張麗

摘 要：色彩構成是藝術設計類專業(yè)各方向的重要基礎課程，能培養(yǎng)學生駕馭色彩的造型表現(xiàn)能力，環(huán)境藝術設計專業(yè)不同方向的實訓進程中對色彩造型基礎能力有很強的依賴性，同時也深受實踐環(huán)境和條件變化的影響，色彩構成課程的教學實訓應跟隨時代步伐而作出適當改進以適應不斷發(fā)展變化的實踐環(huán)境和學生學情，筆者認為色彩構成教學實訓中應當培養(yǎng)學生的設計意識、更主要的是改進作業(yè)形式。

關鍵詞：環(huán)藝專業(yè)；色彩構成；教學；實訓；改進

中圖分類號：TU238.2-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）24-0211-01

色彩構成是藝術設計類專業(yè)各方向中共同的的重要基礎課程，主要培養(yǎng)學生駕馭色彩的造型表現(xiàn)能力和基本的設計意識。作為“三大設計構成”的內容之一，色彩構成歷來在美術和設計類專業(yè)的教學中都受到重視，可以說，色彩構成對設計師能力的提升有潛移默化地影響、筆者在工作中能時時體會到這一點。環(huán)境藝術設計專業(yè)中不同方向的實訓進程對色彩造型基礎有很強的依賴性，但同時也深受行業(yè)實踐環(huán)境和材料、工藝等條件變化的影響；筆者認為，環(huán)境藝術設計專業(yè)的色彩構成教學實訓應緊密結合后繼專業(yè)課程中的實踐特點、結合專業(yè)中的工藝、材料等條件，以緊跟時代步伐的態(tài)度來對色彩構成基礎課程作出適當?shù)母倪M，從而適應不斷發(fā)展變化著的實踐環(huán)境和學生學情。過去，色彩構成早已有成熟的教學流程和大量實例，教師授課較為輕松，學生作業(yè)亦有模有樣，但隨著時代的發(fā)展，色彩構成課程原有的教學模式在信息化的新背景下已經(jīng)顯露出了蒼白，需要作出一定的改進。

一、當前色彩構成課程教學中所存在的主要問題

色彩構成課程是一門經(jīng)典的老課程，包括筆者在內的數(shù)代藝術設計類專業(yè)教師都是在一些經(jīng)典、典型的教法之訓練下鍛煉出來的，傳統(tǒng)教法是從基本理論講述到觀摩優(yōu)秀作業(yè)實例和設計作品，同時參照教材分階段進行作業(yè)練習。作業(yè)內容循序漸進、步步為營，在造型創(chuàng)作中需要認真構思草圖、繪制線條，再用不同筆觸仔細調配、填涂水粉顏色，力求圖畫精致、色彩到位并做到卷面整潔，筆者從這樣的基礎訓練中曾受益良多。但在文化和價值觀多樣化、信息技術高度發(fā)展的今天，學生們很難像筆者這輩人那樣集中精力學習、精心繪制色彩作業(yè)，這種趨勢近年來在高職層面學生中越發(fā)明顯；常見的課堂情形是，教師講授基本理論、解析優(yōu)秀范例，學生基本沒有興趣、更專注自己的手機，作業(yè)時學生無須老師提供范例、自己用手機上網(wǎng)找參考再依樣畫幾個就交差了。幾周教學下來，表面上教師教學已盡責、學生大多也有拿得出手的作業(yè)，但僅停留在臨摹或臨摹加稍改的層面而已，大多數(shù)人并未感覺真正學到了什么，而且更不能理解色彩課程所學者與后繼專業(yè)課程的實踐有何必然聯(lián)系。在人們獲取信息的方式發(fā)生改變的信息化社會新形勢下，色彩構成課程原有的教學方法自然應該也必須做出一定的教學改革來適應新情況。

二、環(huán)藝專業(yè)的色彩構成教學當培養(yǎng)設計意識

當今的青年學生很難系統(tǒng)的理論知識產(chǎn)生興趣，他們更喜歡新奇事物，喜歡短平快，故在色彩構成教學中基本理論的講授時間當減少，但應將理論精髓和思路融會貫通于實訓中。傳統(tǒng)的色彩構成作業(yè)要訓練對比、調和、推移、透疊、主題創(chuàng)作等名目，現(xiàn)在和今后教學中仍需進行，但教師可結合專業(yè)實踐來教學，并培養(yǎng)設計意識。以對比名目為例，簡單地對學生講授強對比、中對比、弱對比、補色對比等名詞作用不大，但以家裝、園林景觀項目設計中的不同顏色和材質的搭配組合為例進行輔助作業(yè)，則可以讓學生們直觀地明白對比的重要性，讓學生們知道自己現(xiàn)在之所學在將來實踐中的重要作用，而且作業(yè)可以改為室內、園林景觀等圖形形式。學生們大多是遵照自己興趣所申報的專業(yè)，結合環(huán)藝專業(yè)的實踐形式來設置作業(yè)、從中培養(yǎng)設計意識，可以樹立具象的目標，增強學生學習本專業(yè)課程的興趣和信心。

三、環(huán)藝專業(yè)的色彩構成教學當改革作業(yè)形式

長期以來，各個藝術設計、美術專業(yè)的色彩構成作業(yè)都是用水粉顏料畫在紙面，但在環(huán)藝專業(yè)教學中，因為馬克筆手繪技能已經(jīng)成為了本專業(yè)中重要的流行技能，因此色彩構成作業(yè)除了保留原有的繪畫、水粉調色填色形式外，也不妨作出一些改革，可選擇使用大量不同顏色馬克筆來完成作業(yè)，主要是考察學生迅速選擇色彩并有效搭配運用的能力；還可以用不同顏色布塊、不同顏色和材質肌理的紙、裝飾材料邊角料等進行粘貼拼圖并使用各種馬克筆、金色銀色筆進行勾繪和點綴，制作既符合本專業(yè)的實訓特色、又具有強烈裝飾效果的色彩構成作業(yè)，將色彩構成不局限于平面范疇，走向立體、材質化的世界中，等等。改革色彩構成的作業(yè)形式，能對學生學習環(huán)境藝術設計專業(yè)后繼課程有所啟發(fā)。

四、結語

色彩構成在環(huán)境藝術設計專業(yè)中的基礎地位是毋庸置疑的，但在新的學情等時代背景下，色彩構成教學實訓中應該作出適當改進，重在培養(yǎng)學生的設計意識，改進作業(yè)形式。筆者的意見當屬一家之言，有不當之處將在今后教學中加以改進提高。

參考文獻：

[1]王可.淺議色彩構成課程教學中的常見問題與應對解決辦法[J].讀書文摘，2016（23）.

[2]王可.淺議平色構成課程教學與設計專業(yè)課程的銜接——以視覺傳達類專業(yè)為例[J].大眾文藝，2016（14）.endprint