何超+++唐娟++++夏曉天

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等學(xué)校培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的教育模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)及開(kāi)創(chuàng)型個(gè)性的人才。教育模式培養(yǎng)的核心是強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。隨著專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需求的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷發(fā)展，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式仍在繼續(xù)探索中。本文主要分析通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式，并提出了一些理論性建議。

關(guān)鍵詞：通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)；學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育模式

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育針對(duì)高等學(xué)校教育而言，主要是以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為目標(biāo)，以培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主導(dǎo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主思維能力和意識(shí)。要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這種素質(zhì)教育的目標(biāo)，就要求突破傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。學(xué)生在大學(xué)教育階段正處于世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)校教育應(yīng)對(duì)學(xué)生的人生觀和世界觀形成及發(fā)展給予正確的引導(dǎo)，將學(xué)校教育真正做到教學(xué)與教育的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主與創(chuàng)新能力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，學(xué)生必須能充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的重要性，有效地將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和主動(dòng)思維能力，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)和鍛煉其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和精神，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、我國(guó)通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題

（一）缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

現(xiàn)在大部分高校過(guò)分關(guān)注學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，而導(dǎo)致學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作不被重視。大部分學(xué)校的教師和學(xué)生缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念正確的認(rèn)識(shí)，不愿意改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)模式，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)教育無(wú)法進(jìn)行融合，很大程度上影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。有的學(xué)校的通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)雖然應(yīng)用了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，但他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都是從自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解出發(fā)的，所形成的教育模式?jīng)]能形成系統(tǒng)化模式，影響著通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作。

（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)存在矛盾

根據(jù)通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生所從事的工作性質(zhì)，可以將通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)劃分為應(yīng)用型、工程型和研究型三大類(lèi)，大部分普通類(lèi)本科學(xué)校都是以培養(yǎng)應(yīng)用型通信人才為學(xué)校教育目標(biāo)來(lái)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的，基本上在人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容上沒(méi)有設(shè)計(jì)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一環(huán)節(jié)。學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)上設(shè)定的不合理，缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，對(duì)我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展具有阻礙作用。

（三）學(xué)校的師資隊(duì)伍相對(duì)比較薄弱

從目前我國(guó)現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)來(lái)看，大部分學(xué)校都缺乏具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)于一身的專(zhuān)業(yè)教師。現(xiàn)階段我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的師資隊(duì)伍建設(shè)工作還在逐步的發(fā)展中，大部分雖然引進(jìn)了一些具有高學(xué)歷、高職稱的研究型人才，但是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的能力很缺乏。一些具備有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和豐富創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才由于學(xué)歷問(wèn)題通常很難得到高校的認(rèn)可，所以他們更愿意去開(kāi)創(chuàng)自己的事業(yè)。因此，學(xué)校要想開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作就得先壯大教師的隊(duì)伍。

三、通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施策略

（一）改變?cè)械慕虒W(xué)理念

一直以來(lái)，我國(guó)在應(yīng)試教育的制約下，使當(dāng)代學(xué)生都形成了基礎(chǔ)知識(shí)牢固、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力不足的狀況。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕就可完成的，而需要花費(fèi)長(zhǎng)時(shí)間經(jīng)歷去學(xué)習(xí)，因此，必須用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想來(lái)影響高校的教學(xué)觀念及理念，在注重專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育劃入教學(xué)目標(biāo)之內(nèi)，對(duì)通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行全方位改革，形成一個(gè)結(jié)合通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為一體的教學(xué)理念。

（二）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，并培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力。學(xué)校通過(guò)對(duì)建立人才教育目標(biāo)，可以使通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更有效的開(kāi)展。例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)舉行各種教育活動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的通信專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)和技能，并提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

（三）建立高水平的師資隊(duì)伍

在學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，師資力量的組建是教育過(guò)程中最關(guān)鍵的影響因素。首先，學(xué)?？梢砸M(jìn)一些社會(huì)中的優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，還可以與通信類(lèi)企業(yè)建立合作關(guān)系，讓部分的企業(yè)家作為學(xué)校的兼職教師，為學(xué)生帶來(lái)更為優(yōu)質(zhì)的課程；其次，學(xué)?？梢詫W(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師集中起來(lái)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化課程培訓(xùn)，提高教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段，學(xué)校培養(yǎng)的人才不僅要擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，還應(yīng)該擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，這樣才能滿足國(guó)家和企業(yè)的要求。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，要將教學(xué)、實(shí)踐和學(xué)生的職業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，充分發(fā)揮教學(xué)的作用，讓學(xué)生在培養(yǎng)了較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力之后，其創(chuàng)業(yè)能力也一并提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙智超，吳鐵峰.高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探討[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2017，07：86-87.

課題項(xiàng)目：基于校企合作背景通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究課題編號(hào)：TXZZW2016019。endprint