馮春梅

摘 要：音樂教師越來越意識到學(xué)生音樂審美能力提高的重要性，而提高學(xué)生音樂審美能力的最重要途徑就是進(jìn)行音樂欣賞，究竟怎樣才能讓老師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快呢？精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生欣賞的興趣；精心設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生主動參與欣賞活動；精彩總結(jié)，拓展提升學(xué)生的欣賞源。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞；趣味教學(xué)；策略

隨著中小學(xué)音樂教育改革的不斷深入，音樂教師越來越意識到學(xué)生音樂審美能力提高的重要性，而提高學(xué)生音樂審美能力的最重要途徑就是進(jìn)行音樂欣賞，于是音樂教師們對上好音樂欣賞課非常重視，查資料、做課件、精心設(shè)計教學(xué)方案、認(rèn)真進(jìn)行欣賞教學(xué)，可是，教學(xué)效果并不好，學(xué)生在課堂上不是交頭接耳講話，就是對所聽音樂無動于衷，或者干脆睡覺或?qū)懽鳂I(yè)，使得欣賞教學(xué)成為上課老師的孤芳自賞，達(dá)不到應(yīng)有的目的，這使得老師們很頭痛。究竟怎樣才能讓老師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快呢？我結(jié)合自己在平時教學(xué)中的一些做法，談?wù)勼w會。

一、精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生欣賞的興趣

我們都知道興趣是激發(fā)一個人積極、主動參與某種活動的最佳動機，而欣賞音樂活動主要靠聽，相對唱歌來說較安靜，長時間聽也較枯燥、單一，加之聽不懂音樂所表達(dá)的內(nèi)涵，更易讓學(xué)生走神，所以，激發(fā)學(xué)生對將要欣賞曲目的興趣就更加重要。激發(fā)興趣有很多種方法，如欣賞歌劇《今夜無人入睡》我采用故事法導(dǎo)入；欣賞《二泉映月》我采用請學(xué)生講述阿炳身世法導(dǎo)入；欣賞無伴奏合唱《牧歌》我采用繪畫法或展示圖片法導(dǎo)入；欣賞蒙古族民歌我采用聽辨蒙古族長短調(diào)民歌片段比較導(dǎo)入，還有直接導(dǎo)入、猜謎導(dǎo)入、提問導(dǎo)入等。這些方法有的可以讓學(xué)生提前對所聽音樂的內(nèi)容、背景、內(nèi)涵、風(fēng)格和特點等有個初步的了解，這樣在欣賞時就會加入自己的理解，能初步聽懂音樂；有的設(shè)置疑問，激起學(xué)生一探究竟的愿望；有的創(chuàng)設(shè)情境，馬上吸引學(xué)生進(jìn)入音樂意境?？傊槍Σ煌虒W(xué)內(nèi)容采取適當(dāng)?shù)姆椒?，激起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，使學(xué)生覺得即將聆聽的音樂很有趣，愿意去聽。

二、精心設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生主動參與欣賞活動

音樂是聽覺的藝術(shù)、時間的藝術(shù)，具有稍縱即逝的特點，學(xué)生在聆聽音樂時稍微走神，所聽音樂就不完整了，怎樣才能吸引學(xué)生全神貫注地聆聽音樂呢？我想設(shè)計不同的音樂活動，充分調(diào)動學(xué)生所有的感官，就可以使學(xué)生在活動中積極、主動地進(jìn)行音樂欣賞。這些音樂活動可以是隨著音樂打節(jié)奏、節(jié)拍；隨著音樂唱主題；隨著音樂即興跳舞、律動；隨著音樂即興表演；隨著音樂畫畫；聽音樂看視頻；用樂器為音樂伴奏等，這些活動改變了單純聆聽音樂的方式，使學(xué)生在多種感官的參與中聆聽音樂、感受音樂，學(xué)生注意力容易集中。不過這些活動對于初中生來說是淺層次的音樂欣賞活動。

對于身心發(fā)展正處于第二高峰的初中生來說，他們已初步具有自己的思想，看問題有自己的觀念，而音樂又具有非具象性和非語義性特點，不同環(huán)境、不同生活經(jīng)驗的人聽同一首曲子會有不同的感受。所以，我在平時的欣賞教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、分析和思考，期待學(xué)生能夠領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，思考人生、品味生活，體會音樂表現(xiàn)要素在其中所起的作用，進(jìn)而提高初中學(xué)生對音樂的感受和鑒賞等審美能力。如欣賞《二泉映月》時，讓同學(xué)結(jié)合阿炳的身世，寫出不超過50字的聽后感；對比欣賞二胡版《二泉映月》和吳祖強改編的弦樂合奏版《二泉映月》，說出它們在表現(xiàn)手法和藝術(shù)效果上的異同。我想無論哪種音樂活動都要圍繞所聽音樂進(jìn)行，目的明確、重點突出，另外，還要注意語言簡潔、組織有序。

三、精彩總結(jié)，拓展提升學(xué)生的欣賞源

何謂欣賞源，源是源頭的意思，欣賞源就是激起學(xué)生欣賞的源頭，這一源頭就是要有深邃的思想和敏銳的感受力，能夠在常人所司空見慣的事物中發(fā)現(xiàn)美，這種能力要在老師的引導(dǎo)中培養(yǎng)。而總結(jié)歸納是進(jìn)行這一培養(yǎng)的有效途徑，總結(jié)可以從很多方面進(jìn)行，可以是對本課或本單元所學(xué)內(nèi)容在人文主題方面的總結(jié)；可以是音樂知識和音樂技能的總結(jié)拓展。如：人教版九年級上冊第四單元《海濱音詩》中，在輕柔的《海濱音詩》背景音樂中，我總結(jié)歸納：本單元向我們展現(xiàn)了不同作曲家筆下不同的大海形象，抒發(fā)了各自不同的情感內(nèi)涵，而“海納百川”這種寬廣無比的胸襟，更是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我們要像大海一樣不畏生活的艱難險阻勇敢前進(jìn)，讓我們揚起生命的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。在這些總結(jié)拓展中去點燃學(xué)生熱愛生活、熱愛音樂的火種，為更好地欣賞音樂打下堅實的基礎(chǔ)。

俗話說：“教學(xué)有法，教無定法。”只要適合教學(xué)內(nèi)容、適合學(xué)生，有利于提高教學(xué)趣味性和教學(xué)效率的方法和手段，都是好的策略，都值得嘗試，愿我們攜起手來共同探索出更多、更好、更適合欣賞教學(xué)的新路子。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈丹.初中音樂欣賞課教學(xué)策略研究[J].大眾文藝，2015（11）.

[2]許麗娟.初中音樂課堂教學(xué)初探[J].音樂時空，2015（23）.

編輯 郭小琴endprint