孔霞+李海玲+孔祥東

摘要：我們親身經(jīng)歷的現(xiàn)實(shí)生活中，許多學(xué)校的部分師生之間公開對立，學(xué)生對教師出言不遜，甚至揚(yáng)言要進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)，而教師則粗暴地采取不讓上課、趕出教室、交學(xué)校處理、請家長等手段。這樣的事情、這樣的現(xiàn)象確實(shí)存在，并時(shí)有發(fā)生。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，使我們廣大教師不得不重新認(rèn)真審視一下，在當(dāng)今社會中應(yīng)該如何建立和維系牢固而又良好的師生關(guān)系這一古老而嶄新的話題。

關(guān)鍵詞：和諧；師生關(guān)系；尊重；寬容

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）07-0090

和諧的師生關(guān)系有利于學(xué)生的成長與進(jìn)步，也有利于教育工作的開展。教育實(shí)踐已經(jīng)證明，教師與學(xué)生之間的關(guān)系是否融洽，對教學(xué)效果有直接的影響，對師生雙方良好品質(zhì)的形成也起重要的作用。因此，在教學(xué)工作中，教師應(yīng)該努力增進(jìn)與學(xué)生的情感，想方設(shè)法與學(xué)生建立融洽、和諧的師生關(guān)系。那么，教師如何才能把與學(xué)生的關(guān)系處理好，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？筆者結(jié)合自己的工作體會，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、身正示范，改變自我

一般而言，師生關(guān)系是既對立又統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。因此，建立良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)感染學(xué)生、征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個新班級都會獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中，教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而不是學(xué)生的監(jiān)督者。

二、尊重、信任學(xué)生，從內(nèi)心深處做學(xué)生的良師益友

尊重和信任是溝通師生情感的橋梁。給學(xué)生以尊重，學(xué)生才能感受到師生的平等，才能感受到自尊的存在。著名教育家愛默生說：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。”優(yōu)秀的教師不會高高在上，不會威脅或懲罰學(xué)生，他尊重學(xué)生勝過學(xué)生尊重他。教師只有尊重學(xué)生，保證每個學(xué)生在班級里有自己的位置，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的情感和品德。教師尊重學(xué)生，要充分尊重學(xué)生的人格，努力創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的課堂氛圍。

1. 尊重學(xué)生的人格

教師必須把每一個學(xué)生都看成是獨(dú)特而有價(jià)值的人，要知道他們能夠自己思考和表達(dá)，要相信他們能夠積極地改善自己的行為。因此，筆者在平時(shí)也很重視建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，從不壓抑、束縛學(xué)生，而是喚醒和養(yǎng)護(hù)學(xué)生，在自己的心中時(shí)刻有每個學(xué)生的歡樂和苦惱，把自己放在與學(xué)生平等的位置上，經(jīng)常與學(xué)生談心，和學(xué)生一起感受和體驗(yàn)，以學(xué)生的眼光去看“學(xué)生的世界”，體驗(yàn)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難、期待和泄氣時(shí)的心情，及時(shí)給學(xué)生以關(guān)心、幫助、鼓勵和啟迪，去感受學(xué)生在成長過程中經(jīng)歷的挫折、渴望，真正體會學(xué)生作為一個活生生的人的需要、情感、態(tài)度和發(fā)展意向，及其發(fā)展過程中的自由創(chuàng)造和選擇，以平等、寬容的態(tài)度積極調(diào)動每一個學(xué)生的情緒，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意師生交往的質(zhì)量，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。做學(xué)生的諍友，把學(xué)生看成是“發(fā)展中的人，能發(fā)展好的人”。這樣，學(xué)生對筆者就比較尊重和信賴，就會用勤奮學(xué)習(xí)來回答筆者對他們的關(guān)心與期待，從而營造出“平等、寬松，富于和諧、真誠、溫馨”的教育教學(xué)氛圍。只有尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生感覺到自己和教師是平等的人，這樣才能建立良好的師生關(guān)系。

2. 與學(xué)生平等相處

在課堂上，教師和學(xué)生分別扮演特定的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任，每個人都有自己的職責(zé)、學(xué)識、經(jīng)驗(yàn)和抱負(fù)，但就人的價(jià)值和尊嚴(yán)而言，所有的學(xué)生與教師的地位是平等的。作為教師，我們要擺脫絕對權(quán)威的觀念，以平等的心態(tài)看待學(xué)生，要知道教師的職責(zé)是培養(yǎng)人才，是要為學(xué)生服務(wù)。教師在實(shí)際工作中應(yīng)切實(shí)當(dāng)好學(xué)生的向?qū)В龊脤W(xué)生的助手，成為學(xué)生真誠、無話不說的“朋友和知己”。

教師尊重學(xué)生，學(xué)生才會尊重教師；教師剝奪了學(xué)生的尊嚴(yán)，學(xué)生也會想方設(shè)法消除教師的尊嚴(yán)，這是師生關(guān)系中的黃金法則。只有人與人之間心靈的對話，完整人格的交流，學(xué)生才會體驗(yàn)到做人的全部尊嚴(yán)，才會享受到被人尊重的生命快樂，才會使師生關(guān)系具有教育意義。

三、學(xué)會寬容學(xué)生

寬容不是放任自流，也不是無能的表現(xiàn)，而是一種教育手段。寬容的核心是以加強(qiáng)學(xué)生的自我約束、自我管理為原則，從而達(dá)到自我教育、自我發(fā)展為目的。在日常工作中，寬容表現(xiàn)為“三不”，即“不責(zé)學(xué)生之小過，不揭學(xué)生之隱私，不念學(xué)生之舊錯?！睂W(xué)生的成長是嘗試前進(jìn)和不斷糾錯的過程，他們是一個在錯誤中學(xué)習(xí)成長的人群。學(xué)生偶有違紀(jì)、犯錯誤是不可避免的事情，學(xué)生犯錯誤時(shí)，教師切忌與學(xué)生計(jì)較，當(dāng)自己的情緒激動時(shí)一定要克制，不要沖動，待情緒穩(wěn)定時(shí)再處理，千萬不要跟學(xué)生“過不去”，一味地訓(xùn)斥、責(zé)怪學(xué)生，這樣不但不能解決問題，反而會使學(xué)生對教師充滿怨恨，甚至明目張膽地與教師作對。不僅教育的目的難以達(dá)到，師生關(guān)系僵持，反而還容易使學(xué)生從教師身上學(xué)會了責(zé)怪，對學(xué)生德行的養(yǎng)成也極為不利，影響學(xué)生的身心健康。

寬容應(yīng)以理解、尊重和信任學(xué)生為基礎(chǔ)。教師寬容學(xué)生的過錯，實(shí)際上是把一種信任、一種責(zé)任交給學(xué)生，而學(xué)生得到信任和責(zé)任，也會盡最大的努力去改正自己的過錯，從而不斷提高自身的修養(yǎng)。

同時(shí)，教師在課堂上應(yīng)多些微笑，多說鼓勵的話語，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，多讓學(xué)生發(fā)表自己的見解和主張，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，形成教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的教學(xué)場面。從而拉近師生的距離，使學(xué)生在輕松愉快中獲得知識、接受知識。

建立良好的師生關(guān)系更多地有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善；有賴于教師對學(xué)生無微不至的愛和時(shí)時(shí)刻刻的尊重。相信良好的師生關(guān)系的建立將會迸發(fā)強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)教育效果的不斷提高。

（作者單位：①山東省寧陽縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué) 271400；②-③山東省寧陽復(fù)圣中學(xué) 271400）endprint