李瑩

摘 要：支架式教學(xué)模式是在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的利用多媒體進(jìn)行輔助英語課堂教學(xué)的一種模式。以八年級英語第十一單元為例，利用支架式教學(xué)模式進(jìn)行教授，設(shè)計(jì)相關(guān)的課件，最后完成有關(guān)支架式教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響、學(xué)習(xí)成績測試及統(tǒng)計(jì)分析。研究表明，支架式教學(xué)模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有積極影響，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有一定提高。

關(guān)鍵詞：支架式教學(xué)模式；初中英語；多媒體教學(xué)

一、基于支架式教學(xué)模式的課程實(shí)踐

以人民教育出版社新目標(biāo)版八年級英語上第十一單元Could you please clean your room？第一部分為例。

教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入新課

以學(xué)生日常生活中出現(xiàn)的場景導(dǎo)入今天所學(xué)的課程。

2.搭建支架，確定本節(jié)課目標(biāo)

本單元這節(jié)的主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)與勞動(dòng)相關(guān)的詞組及一些簡單的句型。

3.進(jìn)入情境，模擬英語語境

將教材圖中的情景搬到教室里去，讓學(xué)生置身其中，更容易去學(xué)習(xí)，而不只是看課本。

4.獨(dú)立探索，進(jìn)行自主探究

教師可以啟發(fā)學(xué)生在使用短語時(shí)，將短語中動(dòng)詞換成相似意思的動(dòng)詞，在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，自主探究學(xué)習(xí)中遇到的問題。

5.小組協(xié)作，共同學(xué)習(xí)

每個(gè)小組利用這節(jié)課所學(xué)的詞組和句型進(jìn)行對話練習(xí)，并選出好的對話在全班同學(xué)面前進(jìn)行表演。

6.效果評價(jià)，提供反饋

（1）教師評價(jià)：下節(jié)課隨機(jī)抽取三到四名同學(xué)，利用本節(jié)課所學(xué)的詞組和句型進(jìn)行簡單的對話練習(xí)。

（2）小組內(nèi)評價(jià)：組員互相評價(jià)，按下表進(jìn)行評判，符合的項(xiàng)目在后面的括號里畫“√”。

（3）自我評價(jià)：根據(jù)自己在小組的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。

二、支架式教學(xué)實(shí)踐效果分析

以三、四班同學(xué)作為調(diào)查對象，將三班同學(xué)作為支架式教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)組，四班同學(xué)作為對照組。兩班同學(xué)在各方面經(jīng)分析比較，P>0.05，無顯著差異，具有可比性。兩班學(xué)生的課時(shí)分配相等。

對照組采用的是傳統(tǒng)教學(xué)法。實(shí)驗(yàn)組采用的是支架式教學(xué)模式下多媒體輔助英語的課件，并通過小組互動(dòng)等多種形式進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。在講授課程過后，同時(shí)對兩個(gè)班進(jìn)行了相同內(nèi)容的測試，并且對兩班學(xué)生有關(guān)英語的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了問卷調(diào)查。之后對結(jié)果進(jìn)行了整理。

為了證明支架式教學(xué)模式對提供初中英語總成績方面的作用，并保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度，剛開始對實(shí)驗(yàn)組和對照組進(jìn)行了一次測驗(yàn)，測驗(yàn)成績進(jìn)行比較，得到F=1.08，P>0.05，表明兩組在實(shí)驗(yàn)前英語水平無顯著性差異。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)班和對照班的前后測結(jié)果見表1。經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組的英語成績前后測差異非常顯著，t=3.5617，P<0.01；對照班的英語成績前后測無明顯差異，t=1.265，P>0.05。這表明通過支架式教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)組的英語成績有了顯著提高。

對學(xué)生進(jìn)行關(guān)于影響英語學(xué)習(xí)成績的因素的問卷調(diào)查，結(jié)果見表2。結(jié)果表明實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較高，并且對師生互動(dòng)反應(yīng)好，因此英語成績提高明顯。

通過表1可以看出，支架式教學(xué)模式能實(shí)現(xiàn)從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的變化，課堂的氣氛變得活躍，使英語教學(xué)變得有趣又真實(shí)，讓學(xué)生可以將英語與日常生活結(jié)合起來。

通過表2可以看出，實(shí)驗(yàn)組對英語的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，也會(huì)愿意動(dòng)腦筋去思考，所以最終成績較對照組有一定的提高。

經(jīng)過本次研究得出結(jié)論，在初中英語教學(xué)中，支架式教學(xué)模式可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。支架式教學(xué)模式已不僅僅是一種技術(shù)手段，而是一種學(xué)習(xí)方式的根本變革，是傳統(tǒng)教學(xué)理念以“教”為中心，向以“學(xué)”和“導(dǎo)”為中心發(fā)展的基本理念的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

曹嵐.多媒體輔助：支架式教學(xué)模式在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].平頂山工學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（7）.

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