王春波

摘 要：責(zé)任感是社會道德的基礎(chǔ)，是建立內(nèi)在價(jià)值觀的根本前提，是健康人格的基石。都希望學(xué)生成為有道德的人，成為人格健康的人，那么，教師就有必要激勵(lì)他們從小培養(yǎng)強(qiáng)烈的責(zé)任感，激發(fā)他們承擔(dān)應(yīng)盡責(zé)任的勇氣。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；責(zé)任心；策略

責(zé)任心是一個(gè)人道德品質(zhì)的重要組成部分，是個(gè)體在社會交往中對自身社會角色以及角色所承擔(dān)義務(wù)的認(rèn)知和情感體驗(yàn)。一個(gè)人有了較強(qiáng)的責(zé)任心，也就會知道應(yīng)該做的事情和不應(yīng)該做的事情。

一、加強(qiáng)思想教育，提高認(rèn)識

要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，首先應(yīng)提高學(xué)生的思想認(rèn)識，可以召開有關(guān)責(zé)任感的主題班會，如開展“班集體以我為榮”“生活需要強(qiáng)烈的責(zé)任感”等主題班會。在主題班會上以正反兩方面的實(shí)例，使學(xué)生明白：責(zé)任感不但是個(gè)人健康成長的重要保證，而且是走向成功的必備條件。學(xué)生明白了責(zé)任感的重要性后，就能把班主任對他的要求較好地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動力，從而以積極的態(tài)度去培養(yǎng)自己的責(zé)任感。

二、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，應(yīng)從日常生活中的小事做起

在開展責(zé)任感教育時(shí)，我們可以利用日常生活中的小事引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白對自己負(fù)責(zé)，明確自己的事情一定要自己做。學(xué)生年齡小，單憑教師簡單說教很難形成較強(qiáng)的責(zé)任感。我們可以家校聯(lián)合，以活動為主，以跟蹤評價(jià)為激勵(lì)手段，開展“今天我是小家長”“拒絕臟話100天倒計(jì)時(shí)”等類似活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參加家務(wù)勞動，做一些力所能及的事情。如：自己洗臉?biāo)⒀?，穿衣疊被，整理衣物，打掃衛(wèi)生；還可以鼓勵(lì)孩子參與理財(cái)，走進(jìn)市場買米、買菜等，感受一家之主的辛苦，從而堅(jiān)定自己的學(xué)習(xí)方向，主動承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任。這樣學(xué)生會極力地對自己的生活、人生和理想等行為負(fù)責(zé)，以強(qiáng)烈的責(zé)任情感推動自己去進(jìn)行各種負(fù)責(zé)任的行為。

三、注意鍛煉學(xué)生的責(zé)任意志

責(zé)任心是靠意志來維持的。責(zé)任意志是在履行責(zé)任中自覺克服困難和障礙的能力和毅力，它是一種精神力量。在日常生活中，學(xué)生在履行責(zé)任時(shí)，并不是一帆風(fēng)順的，往往需要克服來自不同層面的困難與壓力，同時(shí)還需要克服自身能力的限制和情緒波動的影響等。這就需要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、不畏困難的責(zé)任意志。比如，學(xué)生要做到上課認(rèn)真聽講，課后按時(shí)完成作業(yè)，改掉自己不良的生活習(xí)慣等。由于這些要求持續(xù)時(shí)間較長，且有一定的難度，所以有些意志薄弱的學(xué)生難免中途會打“退堂鼓”。沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力支撐，責(zé)任心很難形成。即使形成，也會很快暗淡無色。因此，老師要不斷通過實(shí)踐活動、集體力量，鼓勵(lì)他們，勉勵(lì)他們不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)。久而久之，學(xué)生的責(zé)任心會逐步形成且穩(wěn)定。

四、利用討論會、座談會和總結(jié)會等引導(dǎo)學(xué)生排除心理障礙，使學(xué)生的行為向健康方向發(fā)展

作為班主任，一定要及時(shí)排除學(xué)生的心理障礙，幫助他們找到解決問題的辦法。我主要利用討論會、座談會、總結(jié)會和個(gè)別談話等形式，使學(xué)生可以自由地發(fā)泄他們的情感，引導(dǎo)學(xué)生排除心理障礙，使學(xué)生的行為向健康方向發(fā)展；而對于情況特殊的學(xué)生，則需要采用個(gè)別談話的方式進(jìn)行，以保護(hù)學(xué)生的自尊。

五、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我教育

要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)，還必須要加強(qiáng)學(xué)生的自我教育的能力，學(xué)會控制自己的行為和情緒，做到嚴(yán)于律己，自我激勵(lì)。為此，我十分重視學(xué)生的自我教育。我把全班分成幾個(gè)小組，在全班通過活動準(zhǔn)則后，以競賽的方式開展“看誰責(zé)任感最強(qiáng)”主題的活動，全班學(xué)生躍躍欲試，誰都不甘落后。我根據(jù)各小組的活動情況，每周組織學(xué)生自我總結(jié)，使他們能大膽指出存在的問題，提出今后的努力方向，并開展批評與自我批評活動，引導(dǎo)他們善于自我激勵(lì)和反省。通過自我激勵(lì)、自我克服，把“獨(dú)立性”和“成人感”導(dǎo)向自強(qiáng)的境界，從而加強(qiáng)對自身的教育，這樣，班級工作就在學(xué)生的自我檢查、自我總結(jié)和自我調(diào)整中前進(jìn)著。

六、教師以身作則，促進(jìn)學(xué)生責(zé)任心的形成

孔子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！苯處煹囊谎砸恍校瑢W(xué)生的影響至關(guān)重要。常言說得好，身教重于言教。因此，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，教師要以身作則。要求學(xué)生做到的，教師一定要先做到。如要求學(xué)生不佩戴首飾，教師就不要濃妝艷抹，奇裝艷服；要求學(xué)生每天按時(shí)完成作業(yè)，教師就要當(dāng)天批改作業(yè)，及時(shí)發(fā)放、講評。一個(gè)有工作責(zé)任心的教師，會給學(xué)生留下深刻的印象，自然會成為學(xué)生的楷模。學(xué)生會從教師的認(rèn)真執(zhí)著中學(xué)到：我是集體的一員，我要為集體負(fù)責(zé)。

培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心并非一朝一夕之功，而是日積月累、長期地教育、不斷地督促、逐步地強(qiáng)化而逐步形成的。相信，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，努力創(chuàng)造各種有利條件，一定能促使每個(gè)學(xué)生擁有一顆強(qiáng)大的責(zé)任心。

參考文獻(xiàn)：

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