【摘要】隨著國家課程改革方案指導(dǎo)性文件的頒布和實施，學(xué)校、教師以及社會都開始不斷重視對鄉(xiāng)土歷史課程資源的開發(fā)和運用的工作。教師們運用鄉(xiāng)土教學(xué)的方式讓以往枯燥、乏味的歷史課堂變得生動活潑起來，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)了他們的愛國主義情懷和人文主義素養(yǎng)等，還更好地實現(xiàn)了歷史新課程教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土資源 武漢 辛亥革命 武昌起義

【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）35-0059-02

武漢位于中部，是中國著名的歷史文化名城之一，長期的歷史積淀為我們留下了寶貴遺產(chǎn)。單是“武昌首義”的資源就以書籍、資料、檔案和遺址遺跡等多種形式存在。武漢“為中學(xué)歷史教學(xué)留下了豐富的課程資源，可以說一部武漢城市發(fā)展史就是中國歷史的一個縮影?！币虼耍绻處熌芤钥茖W(xué)的課程理念作為指導(dǎo)，采用形式新穎、多樣的教學(xué)方法將周圍的歷史鄉(xiāng)土資源應(yīng)用到課堂教學(xué)過程中，不僅能夠拓展學(xué)生的歷史知識，增加學(xué)習(xí)興趣，同時也能提高歷史教學(xué)的質(zhì)量。

教師運用歷史鄉(xiāng)土課程資源教學(xué)的具體操作方法主要分為三個部分，即課前、課上和課后。

（1）課前準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)《辛亥革命》一課時，課前準(zhǔn)備：教師要求學(xué)生根據(jù)以下參考資料利用網(wǎng)絡(luò)查找或者實地考察等方式了解有關(guān)“武昌起義”的相關(guān)史實和歷史遺址。

辛亥革命的首義之城，其范圍應(yīng)該是首義發(fā)生時的武昌城。武漢市目前確定與辛亥革命直接有關(guān)的歷史遺址共3 5處，主要的辛亥遺址集中在武昌城區(qū)， 武昌是當(dāng)之無愧的“首義之城”。

辛亥革命博物館依托武昌起義軍政府舊址興建而成。它位于武漢市武昌區(qū)首義廣場南側(cè)，是首義文化區(qū)的核心建筑，與“紅樓”、孫中山銅像、黃興拜將臺紀(jì)念碑、烈士祠牌坊等在同一軸線上?！毙梁ジ锩┪镳^可以說是一座典型的專題性博物館，這一特色直接體現(xiàn)在館內(nèi)的基本陳列上。如《共和之基——辛亥革命歷史陳列》將晚清至民國建立這一段歷史共分為晚清中國、革命源起、武昌首義、創(chuàng)建共和、辛亥百年五個部分，勾勒出一條清晰的時間縱軸。

武昌起義軍政府舊址位于今湖北省武漢市長江大橋武昌引橋的東端，該舊址原為清末湖北諮議局。1911年10月11日，武昌起義勝利后，湖北革命黨人在這里建立湖北軍政府作為臨時地方軍政府機(jī)構(gòu)，舊軍閥黎元洪被推舉為都督，改國號為“中華民國”，并且宣布從此脫離清朝的封建統(tǒng)治，號召各省響應(yīng)武昌起義。因為舊址的主體建筑的外墻和房頂都是用紅磚紅瓦所建而成，其紅色的外觀非常醒目，再聯(lián)系它所蘊含的歷史意義，人們習(xí)慣稱其為“紅樓”?！凹t樓”具有極高的歷史價值，不僅是辛亥首義的代表性建筑，也是資產(chǎn)階級民主共和的見證。

（2）課堂教學(xué)：①導(dǎo)入鄉(xiāng)景，教師在課件當(dāng)中以圖片方式展示武昌起義時的一些場景。讓學(xué)生深切感受當(dāng)時革命者們滿腔的革命熱情和英勇無畏的戰(zhàn)斗精神，根據(jù)情景設(shè)問：“這些圖片展示的是哪一歷史事件？你知道武昌起義是怎樣爆發(fā)的嗎？革命者們是通過怎樣的努力最終取得革命的勝利？”以此來激發(fā)學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣。②走入鄉(xiāng)景，學(xué)習(xí)教材中武昌起義的具體經(jīng)過、湖北軍政府建立這一框的內(nèi)容時，教師首先通過播放視頻的方式介紹辛亥革命博物館、武昌起義軍政府遺址、楚望臺等歷史遺跡。開展歷史情景模擬教學(xué)，將學(xué)生帶進(jìn)“辛亥革命博物館”的情景中，然后以設(shè)問的方式回顧和延伸本課教學(xué)內(nèi)容——“武昌起義前的形勢如何？”“是誰打響了起義的第一槍？”“有哪些英勇戰(zhàn)斗的革命者？”其次，展示“武昌起義形勢圖”，然后要求學(xué)生根據(jù)革命者們的線路分析“為什么辛亥革命首義在武昌？”“武昌起義的爆發(fā)是否為偶然？”“武昌起義的結(jié)果如何？”——教師圍繞這一系列問題，讓學(xué)生根據(jù)本課內(nèi)容以及所學(xué)知識全面分析武昌起義，自主探討、尋找答案，進(jìn)一步加深學(xué)生對本課的印象，對辛亥革命這一史實形成更加全面的認(rèn)識。

（3）課后活動：體驗鄉(xiāng)情——建議學(xué)生在家長和朋友的陪同下一起去參觀自己身邊的“武昌起義”歷史文化遺跡，讓學(xué)生真正體會到“歷史就在身邊”的親切感，感悟“敢為人先，追求卓越”的武漢精神，并且在其中扮演歷史“解說員”的角色，真正意義上成為我們鄉(xiāng)土課程資源運用的實踐者，也成為鄉(xiāng)土文化的宣傳者和普及者。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐凱《博物館國內(nèi)游客特征探究——以武漢辛亥革命博物館為例》黃石理工學(xué)院學(xué)報，2008（2）.41

[2]龔濤.溫靜靜《論鄉(xiāng)土歷史課程資源的開發(fā)與利用——以武漢市辛亥革命史教學(xué)為例》群文天地，2010.146-147

[3]丁援《武漢——革命造就的轉(zhuǎn)型之都》辛亥百年、城市建筑，2011，26

作者簡介：

張彩琴（1986.9-），女，陜西人，研究生，漢族，中學(xué)二級，研究方向：歷史學(xué)。endprint