苗愛英

摘 要：在教育教學(xué)中，由于種種原因?qū)е铝艘欢〝?shù)量的后進(jìn)生。這些后進(jìn)生不僅會影響整個班級的學(xué)習(xí)氛圍，而且對他們自身的發(fā)展也極為不利。因此，在教學(xué)過程中，如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，是每一位教師必須關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：語文；后進(jìn)生；心理特征；轉(zhuǎn)化對策

一、后進(jìn)生的心理特征

1.自卑心理

由于后進(jìn)生基礎(chǔ)薄弱，對學(xué)習(xí)無興趣，思想行為差，學(xué)習(xí)自覺性差，加上外界因素的影響，學(xué)習(xí)成績差，因而總認(rèn)為自己不如別人，再加上經(jīng)常受到老師、家長的批評和同學(xué)的冷落，于是產(chǎn)生焦慮、頹廢的情緒，他們怕老師批評訓(xùn)斥，怕同學(xué)諷刺挖苦，怕家長責(zé)罰，他們覺得自己不如別人，逐漸形成了自卑心理。

2.自暴自棄心理

每個學(xué)生接受知識的能力存在差異，而家長和教師則常按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求他們，由于要求、期望過高，后進(jìn)生由于天分不好，努力之后也得不到好成績，于是覺得自己什么都做不好，慢慢就會失去信心，破罐子破摔，自暴自棄。

3.對立情緒

后進(jìn)生對批評較為敏感，如果教師在課堂上訓(xùn)斥，甚至體罰，必定會增強其逆反心理。再加上教師過分偏愛好學(xué)生，而忽視他們的情感，這樣他們便長期生活在冷漠、斥責(zé)中，缺少關(guān)愛，內(nèi)心壓抑，易躁易怒，在得不到家長和教師認(rèn)可的情況下，認(rèn)為大家都討厭自己，時間長了便和家長、老師、同學(xué)對著干，遠(yuǎn)離集體，從心底產(chǎn)生對外界的對立情緒。

4.懶惰心理

現(xiàn)在的孩子多為獨生子女，他們是父母的掌上明珠，衣來伸手，飯來張口，有求必應(yīng)，從而使他們產(chǎn)生了較強的依賴性，懶于獨立思考和分析問題。主要表現(xiàn)在：上課注意力不集中，不專心聽講，不認(rèn)真記筆記，作業(yè)抄答案；明知道某些事應(yīng)該做，可卻遲遲不做，或硬挺過去；做事時總是懶懶散散、拖拖拉拉，不積極，不主動，常抱著應(yīng)付態(tài)度；生活上遇到困難時自己不想辦法解決，而是依賴父母，當(dāng)無法解決的問題越堆越多的時候，只好選擇放棄，滋生懶惰心理。這些學(xué)生不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，紀(jì)律松懈，不復(fù)習(xí)功課，不完成作業(yè)，考試成績差，惰性使其最終淪為后進(jìn)生。

二、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的對策

1.傾注愛心，使后進(jìn)生樹立自信

著名教育家夏丏尊說過：“沒有愛就沒有教育?！苯處煂筮M(jìn)生真誠的愛，可以溫暖他們冰冷的心，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一劑良藥。教師一定要走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，給予他們更多的關(guān)愛。這樣他們就會主動打開心扉與你交流，從中尋找到溫暖和安慰，得到鼓勵和勇氣。教師還要幫助他們樹立自信心，多鼓勵他們，多給他們充分展示自己的舞臺，為他們創(chuàng)造走向成功的機會，對于他們在學(xué)習(xí)或生活中的點滴成功或進(jìn)步要及時給予表揚，讓他們能從很小的成功中獲得喜悅，感受到自己同樣是有能力的。久而久之，他們的自信心就會油然而生。

2.激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”因此，在教學(xué)中要改進(jìn)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的興趣。教師還要善于用真誠的微笑激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，在平時的課堂教學(xué)中，多用鼓勵的目光、寬容的微笑、體貼的話語來鼓勵后進(jìn)生，盡量用難易適度的問題提問他們，當(dāng)回答正確時，就微笑著豎起大拇指說：“非常好！”“你真棒！”他們因得到這些鼓勵性評價而激動不已。另外，良好的師生關(guān)系也能喚起后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生喜歡老師，他們的興趣也就遷移到這個老師所教的學(xué)科上，對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)效果自然就變好?？梢钥闯觯d趣對求知的重要性，由知之到好之再到樂之，就能取得更好的效果。

3.善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點

“金無足赤，人無完人。”每個學(xué)生都有優(yōu)點和缺點，教師絕不能緊盯著學(xué)生的缺點不放，以至于看不到他們的優(yōu)點。特別是后進(jìn)生，他們身上也有閃光點，但他們很少受到人們的關(guān)注，所以更需要教師細(xì)致觀察、全面了解，從而挖掘出他們身上的“閃光點”。有的后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上差一些，但可能是體育人才、勞動積極分子等；有些學(xué)生不遵守紀(jì)律，但可能心地善良、樂于助人。因此，我們在實際工作中應(yīng)該積極的、用敏銳的眼光挖掘后進(jìn)生的潛能和優(yōu)點，激發(fā)起他們對學(xué)習(xí)的信心和勇氣，并讓每一個“閃光點”在愛的陽光沐浴下變成更多的“閃光點”。

4.家教配合，共同教育

在教育教學(xué)過程中，家庭教育有著重要的作用，它是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)。要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，光靠學(xué)校老師是不行的，還需要家庭教育的密切配合。為此，平時要加強與家長的聯(lián)系、溝通，及時了解后進(jìn)生在家的表現(xiàn)，向家長匯報后進(jìn)生身上出現(xiàn)的一些新動向，并把他們在校的表現(xiàn)、點滴的進(jìn)步反饋給家長，爭取家長的配合。

總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生并不是一件容易的事，而是一項系統(tǒng)工程。只要教師用積極熱情、耐心誠懇的態(tài)度去對待后進(jìn)生，綜合運用各種措施轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，就一定能夠取得好的效果。相信只要我們付出，就會有收獲。

編輯 溫雪蓮endprint