué)校體育與學(xué)生身份認(rèn)同之間的關(guān)系進(jìn)行了分析,認(rèn)為學(xué)校體育對(duì)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)員身份和學(xué)生身份的認(rèn)同并不會(huì)產(chǎn)生顯著影響,反而是具有運(yùn)動(dòng)員身份的學(xué)生更容易參與到學(xué)校體育中來(lái);Verbeek等[45]人指出,社會(huì)低收入家庭的兒童在體育參與中并不會(huì)繼續(xù)強(qiáng)化其社會(huì)底層的身份認(rèn)同,社會(huì)層級(jí)不同只對(duì)于青少年體質(zhì)問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生一定影響,對(duì)其體育參與中的社交環(huán)境來(lái)說(shuō)并沒有體現(xiàn)出相對(duì)應(yīng)的分層效應(yīng)。2)有組織體育運(yùn)動(dòng)或體育組織對(duì)青少年行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響研究。例如,Halldorsson[25]對(duì)體育組織中的青少年飲酒問(wèn)題進(jìn)行了分析,認(rèn)為其飲酒幾率要小于非體育組織的青少年群體;Washington等[47]人通過(guò)研究證明,參加有組織的體育活動(dòng)有助于提高兒童的社交技能以及完善兒童的青春期發(fā)展。3)關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)中青少年兒童與重要他者(父母、教練、朋友)人際關(guān)系處理問(wèn)題的研究,尤其是探索體育參與如何促進(jìn)青少年群體與父母關(guān)系的改善以及父母在子女體育社會(huì)化過(guò)程中的角色和作用[26,43]。此外,專業(yè)運(yùn)動(dòng)員、體育專業(yè)學(xué)生、肢體殘疾人群等特殊群體的體育社會(huì)化問(wèn)題也受到了部分學(xué)者的關(guān)注。

        Gender(性別)是體育社會(huì)化研究中的一個(gè)高頻詞,同時(shí)在中心性上排位也比較靠前(中心性0.34,位列第3位)。由于體育運(yùn)動(dòng)自身的特性,其男性參與度要大于女性參與度,其所強(qiáng)調(diào)的競(jìng)爭(zhēng)、對(duì)抗、拼搏等多數(shù)時(shí)候?yàn)槟行詺飧诺木唧w表現(xiàn)。因此,探索體育運(yùn)動(dòng)中男性性別身份的強(qiáng)化以及在“男性霸權(quán)”的體育運(yùn)動(dòng)中如何實(shí)現(xiàn)女性運(yùn)動(dòng)員對(duì)自身性別身份的認(rèn)同成為這一領(lǐng)域主流的研究方向。例如,Pf i ster[36]對(duì)足球這一男性氣場(chǎng)鮮明的運(yùn)動(dòng)中女性運(yùn)動(dòng)員如何強(qiáng)化自身的性別身份認(rèn)同進(jìn)行了研究;Warner[46]通過(guò)對(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)男、女運(yùn)動(dòng)員在體育參與中對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)的理解是存在顯著差異的,因此,需要實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)與合作之間的平衡,從而保證體育參與在男性與女性之間都能夠起到社會(huì)化作用。Steinfeldt等[41]人同上述學(xué)者不同,其研究重點(diǎn)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)對(duì)男性性別身份的強(qiáng)化問(wèn)題做了分析,指出體育對(duì)于男性氣場(chǎng)的強(qiáng)化有助于營(yíng)造道德氛圍、避免欺凌行為的發(fā)生??傊?,在參與性別差異明顯的體育運(yùn)動(dòng)中,對(duì)于性別社會(huì)化的研究將會(huì)持續(xù)升溫,從目前的研究看,學(xué)校體育中的性別社會(huì)化、體育組織中女性成員的社會(huì)化以及女性職業(yè)運(yùn)動(dòng)員的男性角色矛盾將會(huì)成為今后研究的趨勢(shì)。

        Physical Activity(身體活動(dòng))、Physical Education(體育教育)、Exercise(鍛煉)、Youth Sport(青年運(yùn)動(dòng))4個(gè)關(guān)鍵詞都指向了體育運(yùn)動(dòng)的不同類型,這也說(shuō)明目前對(duì)于體育社會(huì)化的研究幾乎已經(jīng)幾乎涵蓋了所有的體育運(yùn)動(dòng)類型,也從側(cè)面看出目前體育社會(huì)化研究的廣度是較為理想的。

        Perception(感知)、Motivation(動(dòng)機(jī))、Attitude(態(tài)度)3個(gè)詞都屬于心理學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)詞匯,三者分別在高頻詞統(tǒng)計(jì)中位列第2、第8和第15位。這說(shuō)明,運(yùn)用心理學(xué)領(lǐng)域中的分析視角以及測(cè)量量表的方法對(duì)體育社會(huì)化問(wèn)題進(jìn)行研究是目前一個(gè)重要的研究熱點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)就是將體育社會(huì)化的研究方法進(jìn)一步量化和數(shù)據(jù)化,將感知、動(dòng)機(jī)、態(tài)度等心理學(xué)指標(biāo)作為衡量個(gè)體在體育參與中的社會(huì)化情況。例如,Benson等[9]就運(yùn)用心理學(xué)的方法編制了運(yùn)動(dòng)隊(duì)新入隊(duì)員的社會(huì)化測(cè)試量表;Mazerolle等[32]通過(guò)調(diào)查大學(xué)體育協(xié)會(huì)中女性運(yùn)動(dòng)員的家庭態(tài)度和職業(yè)期望來(lái)考查其體育社會(huì)化情況。此外,也有學(xué)者借鑒心理學(xué)中的理論來(lái)分析社會(huì)個(gè)體的體育社會(huì)化,例如,Shopper[40]借鑒弗洛伊德的精神分析對(duì)經(jīng)常參與體育運(yùn)動(dòng)的青少年自我理想和道德良心進(jìn)行了研究。

        2.5.2 體育社會(huì)化研究熱點(diǎn)時(shí)區(qū)分析

        對(duì)于體育社會(huì)化研究熱點(diǎn)的分析,除去靜態(tài)分析研究熱點(diǎn)的分布情況之外,同時(shí)也需要關(guān)注體育社會(huì)化研究熱點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化情況。本研究借助Citespace Ⅴ軟件對(duì)體育社會(huì)化研究的關(guān)鍵詞時(shí)區(qū)分布情況進(jìn)行科學(xué)知識(shí)圖譜的可視化研究,在分析參數(shù)設(shè)定時(shí),時(shí)間分割(Time slicing)為1987—2017年,每2年一切片,節(jié)點(diǎn)類型(Node Types)選擇節(jié)點(diǎn)Key words和Term,閾值項(xiàng)選擇“Top N per slice”,節(jié)點(diǎn)閾值設(shè)定為每個(gè)時(shí)間切片中頻次最高的30個(gè)關(guān)鍵詞,將可視化圖現(xiàn)實(shí)結(jié)果設(shè)置為“Time Zone”,形成體育社會(huì)化研究熱點(diǎn)的時(shí)區(qū)分布圖(圖7)。

        圖7 體育社會(huì)化研究熱點(diǎn)時(shí)區(qū)圖Figure 7.The Time Zone Map of Sports Socialization Domain Research Hotspots

        體育社會(huì)化研究的時(shí)區(qū)分布圖由一系列主題詞和時(shí)間區(qū)間組成,每一個(gè)區(qū)間所對(duì)應(yīng)的主題詞和關(guān)鍵詞即表示這一時(shí)間區(qū)間體育社會(huì)化研究的熱點(diǎn)。從圖7可以看出,從20世紀(jì)80年代末、90年初體育社會(huì)化逐漸開始豐富起來(lái),最初主要是關(guān)于青少年體育社會(huì)化的研究,這一部分研究主要是同家庭以及社區(qū)體育緊密聯(lián)系,隨后一段時(shí)間,性別分析開始進(jìn)入到了學(xué)者的研究視野之中。到了21世紀(jì)初期,學(xué)校體育與青少年學(xué)生的社會(huì)化分析開始進(jìn)入到學(xué)者的視野之中,成為這一時(shí)間段的研究熱點(diǎn),同時(shí),對(duì)于運(yùn)動(dòng)員社會(huì)化的研究開始增多。而到了近幾年,職業(yè)社會(huì)化、殘疾人體育社會(huì)化等更為細(xì)化的研究點(diǎn)開始興起。此外,從研究熱點(diǎn)時(shí)區(qū)分布情況來(lái)看,多學(xué)科的交叉,尤其是心理學(xué)理論和方法的引入成為體育社會(huì)化研究熱點(diǎn)發(fā)展的又一明顯特征??傊?,從體育社會(huì)化研究熱點(diǎn)的時(shí)間發(fā)展來(lái)看,細(xì)化研究、多學(xué)科交叉研究將會(huì)是未來(lái)研究的一個(gè)明顯趨勢(shì)。

        2.6 體育社會(huì)化研究演化分析

        運(yùn)行Citespace Ⅴ軟件,時(shí)間分割(Time Slicing)為1987—2017年,每2年一切片,節(jié)點(diǎn)類型(Node Types)選擇節(jié)點(diǎn)Cited Reference,2;閾值項(xiàng)選擇“Top N per slice”,節(jié)點(diǎn)閾值設(shè)定為每個(gè)時(shí)間切片中共被引頻次的前50,算法選擇“Pathf i nder”(尋徑網(wǎng)絡(luò)算法)進(jìn)行分析,以高中心性形式展示體育社會(huì)化研究相關(guān)文獻(xiàn)共被引網(wǎng)絡(luò)圖譜(圖8),高中心性節(jié)點(diǎn)意味著其所代表的節(jié)點(diǎn)文獻(xiàn)對(duì)于體育社會(huì)化相關(guān)研究的連接樞紐作用,它起到了為那些無(wú)法直接連接的節(jié)點(diǎn)或聚類做中介者的作用,具有控制另兩個(gè)引用文獻(xiàn)之間的交互能力,處于重要的主導(dǎo)地位[7]。圖8中每1個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)都代表1篇文獻(xiàn),圓圈厚度標(biāo)記較大的節(jié)點(diǎn)表示從一個(gè)聚類轉(zhuǎn)向到另一個(gè)聚類的關(guān)鍵引文節(jié)點(diǎn),而這些文獻(xiàn)通常是在體育社會(huì)化研究中具有重要理論借鑒意義和分析指導(dǎo)意義的研究成果,這些關(guān)鍵文獻(xiàn)在很大程度上代表著體育社會(huì)化研究的演化方向。圖8所示的網(wǎng)絡(luò)圖譜由308個(gè)節(jié)點(diǎn)和1 147條連接線組成,Mean Silhouette=0.8001,Mean Silhouette的取值在-1~1之間,數(shù)值越接近1,說(shuō)明這個(gè)聚類的主題越明確,聚類內(nèi)文章內(nèi)容越相近。本研究的聚類結(jié)果Mean Silhouette值較為接近1,因此可以認(rèn)為本研究的聚類結(jié)果是合理的。

        此外,圖8所展示的共引文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜中也顯示出了每一個(gè)知識(shí)群中的高中心性文獻(xiàn)(表5)。本研究根據(jù)圖8現(xiàn)實(shí)的聚類特征,將其劃分為5個(gè)知識(shí)群,分別從C1~C5對(duì)其命名,每一個(gè)知識(shí)群都代表著體育社會(huì)化研究領(lǐng)域中的一個(gè)研究方向。同時(shí),本研究也對(duì)每個(gè)知識(shí)群中的代表性節(jié)點(diǎn)及其所代表的文獻(xiàn)信息進(jìn)行重點(diǎn)分析,以便更為客觀的揭示出體育社會(huì)化研究過(guò)程的演進(jìn)路線。

        2.6.1 C1知識(shí)聚類:兒童體育社會(huì)化研究

        圖8 體育社會(huì)化研究文獻(xiàn)共引網(wǎng)絡(luò)圖譜Figure 8.The Network of Sports Socialization Domain Co-Cited References

        表5 體育社會(huì)化研究各知識(shí)聚類高中心性文獻(xiàn)信息Table 5 Literatures Being High Centrality among the Cluster

        在C1聚類中,伊利諾伊大學(xué)Greendorfer的論文“Role of Family Members in Sport Socialization of Children”[24]之所以在C1聚類里顯示高中心性,是由于其具有理論拓展和視角創(chuàng)新的因素。Greendorfer主張將之前經(jīng)常應(yīng)用于成人和運(yùn)動(dòng)員的“社會(huì)學(xué)習(xí)”概念引入到兒童體育社會(huì)化的研究中,并以此來(lái)分析家庭成員在兒童體育社會(huì)化中所發(fā)揮的作用。他通過(guò)對(duì)一個(gè)家庭單位的個(gè)案研究發(fā)現(xiàn),父母而非兄弟姐妹對(duì)于兒童的體育社會(huì)化有著顯著的影響作用,因此,其將社會(huì)學(xué)習(xí)理論引入到兒童體育社會(huì)化研究中,將父母的社會(huì)化指導(dǎo)作用作為兒童體育社會(huì)化調(diào)查研究的一項(xiàng)重要指標(biāo)。此后,曼尼托巴大學(xué)Butcher的論文“Socialization of adolescent girls into physical activity”[12]采用Kenyon and McPherson的兒童青少年社會(huì)化測(cè)量模型,對(duì)6~10年級(jí)的661位女性兒童的體育社會(huì)化情況進(jìn)行了調(diào)查與測(cè)量。Butcher認(rèn)為,參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)以及參加校級(jí)體育活動(dòng)能夠很好的促進(jìn)女性兒童的社會(huì)化,同時(shí)提出,在測(cè)量女性兒童的社會(huì)化情況時(shí),運(yùn)動(dòng)滿意度、運(yùn)動(dòng)自信感、獨(dú)立程度自我鑒定是非常重要的3個(gè)指標(biāo)。此外,Butcher還指出,就女性兒童來(lái)說(shuō),其在社區(qū)體育活動(dòng)中,父母的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與運(yùn)動(dòng)裝備的數(shù)量對(duì)于體育社會(huì)化也具有極為重要的影響。而波特蘭州立大學(xué)Brustad教授的論文“Integrating Socialization Inf l uences into the Study of Children’s Motivation in Sport”[11]之所以在C1聚類里具有最高的中心性,是由于其核心觀點(diǎn)就在于將社會(huì)化理念引入到兒童體育的研究中。Brustad認(rèn)為,目前的兒童體育研究中缺乏社會(huì)化影響的介入,尤其是父母對(duì)于兒童社會(huì)化的指導(dǎo)和代理作用對(duì)兒童體育行為的影響,他認(rèn)為,應(yīng)該在兒童體育的研究中進(jìn)一步分析和研究父母的社會(huì)化模式,從而判斷出其對(duì)子女體育參與中的自我感知特征、成就取向和行為動(dòng)機(jī)模式的影響。雖然Brustad的這篇論文嚴(yán)格意義上不能看作是兒童體育社會(huì)化研究的相關(guān)成果,但是,其主張將社會(huì)化概念引入到兒童體育研究中本身就給其他學(xué)者一種視角和思路上的啟發(fā),也正是在這樣一種啟發(fā)下,越來(lái)越多的學(xué)者將兒童體育的研究?jī)?nèi)容逐漸擴(kuò)展到兒童自身的社會(huì)化方面,因此,類似這種視角啟發(fā)和思路創(chuàng)新類的論文是兒童體育社會(huì)化研究的重要參考文獻(xiàn)。此外,將社會(huì)化概念引入到兒童社會(huì)化的視角創(chuàng)新,也讓這篇論文能夠成為將C1聚類和C2聚類連接起來(lái)的重要文獻(xiàn)。此后,兒童社會(huì)化的研究由上述宏觀性的理論和視角研究逐漸轉(zhuǎn)向了較為微觀層面的研究。例如,Zakarian等[48]人對(duì)社會(huì)的底層和少數(shù)民族青少年兒童體育社會(huì)化的研究,Arnett[8]對(duì)于媒體和兒童體育社會(huì)化關(guān)系的研究,都屬于一些更為微觀層次的研究。

        綜上所述,CI知識(shí)聚類主要是針對(duì)青少年兒童體育社會(huì)化問(wèn)題所進(jìn)行的討論。就體育社會(huì)化問(wèn)題來(lái)看,青少年兒童是最為重要的一個(gè)分析群體,而且從年齡跨度上來(lái)看,兒童青少年也是最需要促進(jìn)體育社會(huì)化的群體。因此,青少年兒童社會(huì)化議題也是體育社會(huì)化研究中較早興起的一個(gè)話題,引文的發(fā)表年限都比較早。此外,這一聚類中的研究大多是一些早期的理論創(chuàng)新和視角開拓類的研究,因而更偏向于一般的宏觀研究,在研究方法上也存在一定的缺陷,因此,文章的中心性和被引次數(shù)都比較低。但不可否認(rèn)的是,CI知識(shí)聚類的文章為體育社會(huì)化的科學(xué)探索拉開了序幕,為后續(xù)研究的跟進(jìn)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

        2.6.2 C2知識(shí)聚類:體育社會(huì)化的性別差異

        C2知識(shí)聚類的文獻(xiàn)主要是體育社會(huì)化的性別差異研究,文獻(xiàn)主要分為兩個(gè)部分的研究:1)體育社會(huì)化的性別差異研究;2)父母作為性別不同的兩個(gè)社會(huì)化代理人,其對(duì)于子女社會(huì)化所帶來(lái)的影響分析。而之所以C2聚類同C1聚類存在一定重疊現(xiàn)象,主要是由于這一部分體育社會(huì)化的性別研究一方面將主要的研究對(duì)象設(shè)置在了兒童青少年群體,另一方面是由于父母性別差異對(duì)兒童的體育社會(huì)化影響是這一聚類中的主要問(wèn)題。Eccles等[20]的研究在C2聚類里中心性最高,其構(gòu)建了研究體育參與中性別差異的“Eccles期望值模型”,通過(guò)對(duì)兒童群體的調(diào)查指出,兒童體育參與的性別差異非常明顯,而這種性別差異更多的是性別角色社會(huì)化的結(jié)果,且兒童會(huì)在體育參與中進(jìn)一步強(qiáng)化自身的性別角色。Eccles的這篇文獻(xiàn)同樣是C1聚類和C2聚類連接的重要節(jié)點(diǎn),因?yàn)閷?duì)于兒童體育社會(huì)化研究而言,性別角色的培養(yǎng)和強(qiáng)化,同樣對(duì)兒童個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展起到十分顯著的影響作用。此外,“Eccles期望值模型”也成為后續(xù)研究中一個(gè)重要的研究工具,被眾多學(xué)者引入到體育社會(huì)化研究中。1996年,美國(guó)學(xué)者Brustad[10]就運(yùn)用了“Eccles期望值模型”研究了父母的性別社會(huì)化對(duì)青少年兒童體育參與的影響。雖然Brusted的研究并未對(duì)體育社會(huì)化問(wèn)題進(jìn)行分析,但是,通過(guò)對(duì)107個(gè)樣本的調(diào)查發(fā)現(xiàn),兒童的體育參與同父母的社會(huì)化過(guò)程存在著極為顯著的差異。

        Jacobs等的論文“Changes in Children’s Self-Competence and Values:Gender and Domain Differences Across Grades one Through Twelve”[27]在C2聚類里中心性排名第3,雖然該研究對(duì)象主要是不同學(xué)齡兒童的性別社會(huì)化問(wèn)題,但是,其重要的考查指標(biāo)就在于分析不同學(xué)齡階段兒童在體育運(yùn)動(dòng)中的性別社會(huì)化差異,其通過(guò)考查1~12年級(jí)兒童在體育運(yùn)動(dòng)中的自我能力和價(jià)值觀變化,分析出性別社會(huì)化并不是在所有學(xué)齡段兒童的體育參與中都存在,之前多數(shù)研究中指出的隨著兒童年齡的增加,其在體育參與中的性別角色或不斷強(qiáng)化的觀點(diǎn)有待進(jìn)一步商榷。Jacobs等的論文之所以在引用頻次和中心性上都比較高,是由于其觀點(diǎn)帶有一定的顛覆性,之前被學(xué)界普遍認(rèn)同的“兒童體育參與促進(jìn)性別角色認(rèn)同”的觀點(diǎn)被該研究否定,這也為此后更為深入的討論拉開了序幕。

        而且,隨著研究的不斷深入,之前集中于兒童體育社會(huì)化中的性別差異研究也逐漸擴(kuò)展到了成人群體中,例如,Malcom[31]對(duì)女性壘球運(yùn)動(dòng)員的性別認(rèn)同與偏向于男性化的壘球運(yùn)動(dòng)倫理之間的矛盾進(jìn)行了研究;Papaioannou[34]對(duì)863名希臘男、女運(yùn)動(dòng)員在個(gè)人成就目標(biāo)、自我滿意度、親屬關(guān)系上的性別差異進(jìn)行的研究。

        綜上所述,C2聚類中的文章主要注重于體育社會(huì)化中性別問(wèn)題的研究,其研究對(duì)象雖然在早期依舊以兒童青少年為主,但后續(xù)逐漸豐富到了不同群體之中。既有對(duì)體育參與性別角色認(rèn)同的研究,也有性別差異下體育社會(huì)化不同指標(biāo)的對(duì)比研究,雖然研究核心主題在性別領(lǐng)域,但研究具體的分析視角還是較為多樣,這為今后體育社會(huì)化研究理論體系的構(gòu)建提供了很好的指導(dǎo)。

        2.6.3 C3知識(shí)聚類:學(xué)校體育與青少年社會(huì)化研究

        C3知識(shí)聚類主要是針對(duì)學(xué)校體育與青少年社會(huì)化問(wèn)題的研究,C3聚類里中心性排名第1位的并不是學(xué)術(shù)論文,而是美國(guó)心理學(xué)家Albert Bandura的著作《社會(huì)學(xué)習(xí)理論》,這一部理論性的著作,其核心思想在于強(qiáng)調(diào)人的行為主要是后天習(xí)得的,尤其是在經(jīng)驗(yàn)環(huán)境之內(nèi)通過(guò)聯(lián)結(jié)、強(qiáng)化和觀察來(lái)實(shí)現(xiàn)人的學(xué)習(xí)行為,這為分析學(xué)校體育與青少年社會(huì)化問(wèn)題提供了一個(gè)基本的理論前提,因此,其共引頻次和中心性比較高。就具體文獻(xiàn)來(lái)說(shuō),Eccles等[19]分析了課外活動(dòng)的參與者在個(gè)人發(fā)展層面同非參與者之間的差異,而其在研究中所指的課外活動(dòng)就是學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的參與,研究指出,參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的青少年學(xué)生的飲酒率和吸毒率比普通學(xué)生要低,同時(shí)也能夠在其他社會(huì)化方面達(dá)到更好的教育效果。Eccles等對(duì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的參與與體育社會(huì)化問(wèn)題進(jìn)行了分析,而Bartko等[13]則分析了有組織的學(xué)校體育活動(dòng)對(duì)青少年體育社會(huì)化的影響,Burtko選擇了比Eccles等更大的樣本量(918人),采用了學(xué)習(xí)成績(jī)、問(wèn)題行為自我評(píng)價(jià)、心理健康評(píng)價(jià)等社會(huì)心理學(xué)領(lǐng)域的測(cè)量指標(biāo),研究顯示,經(jīng)常參與學(xué)校體育活動(dòng)的青少年在任何一項(xiàng)指標(biāo)的測(cè)量上都較普通學(xué)生存在積極性的差異。Fredricks等[22]整合了上述兩個(gè)研究,以學(xué)校運(yùn)動(dòng)員和有組織學(xué)校體育活動(dòng)為研究對(duì)象,探討了其與高中學(xué)生社會(huì)化之間的影響關(guān)系,該研究在樣本量的選取上更為多元化,包括了不同社會(huì)階層、不同學(xué)齡階段以及不同人類種族的高中學(xué)生。在分析上也采用了橫向和縱向相結(jié)合的方法,一方面,對(duì)比了同一群體(同一社會(huì)階層、同一學(xué)齡階段或同一人類種族)參與學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)和有組織學(xué)校體育活動(dòng)對(duì)酗酒、吸毒、教育效果等方面的影響,另一方面,縱向比較了畢業(yè)前、后上述指標(biāo)的發(fā)展情況,綜合研究后得出,經(jīng)常參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)和有組織學(xué)校體育活動(dòng)的學(xué)生在上述幾個(gè)指標(biāo)下都顯示出了更為積極的一面。在這之后,Steinfeldt[44]對(duì)男大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)員男性性別規(guī)范的研究,Jacobs等[28]以158名體育教師的訪談?dòng)涗洖橘Y料,對(duì)體育教學(xué)與青少年社會(huì)道德發(fā)展的研究,F(xiàn)lory[21]對(duì)體育教師職業(yè)社會(huì)化問(wèn)題的研究等,都是對(duì)這一領(lǐng)域的不斷豐富和完善。

        綜上所述,C3聚類的研究核心就在于學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)和有組織學(xué)校體育活動(dòng)對(duì)青少年社會(huì)化的影響效果??梢钥闯觯珻3聚類的相關(guān)文獻(xiàn)大多都在2000年之后,其研究范式和研究方法已經(jīng)日趨完善,在樣本量的選取范圍以及層次劃分上都進(jìn)一步科學(xué)化,實(shí)證研究的比例不斷上升。從上述研究中也可以看出,對(duì)體育社會(huì)化問(wèn)題的研究已經(jīng)從宏觀性的衡量逐漸細(xì)化為具體行為的分析,而這也是今后這一領(lǐng)域發(fā)展的必然趨勢(shì)。值得注意的是,中心性排名前3位的論文作者都有密歇根大學(xué)的Eccles,而Eccles近20年的研究重點(diǎn)也都在學(xué)?;顒?dòng)與學(xué)生社會(huì)化的問(wèn)題上,可以說(shuō)他是這一研究領(lǐng)域的核心專家。

        2.6.4 C4知識(shí)聚類:家庭與體育社會(huì)化研究

        雖然C4知識(shí)聚類的大多數(shù)文獻(xiàn)依舊將主要分析對(duì)象指向了兒童青少年群體,但其核心視角卻在于分析家庭對(duì)體育社會(huì)化的影響。C?té[15]借助Ericsson等人建立的優(yōu)秀群體研究模型,通過(guò)調(diào)查3位優(yōu)秀賽艇運(yùn)動(dòng)員和1位優(yōu)秀網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的家庭指出,在體育參與動(dòng)機(jī)、體育參與努力度以及體育資源占有3個(gè)方面來(lái)說(shuō),家庭成員都給優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人發(fā)展提供了較為明顯的幫助。之后,F(xiàn)redricks等[23]將相關(guān)研究進(jìn)行了進(jìn)一步的細(xì)化深入,首先將之前所設(shè)定的家庭這一研究主體細(xì)化為父親和母親,同時(shí)在衡量指標(biāo)上也更加多元化,將包括子女的運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)身份、性別角色、價(jià)值觀、體育參與目標(biāo)等都看作是衡量社會(huì)化的指標(biāo),且在研究上采用了縱向時(shí)間長(zhǎng)達(dá)1年的追蹤調(diào)查,指出父母對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度以及父母的指導(dǎo)作用對(duì)于子女的體育社會(huì)化有著顯著的相關(guān)關(guān)系,而父母的社會(huì)化過(guò)程更是直接作用于子女的體育社會(huì)化過(guò)程。隨后,Dorsch等[17]的研究則進(jìn)一步提高了家庭與體育社會(huì)化研究的理論科學(xué)性和實(shí)證深入性,該研究借鑒了Strauss和Corbin的定性分析方法,選取了比先前研究更多的26個(gè)家庭作為研究樣本,探討了父母體育社會(huì)化對(duì)子女體育參與的影響。其在測(cè)量上劃定了行為、認(rèn)知、情感、人際關(guān)系4個(gè)大類,4個(gè)大類下又包含63個(gè)可操作性強(qiáng)的測(cè)量指標(biāo),此外,子女的性別、父母的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、子女的氣質(zhì)、社區(qū)體育的開展情況、體育組織的參與情況等都作為額外的定性分析材料被記錄下來(lái),上述測(cè)量結(jié)果結(jié)合定性分析材料進(jìn)一步了解了家長(zhǎng)體育社會(huì)化的具體過(guò)程以及其對(duì)子女體育參與的影響。

        綜合看來(lái),C4知識(shí)聚類的研究主要立足于對(duì)家庭,尤其是父母社會(huì)化行為對(duì)子女體育參與的影響方面。從研究中不難看出,隨著前人研究的積累,C4聚類里的文獻(xiàn)在研究過(guò)程中大多采用了前人構(gòu)建的研究理論模型,而在研究上也從之前的定量研究逐漸向定性分析轉(zhuǎn)化。雖然都在研究中涉及到了兒童青少年的體育社會(huì)化和體育參與問(wèn)題,但無(wú)論是分析視角還是分析方法都更為科學(xué)。此外,社會(huì)化測(cè)量評(píng)價(jià)量表的應(yīng)用是這一時(shí)期研究的一個(gè)重要特點(diǎn),其意味著社會(huì)化這一抽象概念的研究已經(jīng)被逐漸的細(xì)化和可操作化,因而逐漸改變了之前宏觀的社會(huì)化分析理念??傊竭@一時(shí)期,體育社會(huì)化研究已經(jīng)步入了深入化和細(xì)化階段。

        2.6.5 C5知識(shí)聚類:運(yùn)動(dòng)員與教練員的職業(yè)社會(huì)化研究

        從圖8所顯示的文獻(xiàn)共被引網(wǎng)絡(luò)圖譜來(lái)看,在C5知識(shí)聚類里的文獻(xiàn)大多都出現(xiàn)于20世紀(jì)90年代中期以后,而只有最大源泉所代表的兩個(gè)節(jié)點(diǎn)時(shí)間在20世紀(jì)80年代末,這是由于兩個(gè)節(jié)點(diǎn)所代表的Lincoln和Lawson的文獻(xiàn)是對(duì)于自然主義研究方法論和認(rèn)識(shí)論的分析,屬于方法論體系的研究,而這也正指向了C5聚類的一個(gè)顯著的研究特點(diǎn)。

        Pitney等[35]對(duì)全美大學(xué)生體育協(xié)會(huì)教練員的職業(yè)角色劃分和強(qiáng)化問(wèn)題進(jìn)行了研究,共采訪了11位男性教練員和5位女性教練員,采用扎根理論的研究方法,得出教練員職業(yè)社會(huì)化的過(guò)程大致可以分為5個(gè)階段:1)決定預(yù)定,2)獲得編制,3)進(jìn)入組織,4)角色轉(zhuǎn)換,5)角色強(qiáng)化與穩(wěn)定,Pitney指出,能夠建立教練員職業(yè)社會(huì)化發(fā)展模型有助于其更好的職業(yè)發(fā)展,同時(shí)也能夠給予學(xué)生更好的訓(xùn)練指導(dǎo)和教育服務(wù)。在此之后,Curtner-Smitsh等[16]針對(duì)體育教師的職業(yè)社會(huì)化問(wèn)題進(jìn)行了分析,與Pitney等的研究不同,該研究通過(guò)調(diào)查新入職體育教師使用體育教育模型的程度來(lái)判斷其職業(yè)社會(huì)化的發(fā)展情況,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析是哪些因素影響到了體育教師對(duì)體育教育模型的使用。Curtner-Smitsh等的實(shí)證材料來(lái)源于對(duì)6位美國(guó)教師和4位英國(guó)教師的訪談,而研究的基礎(chǔ)理論則是運(yùn)用了職業(yè)社會(huì)化的相關(guān)理論,研究指出,之所以教師在使用體育教育模型是體現(xiàn)出了完全使用、半使用和未使用3種情況很大程度上同其職業(yè)社會(huì)化的程度相關(guān)。Mazerolle[33]則以一種更為細(xì)化和深入的視角分析了體育教練員的職業(yè)社會(huì)化情況,其選取的切入點(diǎn)是工作與家庭沖突(WFC)。Mazerolle研究的工作家庭沖突是教練員職業(yè)社會(huì)化研究中的一個(gè)較為新穎的話題,其選擇了587位全國(guó)大學(xué)生體育協(xié)會(huì)的足球教練員為樣本,采用多元線性回歸分析,確定工作量和比賽履行的WFC預(yù)測(cè)水平,同時(shí)也調(diào)查了教練員在性別、婚姻和家庭狀況方面的差異,研究指出,長(zhǎng)時(shí)間的工作和頻繁的比賽旅行是造成工作家庭沖突的根源,同時(shí),教練員相對(duì)固定的工作時(shí)間和缺乏相關(guān)全職的工作輔助人員也是造成工作家庭沖突的原因所在。Rutten等[38]對(duì)青年運(yùn)動(dòng)員的親社會(huì)和反社會(huì)行為進(jìn)行了研究,該研究以331個(gè)足球運(yùn)動(dòng)員為樣本,指出其一旦置身于體育運(yùn)動(dòng)的環(huán)境之中,如團(tuán)隊(duì)合作態(tài)度、高水平的體育道德以及與教練員的良好關(guān)系等,親社會(huì)行為就會(huì)表現(xiàn)出來(lái),而一旦脫離體育運(yùn)動(dòng),其反社會(huì)行為的比例就會(huì)上升。

        可見,關(guān)于體育社會(huì)化研究已經(jīng)進(jìn)入到了綜合化、科學(xué)化發(fā)展的階段。在學(xué)科屬性方面,由早期的心理學(xué)和社會(huì)學(xué)領(lǐng)域,逐漸擴(kuò)展到了教育學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、現(xiàn)象學(xué)等領(lǐng)域。在研究主題方面,從最初針對(duì)兒童體育社會(huì)化的宏觀性、理論性的研究,逐漸過(guò)渡到對(duì)于兒童群體、青少年群體、運(yùn)動(dòng)員群體、教練員群體等多個(gè)群體的微觀性和實(shí)證性的研究。

        與此同時(shí),從國(guó)外體育社會(huì)化研究的研究方法和理論應(yīng)用情況也可以由另一個(gè)角度來(lái)分析出國(guó)外體育社會(huì)化研究的發(fā)展現(xiàn)狀和演化趨勢(shì)。就研究方法來(lái)看,目前所檢索的511篇文獻(xiàn)所涉及到的方法種類比較多,其中,有88篇文獻(xiàn)單純使用了問(wèn)卷調(diào)查的方法,而115篇文獻(xiàn)使用了面對(duì)面訪談、電話訪談、問(wèn)卷訪談等形式的訪談法,且上述200篇左右的研究文獻(xiàn)主要集中在體育社會(huì)化研究的早期和中期。而隨著研究的不斷發(fā)展和深入,單純的定性和定量方法已經(jīng)無(wú)法滿足研究者的需要,以問(wèn)卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的綜合研究逐漸增多,且進(jìn)入到20世紀(jì)90年代后,體育社會(huì)化分析模型(33篇)、人類學(xué)中的田野調(diào)查(41篇)、體育社會(huì)化量表(39篇)的使用開始明顯增多,這相對(duì)于之前以單純的問(wèn)卷和訪談為主的研究在方法應(yīng)用的科學(xué)性上有了更高的保障。

        而在理論應(yīng)用上,場(chǎng)域-慣習(xí)理論(Field-habitus Theory)、角色理論(Role Theory)和認(rèn)同理論(Identity Theory)是體育社會(huì)化早期和中期研究主要的借鑒理論,其在所有文獻(xiàn)中的體現(xiàn)數(shù)量分別為71篇、52篇和45篇文獻(xiàn),且主要集中在對(duì)于兒童體育社會(huì)化以及家庭體育社會(huì)化方面的研究中。其中,在家庭與體育社會(huì)化的研究中,有9篇文獻(xiàn)借助了Bourdieu的階級(jí)理論(Class Theory),主要分析父母經(jīng)濟(jì)差異以及家庭階級(jí)地位對(duì)子女體育社會(huì)化問(wèn)題的影響。之后隨著性別視角進(jìn)入到體育社會(huì)化的研究之中,性別角色理論(Gender Role Theory)和女性主義理論(Feminist Theory)(29篇)開始應(yīng)用到體育社會(huì)化研究之中。雖然這一理論在所有研究中體現(xiàn)次數(shù)比較少,但其相對(duì)來(lái)說(shuō)比較集中,理論借鑒的指向性也非常強(qiáng),需要引起一定的關(guān)注。20世紀(jì)90年代中期以后,關(guān)于教練員和運(yùn)動(dòng)員職業(yè)社會(huì)化的研究逐漸增多,職業(yè)社會(huì)化理論(Professional Socialization Theory)的應(yīng)用也逐漸豐富,這一時(shí)期關(guān)于教練員和運(yùn)動(dòng)員職業(yè)社會(huì)化研究的所有文獻(xiàn)中,運(yùn)用到職業(yè)社會(huì)化理論的文獻(xiàn)數(shù)量達(dá)到了61篇,幾乎涉及到了大多數(shù)的相關(guān)研究。但從總體來(lái)說(shuō),單純借鑒一種理論進(jìn)行研究的文獻(xiàn)數(shù)量比較少,更多的是多種理論之間的交叉和綜合,尤其是在20世紀(jì)90年代之后的相關(guān)研究,在理論借鑒上出現(xiàn)了明顯的多元化趨勢(shì),針對(duì)總體研究下不同研究點(diǎn)來(lái)選擇不同的理論,或針對(duì)同一個(gè)問(wèn)題用多個(gè)理論進(jìn)行相互之間的彌補(bǔ)和完善已經(jīng)成為一個(gè)主流的發(fā)展趨勢(shì)。

        在研究主題上不斷的細(xì)化,在理論借鑒、研究方法、干預(yù)策略上的不斷綜合,已經(jīng)成為體育社會(huì)化研究的一個(gè)必然發(fā)展趨勢(shì),同時(shí)也可以看作是體育社會(huì)化研究不斷成熟和發(fā)展的標(biāo)志。

        3 小結(jié)

        1.國(guó)外體育社會(huì)化研究的成果主要來(lái)自于歐、美等發(fā)達(dá)國(guó)家,而各國(guó)的高等院校成為了體育社會(huì)化研究的主要研究機(jī)構(gòu)。

        2.國(guó)外體育社會(huì)學(xué)研究大多是交叉性極強(qiáng)的綜合學(xué)科研究,主要涉及社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、休閑學(xué)等多個(gè)學(xué)科的理論和視角。

        3.體育社會(huì)化研究的熱點(diǎn)緊緊圍繞體育參與與社會(huì)化這一核心主體展開,包括兒童青少年、女性、運(yùn)動(dòng)員、教練員等不同的特殊群體以及家庭體育、學(xué)校體育、社區(qū)體育、運(yùn)動(dòng)隊(duì)等不同體育參與形式。

        4.體育社會(huì)化的研究熱點(diǎn)從宏觀上來(lái)看,主要體現(xiàn)出一種從宏觀研究到微觀研究、從理論研究到實(shí)證研究、從定量研究到綜合研究的發(fā)展脈絡(luò),且不同階段的研究熱點(diǎn)和研究側(cè)重點(diǎn)各有不同。在研究對(duì)象上,主要從早期的兒童青少年群體逐漸過(guò)渡到女性群體,關(guān)于教練員群體和運(yùn)動(dòng)員群體的研究開始增多。在理論分析上,主要從早期的理論創(chuàng)新逐漸發(fā)展為后期的研究模型構(gòu)建以及綜合干預(yù)策略的研制。在研究?jī)?nèi)容上,從早期較為宏觀的體育參與逐漸細(xì)化為后期的家庭體育、學(xué)校體育、運(yùn)動(dòng)隊(duì)、社區(qū)體育、有組織體育活動(dòng)等更為細(xì)致的體育組成部分。在研究方法上,由早期較為簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調(diào)查和訪談逐漸發(fā)展為借助專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件的定量和定性相結(jié)合的綜合性研究。在理論應(yīng)用上,多元化的理論交叉和理論綜合已經(jīng)成為一個(gè)明顯的發(fā)展趨勢(shì)。

        5.體育社會(huì)化研究的未來(lái)趨勢(shì)依然呈現(xiàn)一種更加具體化、微觀化的發(fā)展策略,而研究的熱點(diǎn)也更加趨向于不同內(nèi)容體育活動(dòng)對(duì)于不同群體社會(huì)化的影響,在這一方面,體育的所指以及群體的劃分都將進(jìn)一步細(xì)化。同時(shí),研究方法科學(xué)性的提高以及理論分析模型的構(gòu)建也將成為未來(lái)研究的一個(gè)重要方向。

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        Analysis on the Latest Hotspot and Evolution about Abroad Sports Socialization

        Based on the core collection of the papers from the Web of Science since 1987 concerning the topics of the sportssocialization with 511 articles used as the original resource papers. Also,the CiteSpace V was used to visually treat and analyze the data. In a visual way to sort out the knowledge map into 30 years of social sports,the national research institutions,core authors,representative publications,subject distribution,research focus and evolution trend,analyzes the research context of sports socialization,discusses the research on the socialization of sports development,in order to grasp the sports social problems and research hotspot,and contributes a little bit to the development of sports socialization research in China. The result shows that 1) The research results of foreign sports socialization mainly come from developed countries such as Europe and America,the universities in different countries are the main research institutions of sports socialization research;2) The study of sports sociology abroad is a comprehensive interdisciplinary study,mainly involving sociology,psychology,pedagogy,leisure science theory;3) The research of sports socialization focuses on sports participation and socialization,including children,women,athletes and coaches of different special groups and family sports,school sports and community sports,sports teams and other forms of participation in different sports;4) Research focus in the sports socialization from the macro point of view mainly manifests a kind of from macroscopic to microcosmic study,from theory research to empirical research,from the quantitative research to the comprehensive research of development,and the research focus in different stages have different emphases.

        Sports Socialization;Knowledge Map;Sports Participation;Adolescents;Gender role

        G80-05

        A

        1002-9826(2017)05-0022-15

        10. 16470/j. csst. 201705003

        2017-03-14;

        2017-05-31

        李曉棟,男,講師,博士,主要研究方向?yàn)轶w育社會(huì)學(xué),E-mail:zbdxlxd@163.com。

        1.中北大學(xué) 體育學(xué)院,山西 太原,030051;2.馬來(lái)西亞世紀(jì)大學(xué) 研究生院,馬來(lái)西亞 吉隆坡 47810 1.North University of China,Taiyuan 030051,China;2.Segi University,Kuala Lumpur,Malaysia 47810.

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