劉冬梅

初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)有著強(qiáng)烈的好奇心，如果教師能抓住這一點(diǎn)加以正確引導(dǎo)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，將會(huì)收到事半功倍的效果。這就要求教師充分備課，要有統(tǒng)攬全局，駕馭教材的能力，進(jìn)而努力營(yíng)造富有樂趣的課堂教學(xué)氛圍，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。本人就此談?wù)勗谟⒄Z(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的方略。

一、 創(chuàng)設(shè)濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛

教師要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的課堂環(huán)境，為學(xué)生提供聽說(shuō)讀寫的機(jī)會(huì)。比如：教師在課堂上一定要說(shuō)英語(yǔ)，開始時(shí)學(xué)生可能聽不懂，老師可以適當(dāng)解釋，還借助手勢(shì)表情。天長(zhǎng)日久學(xué)生自然就會(huì)有長(zhǎng)足進(jìn)步，當(dāng)然，課堂上也要要求學(xué)生盡量用英語(yǔ)表達(dá)，教學(xué)手段應(yīng)形式多樣，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境與良好的語(yǔ)言環(huán)境。

1、用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)要用輕松活潑的氣氛影響學(xué)生的情緒，因?yàn)閷W(xué)生的情緒會(huì)直接關(guān)系到教學(xué)的效果。美國(guó)教育學(xué)家布盧姆曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)得更加輕松，更加迅速?！?/p>

2、根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的生理和心理特點(diǎn)，上課教學(xué)宜兼收并蓄，集各家所長(zhǎng)，采用多樣化的教學(xué)方式，應(yīng)用綜合的教學(xué)路子。如：情景法、直接法、討論法、練習(xí)法、視聽法、交際法等等，只要有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的都可采用。

3、低年級(jí)的小學(xué)生很難保持學(xué)習(xí)的持久性，特別是對(duì)一門完全陌生的語(yǔ)言。因此，小學(xué)英語(yǔ)課程安排時(shí)宜短時(shí)間、高頻率，保證學(xué)生每周都能多次接觸到英語(yǔ)并有足夠的實(shí)踐量，小課時(shí)又能避免學(xué)生因長(zhǎng)時(shí)上課而覺枯燥乏味，以致思想開小差，短課時(shí)能有利于保持學(xué)生的新鮮感，使教師能更有效的實(shí)施課堂教學(xué)。

二、借助實(shí)物教學(xué)，縮短英語(yǔ)與學(xué)生生活的距離

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師如只用貧乏的語(yǔ)言講解新知識(shí)，學(xué)生會(huì)記不住，認(rèn)為內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)習(xí)效果也不佳，而利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，能調(diào)節(jié)課堂氛圍，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，便于學(xué)生理解和掌握。

學(xué)習(xí)“Lets learn”時(shí)特意事先準(zhǔn)備好一些實(shí)物，諸如：onion，tomato，potato，cucumber，carrot之類。放在一個(gè)大塑料袋子之中帶到教師，展示一個(gè)實(shí)物，學(xué)習(xí)它相應(yīng)的單詞，接著用來(lái)練習(xí)Whats this？ its a /an… Is it a/an… ？Yes，it is… No，it isnt…等句型。最后教師讓學(xué)生從袋子中摸出一樣?xùn)|西，讓老師問，學(xué)生答，答對(duì)了還有小獎(jiǎng)品。課堂情緒很高，所教的幾個(gè)單詞學(xué)生很快就掌握了。

三、通過(guò)扮演角色，訓(xùn)練口語(yǔ)能力

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是英語(yǔ)課上，缺少應(yīng)用英語(yǔ)的環(huán)境和場(chǎng)合，所以老師就要在課堂上努力提供情景給予學(xué)生操練的機(jī)會(huì)。表演能使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)運(yùn)用學(xué)過(guò)的句型的能力，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。如筆者在講授PEP 四年級(jí)下冊(cè)Unit 5 A Lets talk 時(shí)，學(xué)完新單詞，同學(xué)們預(yù)習(xí)一遍對(duì)話，三個(gè)學(xué)生自告奮勇做表演，一個(gè)扮Mom，一個(gè)演Amy ，另一個(gè)是Assistor 兩位學(xué)生一同走進(jìn)“服裝店”，進(jìn)行選購(gòu)衣服，問價(jià)錢等。同學(xué)們輪流表演，教師也不時(shí)加入其中。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文內(nèi)容靈活自由地表演，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生真正提高在交際中應(yīng)用英語(yǔ)的能力。功能教學(xué)是近些年來(lái)倡導(dǎo)的實(shí)施素質(zhì)教育的一種新型教學(xué)思想。它以一定的教學(xué)情境為切入點(diǎn)，使學(xué)生在一個(gè)真實(shí)或虛擬的情境中進(jìn)行交際、交流，培養(yǎng)開放思維，以利于學(xué)生形成能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流能力。同時(shí)根據(jù)《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求》，要注重學(xué)生交際能力訓(xùn)練，而英語(yǔ)的交際功能又是在一定的語(yǔ)言情境中體現(xiàn)的。可將情境教學(xué)與功能教學(xué)相結(jié)合。如在導(dǎo)入第五單元LetsEat時(shí)，教師可以進(jìn)行一個(gè)實(shí)際的操練，讓學(xué)生課前（及課后）到快餐店如Macdonald，KFC中去感受快餐文化。然后，在教學(xué)中的導(dǎo)入階段教師就有了前期鋪墊，索性將英語(yǔ)課布置成一個(gè)快餐店。在此導(dǎo)入設(shè)計(jì)中教師通過(guò)事先布置學(xué)生去感受真實(shí)的情景；然后在教學(xué)中又設(shè)計(jì)一個(gè)虛擬的教學(xué)情境，烘托了氣氛。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃、新鮮感還未消失的字母教學(xué)階段，教師應(yīng)抓住這個(gè)良機(jī)，在聽、說(shuō)、讀、寫上嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成早起讀、聽英語(yǔ)，書寫認(rèn)真仔細(xì)，敢于在日常生活中使用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)等習(xí)慣。如果在這個(gè)階段忽視了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以后花再大的精力也難以取得明顯的教育效果。

另外，學(xué)生們的先天條件，后天環(huán)境、生長(zhǎng)經(jīng)歷的不同，決定了他們的接受能力、感知、動(dòng)機(jī)，心理個(gè)性的客觀差異。因此，在教學(xué)過(guò)程中，主體目標(biāo)制定后，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，制定具體分層目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同教學(xué)活動(dòng)，如提問、練習(xí)，課后作業(yè)和測(cè)試等。

四、唱英語(yǔ)歌曲，寓教于樂

歌曲不但是一種音樂形式，而且是一種很重要的教育方式。把英語(yǔ)歌曲與英語(yǔ)教學(xué)密切地結(jié)合起來(lái)，可以激發(fā)興趣，陶冶情操，全面提高學(xué)生素質(zhì)。筆者在英語(yǔ)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生唱英語(yǔ)歌曲，并且教學(xué)生唱一些書本之外的一些優(yōu)美，健康。積極向上的英語(yǔ)歌曲，學(xué)會(huì)唱外語(yǔ)歌曲的同學(xué)有一種自豪感，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手，遵循教學(xué)規(guī)律，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，營(yíng)造一種輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提供學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。最終收到最佳的教學(xué)效果。主體參與是改革教學(xué)的必然趨勢(shì)。創(chuàng)設(shè)和諧、民主、愉悅、平等的學(xué)習(xí)氛圍，以極大的熱情關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)他們大膽、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，給他們充裕的時(shí)間和空間，盡可能少說(shuō)“NO”，樹起學(xué)生自信心，使學(xué)生主動(dòng)參與并真正投入到教學(xué)活動(dòng)之中。根據(jù)低幼兒童英語(yǔ)的特點(diǎn)，多用英語(yǔ)歌曲、游戲、猜謎、小組競(jìng)賽等激發(fā)小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，從而更好地完成專項(xiàng)訓(xùn)練中語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等各方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變成交流，使教學(xué)變得輕松有趣。endprint