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支教工作當(dāng)如涓涓細(xì)流

回應(yīng)“大學(xué)生支教不能虛應(yīng)故事”

2017年9月14日《南方周末》評論版

根據(jù)我曾支教一年的體會，總體而言，支教對貧困地區(qū)緩解師資緊張、引進(jìn)新教學(xué)理念、開闊學(xué)生眼界等方面無疑有著巨大的正面意義。但是就支教教師個(gè)體而言，應(yīng)保持平和的心態(tài)，個(gè)體的力量有限，期望短時(shí)期內(nèi)帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校教育質(zhì)量提升，對所教學(xué)生的人生產(chǎn)生重大影響是不現(xiàn)實(shí)的。同時(shí)，支教教師也不要將貧困作為一種奇觀來追逐，把學(xué)生看作物質(zhì)與精神都需要可憐的對象，表現(xiàn)出一種施與者的姿態(tài)，使支教行為變?yōu)橐环N愛心秀場。

每個(gè)支教老師的工作并不驚天動(dòng)地，但是如涓涓細(xì)流匯聚起來也蔚為壯觀。特別需要指出的是，教育本是一個(gè)長期潛移默化過程，與個(gè)體成長同步，支教如要發(fā)生效果，非腳踏實(shí)地沉下來一段時(shí)間而不可得。如短期支教，匆匆而來，匆匆而過，大約也只能是為了滿足所謂社會實(shí)踐指標(biāo)的需要了。

上海?陸正東?市委黨校公務(wù)員

文科不等于“無用”

回應(yīng)“素質(zhì)教育是寬松教育？”

2017年9月14日《南方周末》方舟評論

當(dāng)物理遇冷，我們更應(yīng)該反思物理教育自身的問題，而不是一味要求強(qiáng)制選擇物理或者在智商上鄙視文科尋找物理的優(yōu)越感?？蘸啊昂尾贿x物理”無異于一句現(xiàn)代版的“何不食肉糜”。物理，一門在好奇、實(shí)驗(yàn)、探究、驚嘆中誕生的學(xué)科，在高中基本等價(jià)于題海和令人脫發(fā)的計(jì)算，如何讓普通學(xué)生真正體驗(yàn)到物理與理性之美呢？

物理難，物理考高分更難，這與選擇物理的人數(shù)減少形成惡性循環(huán)。也許，物理受到冷落會導(dǎo)致人才配置的部分失衡，但傳統(tǒng)的文科成為熱門絕對不是一種“人才流失”，因?yàn)槿宋目茖W(xué)不等于“容易的背誦”，選擇文科的同學(xué)們也不是“滿腦子想著玩耍、放松與自由”。如果物理是最重要的，那么什么是不重要的呢？對物理遇冷現(xiàn)狀的批判，背后往往是一種文科無用論的變調(diào)泛濫，以“惰性”揣測學(xué)生的動(dòng)機(jī)，以“有用”判斷學(xué)科的價(jià)值，在我看來，這是比物理遇冷更悲哀的現(xiàn)實(shí)。

杭州?徐涵?學(xué)軍中學(xué)高三學(xué)生

讓被淺俗化的文化回歸本真

回應(yīng)“你不穿出去，誰知道這是漢服”

2017年9月7日《南方周末》關(guān)注版

雖然漢服文化受到關(guān)注并掀起了漢服作為視覺消費(fèi)品的熱潮，但熱潮過后遺留下來的漢服文化與漢服現(xiàn)狀才是值得擔(dān)憂的。我們一直在為韓國申遺成功做網(wǎng)上的鍵盤俠，為中華文化“被占為他有”而憤憤不平，但到應(yīng)該為中華文化宣傳、發(fā)揚(yáng)、學(xué)習(xí)時(shí)，卻又甩鍋說這是國家的事，僅靠勢單力薄的社會人士、文化群體去呼吁關(guān)注漢服文化，更多的是無能為力。我認(rèn)為若是想讓更多人了解和傳承漢服文化，應(yīng)該將漢服以及其他傳統(tǒng)文化融入語文的教學(xué)中，比如從古文學(xué)習(xí)中去理解漢服以及像漢服文化一樣正在被埋沒的中華傳統(tǒng)文化。也許漢服只是一個(gè)縮影，讓正在變成視覺消費(fèi)品或是被淺俗化的文化回歸本真才是如今應(yīng)該急需去做的。

上海?王一晗?徐匯中學(xué)高一學(xué)生

亂刻字太不文明了

我和爸爸去貴州旅行時(shí)，看到了許多美麗的景色，但是也看到了一些不文明的現(xiàn)象。景區(qū)里的一些竹子、樹木，上面被刻上了某某某到此一游、誰誰誰最牛之類的字樣。那些人怎么可以在樹木上亂刻字呢？樹會痛的！他們就不能將心比心一下嗎？如果在你身上刻字你會怎么樣呢？這樣做太不文明了！其實(shí)，這些地方是有警示牌的，上面寫著“刻字者罰款”，可是這些警示牌仿佛沒有用，可能沒有人真正來罰款吧。我覺得游客要提高自己的素養(yǎng)，景區(qū)還得加強(qiáng)管理，該懲的懲，該罰的罰。

嘉興?顧徐天?輔成小學(xué)北校區(qū)六年級

（欄目主持：溫翠玲）