徐菊

作文教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的“半壁江山”，是語(yǔ)文教學(xué)中最適合發(fā)展學(xué)生個(gè)性的活動(dòng)領(lǐng)域。但在習(xí)作課上，卻總有一大部分學(xué)生害怕寫(xiě)作文，他們要么皺著眉頭無(wú)從下筆，要么東拼西湊說(shuō)一些空話套話。那么，在作文教學(xué)中，如何改變這種現(xiàn)狀，讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作文，愿意寫(xiě)作文，寫(xiě)出具有自己個(gè)性化的習(xí)作呢？

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，掃除學(xué)生怕寫(xiě)作文的心理障礙

作文是一項(xiàng)比較復(fù)雜的智力活動(dòng)，它要求學(xué)生綜合運(yùn)用字詞句篇，表情達(dá)意。這就需要付出一定創(chuàng)造性的勞動(dòng)。小學(xué)生的生活閱歷淺，語(yǔ)言文字的積淀也不夠，感到作文困難自然是難免的。皮亞杰說(shuō)：“兒童是具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要支配?！睆囊欢ǔ潭壬现v，“興趣”是最好的老師。教師要使學(xué)生克服寫(xiě)作文的心理障礙，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣。一旦學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自然而然地由“怕”作文轉(zhuǎn)為“愛(ài)”作文，并產(chǎn)生表達(dá)內(nèi)心感受的欲望。

只有讓學(xué)生寫(xiě)內(nèi)心世界的感受，他才會(huì)高興地說(shuō)，高興地寫(xiě)；反之，如果是為作文而作文，就會(huì)言不由衷，敷衍應(yīng)付，視作文為苦差事。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)和欲望，不能用自己的思想去限制學(xué)生的思想，而要學(xué)會(huì)用學(xué)生的眼睛去看世界，用學(xué)生的耳朵去傾聽(tīng)生活，讓自己的思想感情和學(xué)生的思想感情發(fā)生共鳴與協(xié)奏。

二、積累素材，使學(xué)生有“話”寫(xiě)

通過(guò)激發(fā)寫(xiě)作興趣，學(xué)生有了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，但一提起筆，卻又無(wú)從下手，原因就在于學(xué)生缺乏材料的積累。因此，在平常的教學(xué)實(shí)踐中，教師就要教給學(xué)生積累材料的方法，讓學(xué)生在生活中獲得豐富的寫(xiě)作素材和優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言范例。

（一）在游戲中寫(xiě)作

愛(ài)玩是孩子天性，游戲是孩子們最正當(dāng)?shù)男袨?，讓游戲滲入到作文訓(xùn)練中，或者說(shuō)讓學(xué)生在游戲中作文，和作文一起游戲，玩中寫(xiě)，寫(xiě)中再現(xiàn)玩趣，這樣學(xué)生就會(huì)有話可寫(xiě)，有情可抒，有感可發(fā)了。一次，我和學(xué)生一起玩起了：“對(duì)著干”的游戲：由我來(lái)喊口令，學(xué)生來(lái)做動(dòng)作，但所做的動(dòng)作必須和我喊的口令相反，如：“坐下”，學(xué)生聽(tīng)了這個(gè)口令后必須站起來(lái)，剛開(kāi)始，學(xué)生還沉著應(yīng)對(duì)，可等我把難度提高，速度加快，就弄得他們抓耳撓腮，不知所措了，大家都哄堂大笑。游戲結(jié)束，接下來(lái)寫(xiě)作文，同學(xué)們眼睛都閃著喜悅的光芒，一個(gè)個(gè)胸有成竹的樣子。一節(jié)課后，學(xué)生交卷。都寫(xiě)得那么具體、生動(dòng)，有情有趣，學(xué)生真正體會(huì)到作文的快樂(lè)。這樣的作文課，學(xué)生能不喜歡嗎？

（二）在閱讀中寫(xiě)作

古人云： “讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”大量閱讀是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的關(guān)鍵之一。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生多讀。不僅要加強(qiáng)語(yǔ)文課上的閱讀訓(xùn)練，還要加大課外閱讀的指導(dǎo)力度，讓學(xué)生多讀書(shū)，讀各種書(shū)。通過(guò)大量閱讀，不僅能使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)智慧，陶冶情操，而且可以使學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)作者遣詞造句，布局謀篇的寫(xiě)作技巧，以及作者的觀察方法，思維方式。再進(jìn)一步把讀書(shū)、思考、練筆結(jié)合起來(lái)，通過(guò)閱讀來(lái)豐富自己習(xí)作的材料，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)作的方法。

（三）在生活中寫(xiě)作

生活實(shí)踐是學(xué)生作文素材的重要來(lái)源。因此，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地觀察自然，觀察社會(huì)。讓學(xué)生用眼觀察，用心思考，養(yǎng)成善于觀察，勤于思考的習(xí)慣，明白處處留心皆學(xué)問(wèn)的道理。我們可以讓學(xué)生在習(xí)作中敘述喜聞樂(lè)見(jiàn)的事情，刻畫(huà)具體可感的人物，描寫(xiě)時(shí)時(shí)變化的風(fēng)景，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。如今天上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)講，在干什么了，老師怎樣批評(píng)你的，你聽(tīng)了心里又是怎么想的？放學(xué)回家的路上，撿到一片美麗的落葉，細(xì)細(xì)地觀察一下它的形狀、顏色，從它斑駁的顏色感受它經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨，輕輕地將它夾進(jìn)課本，悄悄地珍藏……生活中可寫(xiě)的東西太多了，只要我們留意生活，真心去感受生活，習(xí)作就會(huì)成為你忠實(shí)的記錄者，成為你最好的伙伴，讓你進(jìn)一步體會(huì)生活的滋味，豐富你敏感的心靈。

三、采取多元的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化個(gè)性發(fā)展的動(dòng)力

習(xí)作是學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性的樂(lè)園，多元評(píng)價(jià)是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的動(dòng)力。長(zhǎng)期以來(lái)，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的作文大都只就學(xué)生上交的作文，根據(jù)“習(xí)作要求” “評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”等主觀地評(píng)定學(xué)生作文的優(yōu)劣，根本沒(méi)有考慮學(xué)生作文能力的高低，個(gè)性的差異。這曲解了評(píng)價(jià)的本質(zhì)—— — 促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)展?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： “在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展?！币虼?，評(píng)價(jià)學(xué)生的作文要建立多元化的評(píng)價(jià)方法，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，肯定學(xué)生的勞動(dòng)成果，弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。

《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生在習(xí)作時(shí)要學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話。評(píng)

價(jià)時(shí)，我們就要把“是否表達(dá)了真情實(shí)感”作為評(píng)價(jià)學(xué)生作文的主要準(zhǔn)繩，讓“真情實(shí)感”永駐學(xué)生的心田，讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)“真實(shí)”的好習(xí)慣。

總之，基礎(chǔ)教育新課程作文教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)和改進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)的方法可以多種多樣，我們應(yīng)該不斷嘗試新的方法，只要是能提高學(xué)生寫(xiě)作水平的，我們就應(yīng)該采用。我們最終的目的是保持學(xué)生對(duì)作文的興趣，讓學(xué)生快樂(lè)地作文。endprint