張建娥

鑒賞在中考語文的識記、理解、概括、表達等能力中是難度較高的能力點，而詩歌鑒賞又因為詩歌本身讀懂就比較困難，還需要一定的文言素養(yǎng)，與文言、現(xiàn)代文閱讀等多種閱讀鑒賞相比更是難上加難?？傮w上看，詩歌鑒賞一題得分偏低，同學(xué)們對詩歌鑒賞一題都心存畏懼。但畏懼不等于逃避、放棄，只要按照科學(xué)合理的途徑去進行一定程度的訓(xùn)練，提高詩詞鑒賞能力是完全可行的。

那么，我們這些農(nóng)村學(xué)校如何提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力呢？

一、多讀：了解鑒賞的規(guī)律

讀是詩歌鑒賞能力的入門階段。通過讀詩歌鑒賞類的范文，積累專業(yè)術(shù)語，掌握鑒賞常規(guī)，為個人詩歌鑒賞能力的提高打下基礎(chǔ)。雖然現(xiàn)代社會、經(jīng)濟發(fā)展較快，城鄉(xiāng)學(xué)校的差距在縮小，況且為了促進教育公平，鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)習(xí)條件也在大大改善。但不可否認的是，鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)和城區(qū)學(xué)校學(xué)生的差距整體上還是很大，鄉(xiāng)村學(xué)生在見聞、見識以及語言運用與理解的能力總體稍弱。引導(dǎo)鄉(xiāng)村學(xué)生讀詩歌鑒賞類的范文，其實就是給他們補鈣，打根基，強筋骨。

讀，可以是每日（或隔日）一首詩；材料可以由備課組編印，選擇一些淺顯的詩歌開始，詩文后附譯文和鑒賞文字，甚至可以教師從鑒賞文字里提煉出問題，學(xué)生再從鑒賞文字里找答案；每天上課前用幾分鐘提問檢查閱讀效果，或者點撥、答疑。也可以選擇一些現(xiàn)成的備考資料，建議同學(xué)們讀《唐詩鑒賞辭典》《宋詞鑒賞辭典》也未嘗不可，只是沒有針對性，沒有經(jīng)過教師處理，可能難易度不好把握，實際效果會打折。但，學(xué)生多讀多借鑒，了解鑒賞什么、怎么鑒賞，都能較快地讓學(xué)生步入詩歌鑒賞的正軌。

在閱讀詩歌鑒賞文章時，需要注意：一是注意提煉觀點和支撐理由，將長文讀短，做知識卡片式的筆記；這樣的筆記多做一些，詩歌鑒賞的規(guī)律就很明朗了；二是詩無達詁，不同的鑒賞者對同一問題的看法也許不同，甚至是對立，這需要自己去取舍；三是列出疑難問題，以請教老師或課后搜查資料解決。

二、多仿：提供鑒賞的自由

仿，就是模仿著對詩歌進行鑒賞。讀關(guān)于詩歌鑒賞類的文章到了一定程度，學(xué)生會不自覺地有嘗試鑒賞的欲望。這時教師不妨給予機會，給他們充分的鑒賞自由，不用過多的標桿來評判、來干預(yù)，要保護他們的興趣，可以只看完成情況和優(yōu)點。

模仿鑒賞詩歌可以采用兩種方式，一是對照法，就是學(xué)生自己讀詩文后，模仿閱讀過的鑒賞文章，寫鑒賞文字，可一點深挖，可多點略談，長短不作硬性要求；然后再看別人的鑒賞文字，兩相對照，在差距中促進自己鑒賞能力的發(fā)展。一是新增法，就是先可看別人的鑒賞文章，然后自己再在別人的基礎(chǔ)上寫鑒賞文字，力求“言人之未言”，發(fā)表自己的獨特的看法，這既是引導(dǎo)又是學(xué)生的創(chuàng)新。兩種方式也由學(xué)生自選，每周一文即可；然后學(xué)生交換閱讀、簡評，教師個別抽查。這樣，通過大量的仿寫詩歌鑒賞文字，倒逼前面“多讀”的效果，激發(fā)對詩歌自由鑒賞的興趣與熱情，一段時間后，學(xué)生就會消除對詩歌鑒賞的畏懼心理，敢想、敢說、敢寫！

比如杜甫的詩歌《絕句二首（其一）》：遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。有同學(xué)寫鑒賞時，認為“遲日”一詞及“沙暖睡鴛鴦”一句的理解填補了他知識的空白，很有收獲。對于本詩反映出的詩人的心情，有同學(xué)說悠閑與喜悅，有的同學(xué)從“鴛鴦”一詞，說是欣喜中含失落、孤獨。當然，有沒有失落、孤獨，了解下詩人當時的生活狀況就知道了，但學(xué)生能從“鴛鴦”上挖掘信息，就很值得鼓勵。

三、精練：接近鑒賞的規(guī)范

充分的放手是為了高質(zhì)量的收束。多讀、多仿固然是為提高詩詞素養(yǎng)，也是為了輕車熟路地應(yīng)付詩歌鑒賞題的“通關(guān)”測試。要在通關(guān)測試時詩歌鑒賞少量失分，就需要根據(jù)考試的情況來有目的地訓(xùn)練，比如考試題型、閱卷特點、作答套路等方面進行規(guī)范練習(xí)。

對于鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生而言，放手可能是難點，是他們的弱項，一是無物（內(nèi)容、想法）可放，二是無膽敢放，膽小、靦腆的多，調(diào)皮的學(xué)生也多是在非學(xué)習(xí)內(nèi)容上大膽而已。至于收束，在規(guī)范方面提要求，這很符合他們的特點，是他們的優(yōu)勢，聽話、按指令辦事對他們似乎更有章可循，更容易?？梢哉f，精練精講是詩歌鑒賞完善細節(jié)，走向規(guī)范的有效形式之一。

還以杜甫的詩歌《絕句二首（其一）》為例，有題目問：說說“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！币痪涞拿钐?。對于“妙處”類題目的作答，一般先給出術(shù)語（是什么），然后談表現(xiàn)（怎么樣），最后談作用（有什么好處）。這樣作答，也是老師閱卷時給分的順序，就比較規(guī)范。

總之，應(yīng)對詩歌鑒賞題型的考查，大體分讀瞳詩歌和準確作答兩個階段，至于這兩個階段各自的細節(jié)要求，都需要一定的規(guī)范的訓(xùn)練，此處就不展開論述。鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌鑒賞，雖然有其不同的一面，但整體上差別不大，都需要在整體方向的引導(dǎo)下，突出精細化、規(guī)范化的要求。無論城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村的學(xué)生，在詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)方面都沒有一成不變、一蹴而就的萬全之策，都需要結(jié)合學(xué)情實際變化、創(chuàng)新。endprint