王立鑫

【摘要】當(dāng)前，美術(shù)教育中書法不斷地被重視。書法的學(xué)習(xí)需要有一定的耐心和堅(jiān)持的毅力，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)。對(duì)于書法的教學(xué)必須要結(jié)合新課改下以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)書法的學(xué)習(xí)興趣。本文首先闡述了中國書法現(xiàn)狀，然后論述了臨摹在書法學(xué)習(xí)中的重要性，不僅有助于學(xué)生領(lǐng)略漢字美，發(fā)展生活美，還有助于學(xué)生書法學(xué)習(xí)的提高以及文人雅士情懷的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中國書法 書法教育 重要性 臨摹

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）35-0203-02

一、前言

中國書法是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，歷史悠久。接觸學(xué)習(xí)書法能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)、修身養(yǎng)性、陶冶情操、啟發(fā)學(xué)生的價(jià)值觀和觀察能力、開發(fā)創(chuàng)造性和想象力等等。對(duì)于書法的教學(xué)必須要結(jié)合新課改下以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)書法的學(xué)習(xí)興趣。所以在中小學(xué)書法學(xué)習(xí)中必須使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)書法學(xué)習(xí)的興趣應(yīng)與新課改下的教學(xué)模式相結(jié)合，融入中國元素、游戲教學(xué)、示范教學(xué)、變換多種教學(xué)方式等方法來使學(xué)生對(duì)書法學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、臨摹在中小學(xué)書法教育中的重要性

中國書法是一門古老的漢字書寫藝術(shù)，亦將以她獨(dú)有的欣賞價(jià)值，永遠(yuǎn)屹立于世界藝術(shù)之林。書法的學(xué)習(xí)需要臨摹，是書法愛好者的共識(shí)。所謂臨摹，就是書法學(xué)習(xí)者將歷代的書法精華拿到自己手里，經(jīng)過一段時(shí)間的臨帖練習(xí)，再變成書寫者獨(dú)具個(gè)性的而貌。臨摹可分為臨寫和摹寫。從次序來說，應(yīng)當(dāng)是先摹后臨，由形到神，先象后意，才可以做到形神并茂。臨摹可使書寫技能快速定位，是書法練習(xí)的首要步驟，書寫者臨摹得多了，對(duì)字帖的理解與會(huì)悟就會(huì)逐漸加深，其書法當(dāng)中的藝術(shù)思想，表現(xiàn)手法等就能潛移默化的進(jìn)入你的腦海，而且會(huì)變成一種習(xí)慣性的動(dòng)作。古人有“臨摹功夫”之說，則強(qiáng)調(diào)了書法臨摹始于書法學(xué)習(xí)的重要性。從臨摹到創(chuàng)作，快速定型，少走彎路?！芭R摹”還有修身養(yǎng)性之說，臨摹的時(shí)候，血壓能夠恢復(fù)到正常，使人得以內(nèi)心平靜。學(xué)習(xí)書法必須從臨摹入手 ，但臨摹的目的是為了創(chuàng)作。臨摹與創(chuàng)作是書法學(xué)習(xí)活動(dòng)的兩個(gè)最重要和最主要的環(huán)節(jié)。臨摹可以分為三個(gè)階段 ：一是忠實(shí)性臨摹 ；二是分析性臨摹 ；三是印象性臨摹。三個(gè)階段由低而高 ，由入而出。創(chuàng)作可以分為兩個(gè)階段 ：一是一家式的創(chuàng)作 ；二是百家式的創(chuàng)作。臨摹在書法教學(xué)中具有十分重要的意義。

（一）有助于學(xué)生領(lǐng)略漢字的藝術(shù)美

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師有時(shí)會(huì)采用臨摹的方式來進(jìn)行教學(xué)?？墒桥R摹的對(duì)象僅僅局限于繪畫作品，其實(shí)，如果只是單純進(jìn)行“依葫蘆畫瓢”的臨摹方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力并沒有多少實(shí)質(zhì)性的作用，臨摹的最終目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、審美，從中找到自己創(chuàng)作的靈感和發(fā)揮的空間。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生臨摹時(shí)不要局限于一個(gè)狹小的圈子，而應(yīng)當(dāng)打開思路，例如書法等，只要與美術(shù)相關(guān)聯(lián)，都可以作為臨摹的對(duì)象。中國文字的特殊性賦予其藝術(shù)的美感，“方塊字”無論是整體外觀還是內(nèi)部結(jié)構(gòu)，都充滿了藝術(shù)氣息，筆畫之間的起承轉(zhuǎn)合、起筆停頓、行筆流暢、轉(zhuǎn)折微頓，不單純講究一筆一畫的美觀，更講究筆畫間的搭配，字與字之間的協(xié)調(diào)，這樣寫出來的字自然就充滿了藝術(shù)的美感。

（二）有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的文字美

文字與生活是息息相關(guān)的，等公交時(shí)的廣告牌、隨手收到的宣傳單、超市搞活動(dòng)時(shí)的特賣海報(bào)等，這里面往往存在大量的藝術(shù)字造型，這些宣傳海報(bào)常常巧妙地融入了文字藝術(shù)。教師可以多鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)這樣的素材，并幫助他們分析這些文字為什么會(huì)這樣設(shè)計(jì)，這樣設(shè)計(jì)又有什么樣的好處。

藝術(shù)就是來源于生活，“生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！睍ń逃囊饬x就在于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，幫助他們找到生活中存在的藝術(shù)。通過搜集宣傳冊(cè)上的藝術(shù)字造型，再幫助他們進(jìn)行分析了解之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這些藝術(shù)字進(jìn)行臨摹，這樣做既幫助他們了解到文字的線條美和流暢性，同時(shí)也在激發(fā)了他們繪畫的靈感。

臨摹的路徑并且貫穿于整個(gè)書法的全過程。臨摹水平的高低直接反映書法學(xué)習(xí)者對(duì)書法字帖的理解和把握，及表現(xiàn)能力的強(qiáng)弱。文章對(duì)書法臨摹教學(xué)進(jìn)行了初步的分析和研究。

三、對(duì)培養(yǎng)中小學(xué)教育書法臨摹創(chuàng)作的策略

學(xué)習(xí)書法必須從臨摹入手 ，但臨摹的目的是為了創(chuàng)作。臨摹與創(chuàng)作是書法學(xué)習(xí)活動(dòng)的兩個(gè)最重要和最主要的環(huán)節(jié)。臨摹可以分為三個(gè)階段 ：一是忠實(shí)性臨摹 ；二是分析性臨摹 ；三是印象性臨摹。三個(gè)階段由低而高，由入而出。創(chuàng)作可以分為兩個(gè)階段 ：一是一家式的創(chuàng)作 ；二是百家式的創(chuàng)作。這兩個(gè)階段是由專而博 ，由他而我。

（一）臨摹意向和方法

臨摹的口的具有階段性，這需要我們對(duì)臨摹意向作出具體的分析，這樣才能夠使臨摹走出漫無口標(biāo)的狀態(tài)，漫無口標(biāo)是臨摹中最容易犯的錯(cuò)誤。很多書法的學(xué)習(xí)者誤以為臨摹是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程，毫無技巧地一遍遍臨摹，書法水平卻往往沒有顯著的提高。因此，書法的學(xué)習(xí)要注重臨摹過程中的口的性預(yù)設(shè)，避免事倍功半的練習(xí)。比如，學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)進(jìn)行臨摹時(shí)，是關(guān)注線質(zhì)的體會(huì)，還是關(guān)注對(duì)字體結(jié)構(gòu)的掌握？是關(guān)注墨色的變化，還是去更深地領(lǐng)會(huì)章法？哪些風(fēng)格應(yīng)該更加強(qiáng)化？能否進(jìn)行新的嘗試……所有這些有關(guān)臨摹口的預(yù)設(shè)的問題，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率都產(chǎn)生著直接的影響。

在教學(xué)實(shí)踐中我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象，在教學(xué)中沒有進(jìn)行“線”的綜合性分析的情況下，學(xué)生的臨摹即使堅(jiān)持了很長的時(shí)間，還是停留在表而化的理解上，難以取得滿意成績，對(duì)于章法沒有作較為詳細(xì)的分析與啟發(fā)，學(xué)生的理解也是非常的膚淺，對(duì)于常見的章法沒有形成足夠的認(rèn)識(shí)。

總體而言，初學(xué)臨摹的學(xué)生更多的關(guān)注點(diǎn)是在宇的結(jié)構(gòu)上；其次，進(jìn)一步的關(guān)注是“線質(zhì)”，“章法”。但臨摹要求學(xué)生對(duì)書法要進(jìn)行全而的領(lǐng)悟，比如，筆法、筆勢(shì)、結(jié)宇、氣韻等等。甚至在一些特殊階段，還要對(duì)書法所說的“錐劃沙，、“屋漏痕”等，通過練習(xí)產(chǎn)生自己的個(gè)性化的領(lǐng)悟，或者結(jié)合學(xué)生自己的獨(dú)特領(lǐng)悟做口的性的練習(xí)，這都是具有可行性的臨摹學(xué)習(xí)。endprint

（二）關(guān)注臨摹效度的體驗(yàn)

在進(jìn)行臨摹的過程中，臨摹意向的差異形成了效果的差異，臨摹的意向具有多樣化，其關(guān)注點(diǎn)也各不相同，但就其最終的口標(biāo)卻是相同的，那就是培養(yǎng)書法創(chuàng)作的能力，因此從經(jīng)典佳作中學(xué)習(xí)科學(xué)方法的能力，是評(píng)定一個(gè)人臨摹水平的主要依據(jù)，也可稱之為臨摹的效度。

因?yàn)榕R摹取法意向的不同，給臨摹效果造成了差異，針對(duì)臨摹效果的評(píng)價(jià)我們可以選擇的是一個(gè)基本的把握。如創(chuàng)作意向相對(duì)摹本理解上的度，形似度、神似度、臨摹科學(xué)性的度等，這些基本可以表現(xiàn)出臨摹的效度。我們認(rèn)為，學(xué)生能夠?qū)εR摹的標(biāo)準(zhǔn)形成正確的理解是至關(guān)重要的，這決定了其對(duì)摹本的領(lǐng)悟及把握。如學(xué)生對(duì)形似度的理解，往往是相似度越高越好，其實(shí)有時(shí)因?yàn)槿》ㄒ庀虻脑?，也?huì)有相似度越差越好的情況。就學(xué)生臨摹訓(xùn)練的方式來講，大多要關(guān)注摹本中所表現(xiàn)出來的書法家執(zhí)筆方式，創(chuàng)作時(shí)的情感，以及創(chuàng)作材料的選擇等，就臨摹中的神似來講，往往會(huì)存在技法接近度、材料、執(zhí)筆方式等方面的問題。

（三）把握好臨摹中的“守”與“棄”

這里所說的守，就是要守住法度。法度就是人們都對(duì)書法的經(jīng)典作品，從視覺感官上都接受，都認(rèn)為好的流傳至今的宇，進(jìn)行筆法結(jié)體上的總結(jié)歸納，找出它的普遍規(guī)律，寫法，這就是法度。法度的建立經(jīng)歷了一個(gè)漫長的歷史時(shí)期，學(xué)習(xí)者如何才能守住法度呢？這就需要經(jīng)過一段時(shí)間狠下功夫認(rèn)真臨摹，并在一遍遍的臨摹中去反復(fù)領(lǐng)悟，獲得深刻的體驗(yàn)，而以不求精進(jìn)的粗淺嘗試，想守住法度只能是空想罷了。很多在書法上頗有造詣的書法家的實(shí)例告訴我們，只有在反復(fù)的臨摹中才能領(lǐng)悟妙法，在法的約束下，靠著苦練趨向精熟，在潛心的繼續(xù)臨摹中獲得巧思，也就所守有成了。

臨摹中的“棄”是指因?yàn)槊總€(gè)人的個(gè)性差異，表現(xiàn)力的差異等，在臨寫中自然會(huì)“棄”掉的一些東西“棄”分為兩種情況，有意識(shí)的棄掉和無意識(shí)的棄掉。無意識(shí)棄掉的有可能是一些精華，而有意識(shí)棄掉的是學(xué)習(xí)者自己經(jīng)過反復(fù)的體驗(yàn)、領(lǐng)悟之后的主觀決定，具有合理性。在教學(xué)中我們需要引導(dǎo)學(xué)生的是，如何能夠主動(dòng)地棄，盡量避免無意的被動(dòng)的棄。

當(dāng)學(xué)習(xí)者在臨摹一種字帖能夠達(dá)到形神兼?zhèn)涞乃綍r(shí)，證明其對(duì)原帖的理解已經(jīng)非常到位了，此時(shí)，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步地去讀貼。臨摹不要僅僅著眼于神似，還要更準(zhǔn)確地表現(xiàn)字帖的韻味，并在此基礎(chǔ)上不斷提升，逐步形成個(gè)性化的風(fēng)格特點(diǎn)。這一境界可以說是達(dá)到了遺形取神，融會(huì)貫通的水平。

結(jié)語

書法是基礎(chǔ)教育不可缺少的重要內(nèi)容?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)的設(shè)置上非常重視學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，且明確提出了各學(xué)年段書寫的教學(xué)目標(biāo)，但從書法教育的角度看，其現(xiàn)狀和前景令人擔(dān)憂。書法是我國的傳統(tǒng)文化之一，是我國歷史文化的結(jié)晶，是基礎(chǔ)教育不可缺少的重要內(nèi)容，開展書法教育的重要意義在于通過書法教育對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行基本的書法技能培養(yǎng)和書法藝術(shù)的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的美育，提高學(xué)生的書寫能力，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義，陶冶其情操，提高其內(nèi)在的文化修養(yǎng)，促進(jìn)其德智體美勞等全方面發(fā)展。隨著當(dāng)代信息技術(shù)的不斷提高，電子產(chǎn)品的普及，人們的交流溝通方式逐漸都發(fā)生了變化，學(xué)生的漢字的書寫能力更是有待提高，為繼承與發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，提高全民族的素質(zhì)，我們必須加強(qiáng)中小學(xué)的書法教育。而且重視書法教育也是響應(yīng)語言課程的基本要求，各個(gè)年級(jí)段需達(dá)到一定的書寫要求。

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