汪主榮

隨著現(xiàn)代高科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已成為教師教學(xué)的好幫手。筆者一直把信息技術(shù)的應(yīng)用作為教學(xué)的主要手段，多年來的教學(xué)實踐證明，信息技術(shù)在語文教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。

一、用音頻朗讀提高學(xué)生的朗讀能力

過去的語文教學(xué)，用錄音帶給學(xué)生放課文朗讀錄音已是一種較為先進的教學(xué)手段了?？扇缃衽c網(wǎng)絡(luò)相比，要落后得多。我們利用網(wǎng)絡(luò)可找到多種朗讀方法，并有與內(nèi)容相適應(yīng)的視頻畫面，可根據(jù)師生的需要有選擇的使用。學(xué)生愛聽，有興趣，很容易地在聽讀和自讀過程中去把握讀的要領(lǐng)。另外，我還指導(dǎo)學(xué)生用電腦中的錄音機錄下自己讀的課文，然后自己聽，找出讀的不足之處，再讀、再錄、再修改，直至自己滿意為止。學(xué)生自己給自己當(dāng)評委，朗讀興趣極濃。就這樣，學(xué)生的朗讀水平得到了不斷提高。如《黃山松》一課，重點就是要讀出黃山松所宣泄的生命力量，讀出黃山松的雄渾氣勢。我利用多媒體音頻朗誦和視頻畫面相結(jié)合的教讀方法，收到了良好的教學(xué)效果。

二、用課件提高語文課堂教學(xué)效率

過去老師只能用粉筆在黑板上進行板書，費時費力，效率極低。在科技高速發(fā)展的今天，計算機應(yīng)用已走進課堂，語文教學(xué)設(shè)計面非常廣，要求老師通今博古，多才多藝，既要教師會說，也要會畫，還要能歌善舞，這對語文老師來說無疑是個難題?？涩F(xiàn)在，隨著信息技術(shù)的普遍應(yīng)用，這一切已不再是語文教師的難題了。課文中的人、事、物、唱歌、表演等都能利用網(wǎng)絡(luò)快速真實地展示給學(xué)生。例如，過去我在處理作者、作品及寫作背景時，只能在課堂上讀給學(xué)生聽，或利用小黑板掛在前面，學(xué)生記起來費勁，所以沒有學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在，利用課件讓學(xué)生看著作者的生活照在去記該記的東西，更直觀，也容易掌握。在理解課文的過程中，可利用課件同時展示多個問題，可從多個角度分析同一個問題，讓同學(xué)們分組討論，找你能夠理解的講給你的同學(xué)聽，和同學(xué)、老師一起探討那些感到疑惑的問題，這樣學(xué)生就會在課堂上個個有事干，他們感到自己既是學(xué)生的老師，又是老師的學(xué)生，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)感覺輕松、愉快。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主性、研究性學(xué)習(xí)能力

多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，如果老師布置學(xué)生回家看課本，預(yù)習(xí)教師布置的幾個死規(guī)定的問題，學(xué)生會把它當(dāng)成負擔(dān)，好學(xué)生膚淺的看看，中下等學(xué)生基本不看，因為他們不知道怎么看，也不知道對不對。可現(xiàn)在不然，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料幫助預(yù)習(xí)，他們會把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成他們的老師、朋友，可在網(wǎng)絡(luò)上毫不客氣地、大膽地查找任何自己想找到的東西，找到后他有收獲感，有成就感，而且對他找到的答案的正確率也很有自信，在課堂上毫無顧慮地講給學(xué)生，這就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在此同時，學(xué)生還可利用網(wǎng)絡(luò)查找到他們自己感興趣的東西，這就調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有不懂得問題，他們也會自覺地去網(wǎng)上查找答案，同學(xué)們探討，主動向老師發(fā)問，久而久之，學(xué)生自主研究的學(xué)習(xí)能力得到了大大地提高。

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能拓寬學(xué)生的視野

語文新課程標準中明確指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能夠滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的要求，并能夠根據(jù)社會的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展，應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)今社會信息化的進程，推動語言課程的變革和發(fā)展?！痹诮虒W(xué)過程中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)是我國教育課程改革的一條重要的途徑。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，擁有大量信息的互聯(lián)網(wǎng)成為新的知識來源。

例如：教《秋天》這一課時，如果僅靠課本上簡潔的語言，學(xué)生很難把握作者的思想感情，更體會不到詩歌的優(yōu)美意境，而通過采用多媒體課件，出示秋天組圖，并播放音樂，在聲、形、色上對學(xué)生的審美感官產(chǎn)生刺激，使之能更好地理解詩歌。使學(xué)生的情感融入了季節(jié)，思想交匯了自然?，F(xiàn)在的學(xué)生沒有機會接觸自然，更談不上了解自然、熱愛自然，更何況大多數(shù)學(xué)生生長在城市里，對自然界的動植物以及勞動人民的感受知道的少之又少?；ヂ?lián)網(wǎng)上大量的圖片和影音資料，讓學(xué)生們真正地去聽、去看、去親身體驗，并從中感悟出那些東西，我想一定會給他們留下很深的印象，從而起到很好教學(xué)效果。如果再通過小組合作、討論、網(wǎng)上查看等多種學(xué)習(xí)方式去積極獲取、整理、加工信息，一定還能提高學(xué)生的語文修養(yǎng)和知識含量。

五、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高學(xué)生的寫作水平

語文新課程標準提出：“要對學(xué)生進行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力和書寫能力?！币虼私處煈?yīng)當(dāng)有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生進行寫作。但是目前作文教學(xué)存在著一些問題，如錯漏嚴重、用詞不當(dāng)、語不成句、書寫不規(guī)范、條理不清晰等。要解決這些問題，最行之有效的辦法是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行有效教學(xué)，因為網(wǎng)絡(luò)“無限的資源、無限的點擊、無限的探索、無限的學(xué)習(xí)、無限的發(fā)展”，可激發(fā)每個學(xué)生閱讀興趣；增加學(xué)生的優(yōu)秀作品閱讀量，積累詞匯，積累素材，擴大視野；利用網(wǎng)絡(luò)資源的多樣性為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的生活環(huán)境，提供真實的生活素材，使學(xué)生的寫作激情和思維源源不斷。寫作的根源在于生活，脫離了生活，寫作就無從談起。而學(xué)生迫于升學(xué)的壓力，他們長期在家庭到學(xué)校兩點一線上徘徊。學(xué)生親近自然、走進社會的機會少了，寫作文成了無源之水。而網(wǎng)絡(luò)就是解決以上幾個方面問題的最佳途徑。因此我對利用網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)寫作教學(xué)產(chǎn)生了極大的興趣，并把它應(yīng)用到了我的作文教學(xué)當(dāng)中。

利用信息技術(shù)提升教育教學(xué)水平、推動教育均衡發(fā)展勢在必行，沒有信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，就談不上教育教學(xué)改革，更沒有教育教學(xué)的創(chuàng)新可言。為了提高全民族的文化素質(zhì)，讓教育事業(yè)得到飛速發(fā)展，我們必須重視信息技術(shù)在中學(xué)語文課堂上的廣泛應(yīng)用。endprint