侯敏

【摘要】電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是在為促進(jìn)我校轉(zhuǎn)型發(fā)展，推進(jìn)產(chǎn)教融合和建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)的背景下應(yīng)用型新專(zhuān)業(yè)。對(duì)電子商務(wù)系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)的教學(xué)改革作了詳細(xì)的闡述與研究。

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù) 設(shè)計(jì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G649.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）35-0255-01

1.背景分析

《電子商務(wù)系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)》是本專(zhuān)業(yè)最重要的一門(mén)學(xué)科基礎(chǔ)必修課程，是體現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)綜合理論、知識(shí)和技能，真正將知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)際應(yīng)用的一門(mén)課程。本門(mén)課程的知識(shí)目標(biāo)旨在培養(yǎng)能夠適應(yīng)和滿(mǎn)足互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代社會(huì)各行各業(yè)需求的，能在企事業(yè)單位、IT行業(yè)及政府部門(mén)從事電子商務(wù)相關(guān)的規(guī)劃、分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)營(yíng)和管理，具有創(chuàng)新精神的技能精、素質(zhì)高的應(yīng)用型人才。能力目標(biāo)是建立具有分析和解決電子商務(wù)問(wèn)題的基本能力、同時(shí)具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力；具有電子商務(wù)系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、維護(hù)及項(xiàng)目管理能力的復(fù)合型應(yīng)用人才。 2.存在問(wèn)題

目前本門(mén)課程和其他的系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)、軟件工程等相關(guān)課程情況相當(dāng)，普遍存在教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法不靈活、實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容定位不準(zhǔn)、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等各種問(wèn)題。教學(xué)不能適應(yīng)日益變化的社會(huì)需求，影響專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

3.解決方案

CDIO 繼承和發(fā)展了歐美20多年來(lái)工程教育改革的理念，即“構(gòu)思”（Conceive）—“設(shè)計(jì)”（Design）—“實(shí)施”（Implement）—“運(yùn)行”（Operate）。針對(duì)本門(mén)課程而言，“構(gòu)思”主要包括用戶(hù)需求分析和系統(tǒng)功能分析；“設(shè)計(jì)”是指系統(tǒng)總體方案設(shè)計(jì)、系統(tǒng)功能模塊和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)等；“實(shí)施”特指將系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段制定的設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為真正可實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)的過(guò)程，包括環(huán)境的配置、前端設(shè)計(jì)、后臺(tái)建設(shè)以及調(diào)試等；“運(yùn)行”則主要是指系統(tǒng)運(yùn)行、功能測(cè)試及維護(hù)升級(jí)等。我校自獲批為陜西省首批轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)高校以來(lái)，學(xué)校的各項(xiàng)工作都是在圍繞轉(zhuǎn)型發(fā)展展開(kāi)的，以應(yīng)用型為目標(biāo)，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)企業(yè)需要的應(yīng)用型人才。而基于CDIO模式的《電子商務(wù)系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)》，正好符合這一目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中可以依托真實(shí)的工作場(chǎng)景實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)、理論與實(shí)踐、學(xué)習(xí)與工作的有機(jī)結(jié)合；擴(kuò)大校企合作，定期組織學(xué)生到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，邀請(qǐng)知名企業(yè)的開(kāi)發(fā)人員到學(xué)校做科技報(bào)告，讓學(xué)生以各種途徑盡可能多地接觸企業(yè)，了解電子商務(wù)實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的過(guò)程；除了課堂學(xué)習(xí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以設(shè)計(jì)各種專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽，鼓勵(lì)每個(gè)層次的學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；另外，可以通過(guò)加強(qiáng)與高水平工科院校的交流合作，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高其從業(yè)能力。

4.教學(xué)內(nèi)容

課程體系構(gòu)建要立足專(zhuān)業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)中注重“復(fù)合型”教學(xué)思路，不僅對(duì)電子商務(wù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程中有關(guān)工具、技術(shù)要熟練掌握和運(yùn)用，還必須掌握相關(guān)的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技能及系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方法。因此根據(jù)最新人才培養(yǎng)方案的具體要求，本門(mén)課程總課時(shí)64學(xué)時(shí)（32理論+32實(shí)驗(yàn)）。具體教學(xué)內(nèi)容分為信息系統(tǒng)的基本概念、信息系統(tǒng)規(guī)劃、電子商務(wù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)管理、需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、測(cè)試和維護(hù)、電子商務(wù)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)、電子商務(wù)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)、電子商務(wù)工程案例、綜合實(shí)踐等幾個(gè)模塊。依據(jù)電子商務(wù)發(fā)展新趨勢(shì)和企業(yè)用人特點(diǎn)，不斷調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生課程綜合實(shí)踐的課程體驗(yàn)，將企業(yè)一線崗位的實(shí)操技能或真實(shí)項(xiàng)目引入課堂，開(kāi)展與企業(yè)合作，讓學(xué)生在實(shí)踐中求真知。

5.教學(xué)方法

本課程的教學(xué)過(guò)程中，主要采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式和案例化教學(xué)，因此設(shè)計(jì)課題非常關(guān)鍵。既要考慮項(xiàng)目的難度和可行性，又要考慮實(shí)用性和開(kāi)發(fā)成本等因素。一是任課教師要不斷研究開(kāi)發(fā)新的教學(xué)案例，更新教學(xué)內(nèi)容和選題；二是鼓勵(lì)學(xué)生參加教師的科研項(xiàng)目，通過(guò)科研實(shí)踐提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力；三是可以把歷年電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)大賽等題目作為設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)生活、生產(chǎn)需要自行擬題。此外，在項(xiàng)目選擇和設(shè)計(jì)過(guò)程中還應(yīng)注意加強(qiáng)與其它課程之間的相互聯(lián)系，充分考慮對(duì)前期所學(xué)課程的融會(huì)貫通，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

6.總結(jié)

《電子商務(wù)系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)》是基于 CDIO 模式項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教育理念，針對(duì)課程展開(kāi)教學(xué)進(jìn)行了一些初步的改革和探索。將為學(xué)生搭建了一個(gè)可實(shí)用的電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及團(tuán)隊(duì)合作與創(chuàng)新能力，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)既能就業(yè)又可創(chuàng)業(yè)的實(shí)用復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張誠(chéng)，林志貴，徐偉，等.基于CDIO模式的《電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程改革[J].教育教學(xué)論壇，2013，（1）.endprint