胡小靜

高中語文教學(xué)中，作文屬于當(dāng)之無愧的重頭戲，不僅在高考中分值比重較大，而且體現(xiàn)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)綜合能力素養(yǎng)。因此，高中語文教師在教學(xué)工作中一定要注重作文教學(xué)的改革創(chuàng)新，筆者對作文教學(xué)采取了實踐采風(fēng)的模式進(jìn)行補(bǔ)充，取得了較好的成效，本文將作簡要分析。

一、引領(lǐng)學(xué)生深入田園風(fēng)光之中現(xiàn)場研究創(chuàng)作

開展高中作文指導(dǎo)教學(xué)，一定要注重讓學(xué)生“嗨起來”，讓學(xué)生放松身心，懷著愉悅的心情開展觀察與思考，充分領(lǐng)悟?qū)懽骰顒訋淼目鞓贰Ｔ谶@一方面，筆者與學(xué)生進(jìn)行了深入的交流，尊重學(xué)生的意愿，對作文教學(xué)模式進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母母?，帶領(lǐng)學(xué)生在不同季節(jié)進(jìn)行采風(fēng)活動，重點領(lǐng)略美麗的田園風(fēng)光，把握景觀的特點，在欣賞與游覽之中強(qiáng)化技巧方法的指導(dǎo)，可以收到意想不到的效果。筆者利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，游覽美麗的田園風(fēng)光。當(dāng)然這樣的游覽活動是有任務(wù)和目的的，在學(xué)生盡情欣賞風(fēng)光的同時，要求學(xué)生思考按照什么順序觀察比較有條理性，觀察到的景物有什么特點，以及如何將其表達(dá)出來等等。帶著這樣的任務(wù)，學(xué)生一邊細(xì)心觀察，一邊和其他同學(xué)輕聲交流。筆者組織學(xué)生進(jìn)行匯報，各自談一談自己的觀點，從觀察的順序到景物的特點，從運(yùn)用哪些手法進(jìn)行描繪到如何融入情感等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的交流，并相機(jī)進(jìn)行了點撥。在如詩如畫的情境之中，大家一起探討如何寫作描寫景物的文章，教師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生無論是學(xué)習(xí)的積極性還是實際成效，都有了明顯提升，整個學(xué)習(xí)的氛圍非常熱烈。

二、引導(dǎo)學(xué)生選取社會關(guān)注熱點進(jìn)行調(diào)研寫作

高中生作文寫作不僅要有情感、有條理，還要有思想、有深度，要善于從生活的平淡與表象之中，發(fā)掘出有深度和寓意的主題。針對高中生生活與學(xué)習(xí)實際，筆者注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點，善于進(jìn)行深度發(fā)掘，以提煉出有價值的主題，提高作文創(chuàng)作的新穎程度和吸睛效果。例如當(dāng)前社會廣泛關(guān)注的假冒偽劣商品問題引起了學(xué)生的注意，筆者帶領(lǐng)學(xué)生對這—現(xiàn)象開展了社會調(diào)研活動。一方面要求學(xué)生自主搜集生活中有關(guān)假冒偽劣商品的案例，另一方面帶領(lǐng)學(xué)生到轄區(qū)市場監(jiān)管分局進(jìn)行了解，聽執(zhí)法人員講述打假的經(jīng)驗介紹，并參觀了打假成果展覽。通過這樣的實踐調(diào)研活動，學(xué)生走出校園獲取了很多信息，一方面對假冒偽劣商品的危害性有了更加清楚全面的認(rèn)識，同時對市場監(jiān)管部門持續(xù)有力的整治以及取得的成效進(jìn)行了了解。同時，還和有關(guān)執(zhí)法人員進(jìn)行了交流探討，重點針對如何從源頭上杜絕假冒偽劣商品、如何進(jìn)一步構(gòu)筑防范與懲處相結(jié)合的體系等方面，提出了自己的看法和建議。調(diào)研活動結(jié)束之后，學(xué)生自主確定主題和切入點，獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)作，寫出了不少有新意、有深度的文章，能夠透過假冒偽劣商品這一表象，進(jìn)行深入的分析和提出切實可行的建議，文章結(jié)構(gòu)清晰、前后連貫，質(zhì)量得到了顯著提升。

三、鼓勵學(xué)生感悟生活變化發(fā)掘深刻主題

社會在發(fā)展進(jìn)步，高中生的生活條件也在不斷提升，整個社會面貌也在發(fā)生著日新月異的變化，引導(dǎo)學(xué)生在生活中細(xì)心觀察和深刻體會生活中的變化，不失為作文創(chuàng)作的好素材。筆者要求學(xué)生利用課余時間去觀察生活、對照生活和感悟生活，從自己的生活感知中發(fā)掘出有價值、有新意的內(nèi)容，這也是提高學(xué)生作文創(chuàng)作能力水平的重要抓手。在筆者的指導(dǎo)下，學(xué)生紛紛以自己的家庭生活以及周邊的變化為素材，進(jìn)行深度發(fā)掘和提煉，撰寫提綱在班級進(jìn)行交流。有的學(xué)生從家庭居住條件、交通工具、通訊工具等方面的變化為切入點開展分析；有的學(xué)生從周邊基礎(chǔ)設(shè)施水平的提升為切入點進(jìn)行研究；有的學(xué)生從群眾民生保障水平提升這一方面能夠闡述等等。學(xué)生選取了不同的角度，從不同的層面進(jìn)行了分析研究，讀出的結(jié)論都是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展速度、群眾生活水平提高都已經(jīng)進(jìn)入了快速時期，并從中發(fā)掘出了社會主義制度優(yōu)越、黨委政府領(lǐng)導(dǎo)有力等主題，不僅提高了作文構(gòu)思創(chuàng)意水平，而且受到了一次深刻的愛國主義教育。

四、帶領(lǐng)學(xué)生拜訪先進(jìn)模范傳神刻畫人物形象

如何將人物刻畫得生動傳神，考驗著高中生的寫作技巧與能力。與咬著筆頭冥思苦想不同的是，筆者注重帶領(lǐng)學(xué)生去拜訪一些個性化特征比較明顯的人物，特別是帶有臉譜特征的先進(jìn)模范，觀察人物肖像，聽取人物事跡，帶著深刻的感知印象開展作文創(chuàng)作構(gòu)思活動，對提高學(xué)生作文寫作能力幫助較大。筆者先后帶領(lǐng)學(xué)生拜訪了一位年近六旬、從警近40年的一線立功交巡警，邀請一位“五一勞動獎?wù)隆鲍@得者、公路站站長和學(xué)生進(jìn)行交流互動。在這一過程中，學(xué)生不僅面對面觀察了人物的外貌，而且對人物的先進(jìn)事跡有了更加清楚的認(rèn)識。在人物肖像描寫中，學(xué)生通過觀察能夠抓住顯著的特征，如交巡警長年累月露天執(zhí)勤，皮膚黝黑，公路站長手部皮膚非常粗糙，帶有勞動人民的顯著特征等等。這樣的肖像描寫體現(xiàn)了人物的個性化特點，更加生動傳神。在人物事跡方面則重點突出了與人物品質(zhì)、崗位特點相關(guān)的內(nèi)容，從他們的工作與生活中選取的案例更加貼近人物內(nèi)心，更具真情實感和可讀性，學(xué)生所創(chuàng)作的作文無論是人物外貌描寫還是具體事例表述，都體現(xiàn)了較高的水準(zhǔn)，這一成效的取得與學(xué)生面對面與先進(jìn)模范接觸和交流密不可分。

綜上所述，在高中作文教學(xué)中引入實踐采風(fēng)活動，既可以給予學(xué)生更多的機(jī)會去了解生活、發(fā)掘生活，更是有效調(diào)動了學(xué)生寫作的興趣，對作文教學(xué)成效的提升具有重要的促進(jìn)功能。endprint