祝宇

校園是學(xué)生成長的場所，也是教師學(xué)習(xí)和成長的場所，好的校園應(yīng)該是優(yōu)秀教師的靈魂寄托之所、性格張揚之所、理想實現(xiàn)之所。筆者在教育管理工作中，一直采取人性化管理的方式來構(gòu)建和諧校園，讓校園成為教師的精神家園。

一、營造“群言堂”的氛圍

一是將“校務(wù)公開”視為取信于民的出發(fā)點。教師是學(xué)校的主人，這是學(xué)校實施民主管理的基本出發(fā)點。多年來，筆者任職的學(xué)校但凡有重大決策，必須先通過教職員工大會，廣泛聽取教師的意見和建議，在得到多數(shù)教師的同意后再付諸實施，校務(wù)公開是學(xué)校常年堅持的一項實施民主管理的有效措施。近年來，在岳陽經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)教文局的支持下，學(xué)校的硬件建設(shè)步伐不斷加快，每年都要投入一定的資金用于改善教職員工的工作環(huán)境，對此，我們實行兩個“公開”：項目招標(biāo)情況公開，經(jīng)費使用情況公開。公開透明的管理，不夾帶人情和私心，積極接受民主監(jiān)督。領(lǐng)導(dǎo)心中有群眾，群眾心中自然就會有集體。

二是將“以身作則”作為班子成員的新常態(tài)。工作中，校長及班子成員都要以身作則、率先垂范。校長要自己帶頭，并嚴(yán)格要求班子成員勤于管理、精通教學(xué)，在工作中做到以法立教、以德治校、以理處事，用自己的工作態(tài)度影響其他人，讓教師與班子成員共同成長。同時，班子成員除了要獨立、主動、創(chuàng)造性地開展好工作以外，還要團(tuán)結(jié)協(xié)作，做到思想上合心、言論上合拍、工作上合力，簡言之，一個聲音喊到底，一個動作做到底，一把尺子量到底。我們要求每學(xué)期，學(xué)校班子成員都要在完成本職工作的基礎(chǔ)上，還必須做好“六個一”：掛鉤一個學(xué)科、帶領(lǐng)一個年級、研究一個課題、帶好一個徒弟、上好一次示范課、讀好一本書。學(xué)校班子成員如果能夠真正從實處事，求實育人，必然能擁有堅實的學(xué)業(yè)、厚實的業(yè)績，也就必然能夠贏得全體教職員工的信任和支持。

三是將“以德治?！弊鳛閷W(xué)校管理的制高點。德為人之本。古人說過：“取士之道，以德為先?！钡率菫檎荆彩浅墒轮?。在學(xué)校的管理工作中，實施以德治校，就是要在繼續(xù)深化依法治校的同時加強(qiáng)思想道德建設(shè)。首先，我們強(qiáng)調(diào)不碰“高壓線”。如，要積極開展教育行風(fēng)建設(shè)，教育全體教師“八要八不準(zhǔn)”，幫助教師明確最基本的職業(yè)道德要求。其次，我們倡導(dǎo)搶占“制高點”。如，對于如何引導(dǎo)教師去“愛崗敬業(yè)”的問題，我們擯棄了空洞的說教，通過開展多種形式的教育活動，激發(fā)教師的工作積極性：第一，“請進(jìn)來”。我們會不定期地邀請本市優(yōu)秀的退休教師來校開設(shè)講座，激發(fā)青年教師的工作熱情。第二，“走出去”。我們每學(xué)期都要組織教師去名校學(xué)習(xí)，汲取成功經(jīng)驗。第三，“樹典型”。我們每學(xué)年都要評選學(xué)校內(nèi)的“師德標(biāo)兵”，發(fā)揮身邊榜樣的帶動作用。這種“眼見為實”的管理方法，形象生動，可觀可感，可學(xué)可比，可趕可超，大大提升了教師隊伍的思想境界，使教師隊伍精神飽滿，校園更是風(fēng)清氣正。

二、建立“大家庭”的理念

柔情管理是給旋轉(zhuǎn)的機(jī)器注入提供動力的原料，是給馳騁的戰(zhàn)馬刷毛加料。我們堅信，實行柔情管理，教師的潛能必定能得到更充分的釋放。

教育事業(yè)把大家聚到了一起，同時也是共同的目標(biāo)、共同的理想把大家連在了一起。因此，在我們的管理工作中，柔情管理占有較大比例，關(guān)愛理解、信任寬容是我們確立這一理念的重要因素。多年以來，它曾在我們這個小小的校園里奏響過許多優(yōu)美的樂章。

一是關(guān)愛體貼全體員工。學(xué)校班子成員該如何關(guān)心教職員工？第一應(yīng)該是教師的身體健康。遇到惡劣天氣，看到教師們頂風(fēng)冒雨趕到學(xué)校，我們總是會遞給他們一個干毛巾；遇到教師身體不適，我們會幫他們安排好課務(wù)，甚至為其代課；學(xué)校會定期為教師們安排體檢，其中，女教師、老教師每年體檢一次，其他教師兩年一次。第二應(yīng)該是衣食住行。馬斯洛的需求層次理論告訴我們，生存是第一需要。我校地處遠(yuǎn)離城區(qū)十多公里的城鄉(xiāng)接合部，是一所典型的農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校。從實際情況出發(fā)，學(xué)校在區(qū)教文局的幫助下，采取了以下幾項措施來關(guān)愛教師：辦好食堂。安排好來校教師的三餐，使下早班、管午休、值晚班的教師能夠吃得上干凈、有營養(yǎng)的工作餐。管好宿舍。配置教職員工輪值宿舍（或花錢在校園周邊租房），以解決路遠(yuǎn)教師的住房問題，讓他們能安心地在學(xué)校管好早讀，管住午休，帶好晚課。排好車輛，學(xué)校會統(tǒng)籌安排全體教職員工的私家車，及時更新車輛信息，使教師們前來上課、下班回家、外出學(xué)習(xí)等時段，都能及時得到同事們的幫助。第三應(yīng)該是家庭生活。教師的家庭生活質(zhì)量如何影響著他們的教育質(zhì)量。因此，我們把關(guān)心每個教師的家庭幸福也納入了管理的視線。遇到教師家里有紅白喜事，行政人員會分班分批，及時到場，和教師一起分享喜悅，分擔(dān)憂愁；教師遇到急事難事，班子成員也會耐心傾聽，竭盡全力扶助。悉心的關(guān)愛，使“以校為家”已經(jīng)成為我校上下的常態(tài)化認(rèn)識。

二是信任鼓勵青年教師。在教師隊伍建設(shè)中，我們對教師特別是青年教師，要多一些信任，少一些懷疑；多一些關(guān)心，少一些批評；多一些鼓勵，少一些指責(zé)。我們大膽啟用有個性的員工，鼓勵青年教師搞教學(xué)改革，任用有想法的年輕人擔(dān)任班主任。對工作中受挫的青年教師，不能一味地批評指責(zé)，而是積極地幫他們分析問題產(chǎn)生的原因，尋找打開新局面的突破口，使青年教師能夠快速成長。近幾年來，我們學(xué)校先后培養(yǎng)出多名在工作中卓有建樹的青年教師，他們有的在區(qū)級教學(xué)競賽上獲得了一等獎，有的在岳陽市教科院舉辦的教研活動中受邀舉辦講座；還有一批年輕人自告奮勇地辦起了“長嶺人”文學(xué)社，創(chuàng)辦了文學(xué)社刊；還成立了學(xué)校宣傳報道小組，撰寫新聞報道達(dá)20多篇。

三是理解寬容犯錯人員?！叭朔鞘ベt，孰能無過”？只要是積極主動地做工作，就可能有失誤。我們對受了挫折的教師，不是一味地批評教育，更多的是理解和寬容。有一位剛工作了一年的女教師，教學(xué)中由于缺少經(jīng)驗，因為心情急躁，體罰了學(xué)生，引起了師生沖突，甚至產(chǎn)生了離開教育崗位的想法。我們得知后，專門找她談心，先肯定了她的工作熱情，鼓勵她克服困難。同年級的教師也給予了她很多幫助。這位教師終于跨過了心靈上的坎，教學(xué)水平提高很快，今年所任教的班級學(xué)科成績超過了平行班的老教師，還被大家推選為年度先進(jìn)工作者。我們要積極地保護(hù)教師們的自尊心，并引導(dǎo)他們在具體的工作實踐中去實現(xiàn)自己的人生價值。我們也堅持從全局出發(fā)，不盯住人的黑點，不在評價中把人一棍子打死，而是用理解寬容去呵護(hù)每一顆為事業(yè)而跳動的火熱的心。endprint

三、樹立“我能行”的信心

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師不僅僅要賞識，更重要的在于不遺余力的關(guān)心培養(yǎng)。在關(guān)鍵的時候提醒他，在失誤的時候?qū)捜菟?，在機(jī)會面前讓他磨煉。只有這樣，才能煥發(fā)每個教師的生命活力。

一是搭建“唱戲臺”。課堂是學(xué)校教育的主陣地，也是教師成長的歷練場。我們學(xué)校采取了很多措施提高教師的教學(xué)水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期都要參與聽課，幫助青年教師迅速掌握教學(xué)方法，并進(jìn)行有計劃的指導(dǎo)扶植。在教研組活動中，我們學(xué)校采取了循環(huán)聽課的方式，實現(xiàn)了“上課——研究——再上課——再研究”的兩次飛躍。區(qū)、市組織的各類教學(xué)競賽，我校教師都能積極參加，近些年有不少人因此而嶄露頭角。給青年教師一個競技的舞臺，使青年教師脫穎而出，讓青年教師實現(xiàn)自我，是我校領(lǐng)導(dǎo)的共識。

二是看到“閃光點”。每個教師都有自己的特長，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只有充分認(rèn)識教師在各方面的個體差異性，才能取長補(bǔ)短，進(jìn)而使教師群體的素質(zhì)結(jié)構(gòu)不斷得到優(yōu)化。內(nèi)部換崗，用人之長，是我們的一貫做法。我校的一位青年教師，任教數(shù)學(xué)，擅長電腦，我們安排他教一個班的數(shù)學(xué)，兼任信息技術(shù)課的教師，這個安排使他的工作熱情高漲，兩門學(xué)科的教學(xué)成績均為優(yōu)良。我校還有一位老教師，任教英語，英語單詞發(fā)音不準(zhǔn)，在上級部門教學(xué)視導(dǎo)時曾受到過批評。但是，這位老教師做班主任工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，且擁有豐富的經(jīng)驗，很長一段時間都是我校的骨干教師。我們頂住壓力，任用他做畢業(yè)班的班主任，專攻應(yīng)試。去年中考，他帶的這個班在全校成績最好。另外，他教的這個班的學(xué)生英語最高分為117分，這在我校的歷史上也是非常罕見的。

三是傳導(dǎo)“正能量”。在教師隊伍建設(shè)中，只有讓教師在工作中取得一些成績，才能使校園真正成為教師的精神家園。而要使教師取得成績，就必須鼓勵教師創(chuàng)造性地開展工作，不斷學(xué)習(xí)。為此，我們把讓教師獲得成功的體驗作為教師隊伍建設(shè)的目標(biāo)，積極實施價值導(dǎo)向。近年來，學(xué)校一直堅持開展“比、學(xué)、趕”（典型）的活動，組織并參加青年教師基本功大賽，開展現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，開展校內(nèi)優(yōu)秀教師（班主任）、師德標(biāo)兵、教壇新秀的評比。這些活動，不僅優(yōu)化了教師的知識結(jié)構(gòu)，而且大大地激發(fā)了教師立足崗位，完善自我的熱情，使我們的校園文化建設(shè)能夠始終沿著積極的、健康的軌道向前發(fā)展。

成功的管理，在于把教師隊伍建設(shè)成一個和諧的生活群體、工作群體，一個充滿活力的學(xué)習(xí)群體、成長群體，讓教師在校園中煥發(fā)青春、創(chuàng)造業(yè)績，讓校園真正成為教師的精神家園。

（作者單位：湖南岳陽市教育科學(xué)技術(shù)研究院）endprint