■ 作文提供及總評(píng)： 陳建新 高考閱卷作文大組組長(zhǎng)

郭吉成 高考閱卷作文小組組長(zhǎng)

■ 作文點(diǎn)評(píng)： 陳建新 高考閱卷作文大組組長(zhǎng)

莊平悌 高考閱卷作文小組組長(zhǎng)

徐成輝 高考閱卷作文小組副組長(zhǎng)

謝昌霖 高考閱卷作文小組副組長(zhǎng)

張 穎 高考閱卷作文小組副組長(zhǎng)

● 正確理解“三本書”的概念

今年浙江卷的作文題要求同學(xué)們對(duì)作家所說(shuō)的“人生要讀三本大書”加以評(píng)說(shuō)，寫好這篇作文，對(duì)“三本書”的理解很重要。

“有字之書”是指平常我們閱讀的紙質(zhì)書籍，當(dāng)然也可以包括出現(xiàn)在電子產(chǎn)品，比如電腦、手機(jī)和閱讀器上的電子書。

“無(wú)字之書”是指生活，也可以說(shuō)是社會(huì)實(shí)踐（包括接觸大自然）。這樣的理念其實(shí)古代就有，所謂“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，就是這個(gè)意思。

“心靈之書”是一種隱晦的比喻，意指閱讀自己的心靈，這既是指了解自己的內(nèi)心，也可以說(shuō)是一種精神層面的反省。將其理解為自我反省、精神層面的追求、精神修煉等都對(duì)。

題目中只出現(xiàn)“三本書”的說(shuō)法，沒(méi)有進(jìn)一步解釋，特別是“心靈之書”這個(gè)概念，如果有其他解釋，能說(shuō)得通的，也算對(duì)。

● 領(lǐng)會(huì)“評(píng)說(shuō)”的文體要求

今年的作文題不像去年明確要求“寫一篇論述類文章”，只是使用了兩個(gè)關(guān)鍵詞“思考”“評(píng)說(shuō)”。這兩個(gè)關(guān)鍵詞是指向論述類文章的文體的，可見(jiàn)命題者希望引導(dǎo)同學(xué)們寫一篇論述類文章。因此，寫作時(shí)應(yīng)采用適宜的文體，凸顯“評(píng)說(shuō)”：首先要表明你的看法，然后進(jìn)行評(píng)說(shuō)，闡述清楚你的理解。

行文過(guò)程中，要在辨析概念的基礎(chǔ)上，把握題旨，理清思維，講清楚“三本書”之間的關(guān)聯(lián)。“三本書”中，前者“有字之書”是實(shí)的，后兩者“無(wú)字之書”“心靈之書”是虛的。它們之間不是簡(jiǎn)單的平面關(guān)系，而是相互遞進(jìn)的關(guān)系，前者為后者的“閱讀”奠定基礎(chǔ)，最終促成人的心靈認(rèn)識(shí)和精神層面的發(fā)展。既要讀“有字之書”，也要讀“無(wú)字之書”，更要讀“心靈之書”。

一般而言，宜把“讀三本書”作為一個(gè)整體來(lái)思考、評(píng)說(shuō)，當(dāng)然，具體寫作時(shí)可以有所側(cè)重。如果對(duì)“三本書”的概念只是簡(jiǎn)單提了一下，然后著力評(píng)說(shuō)其中一本，也視為切題。

一類文： 55—60分 / 二類文： 50—54分

這一檔次的文章是考場(chǎng)上的優(yōu)秀作文，它們?cè)趯忣}上對(duì)“三本書”的概念及其相互關(guān)系有準(zhǔn)確的理解和闡釋。

題目中的“思考”與“評(píng)說(shuō)”是很重要的信息。如果文章沒(méi)有絲毫思考與評(píng)說(shuō)，就只能在49分以下給分。如果針對(duì)材料有合理思考但缺乏評(píng)說(shuō)，可以進(jìn)入二類文范疇；如果對(duì)材料有合理思考且有評(píng)說(shuō)，就能進(jìn)入一類文范疇。

在語(yǔ)言方面，文章普遍能做到理性表達(dá)，符合論述性語(yǔ)言的要求，簡(jiǎn)潔、清晰、鮮明；結(jié)構(gòu)上嚴(yán)謹(jǐn)有致。

此外，這一檔次的文章普遍符合論述類文章的文體要求，論述時(shí)有一定的縱深度，甚至有獨(dú)特的思考，不是簡(jiǎn)單地闡釋“三本書”的關(guān)系。

比如《請(qǐng)先讀懂自己的心》一文，作者對(duì)“三本書”的理解與作家有所不同，他看到了“有字之書”和“無(wú)字之書”可能存在的負(fù)面影響，從而更推崇“心靈之書”的寶貴，沒(méi)有人云亦云，有獨(dú)立思考和質(zhì)疑精神。endprint