馬威

【人物簡介】

趙忠心，著名家庭教育專家，北京師范大學(xué)教科所研究員，中國教育學(xué)會家庭教育專業(yè)委員會理事長，國家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心社區(qū)與家庭教育研究所所長。

家長不應(yīng)急功近利

記者（以下簡稱記）：中國家長非常愛孩子，也非常重視對孩子的教育。但是，有些人苦于找不到好的方法，心有余而力不足；也有些人不懂科學(xué)的教育方法，不僅沒有教育好孩子，反而釀成人生悲劇。請問，目前中國的家庭教育主要存在哪些問題和誤區(qū)？

趙忠心（以下簡稱趙）：中國家長重視子女教育是好現(xiàn)象，但是也存在一些家庭教育的誤區(qū)。比如，急功近利的思想嚴(yán)重，只看重孩子的眼前利益，忽視甚至放棄孩子的長遠(yuǎn)利益。這樣的教育肯定不好，其表現(xiàn)主要有以下幾方面：

第一，任意實(shí)施超前教育。不從實(shí)際出發(fā)，任意超越孩子的年齡階段，忽略孩子的個(gè)性特點(diǎn)，讓他們學(xué)習(xí)難以理解和接受的東西。比如，讓一歲孩子學(xué)三歲孩子該學(xué)的東西，讓三歲孩子學(xué)六歲孩子該學(xué)的東西等，操之過急，急于求成。

第二，教育內(nèi)容有很大的片面性，只進(jìn)行“一半的教育”。比如，重視智育，忽視德育；重視知識學(xué)習(xí)，忽視能力培養(yǎng)；重視書本學(xué)習(xí)，忽視生活學(xué)習(xí)；重視智力因素的培養(yǎng)，忽視非智力因素的培養(yǎng)；重視灌輸，忽視自學(xué)；重視特長培養(yǎng)，忽視全面發(fā)展；重視營養(yǎng)保健，忽視體育鍛煉；重視身體健康，忽視心理健康；等等。

第三，家庭教育有學(xué)?；瘍A向。家庭教育和學(xué)校教育是兩種不同的教育模式。學(xué)校教育是專門的教育機(jī)構(gòu)通過上課和有組織的活動對孩子進(jìn)行教育，通過傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識，提高孩子的科學(xué)文化素質(zhì)。而家庭教育是在日常生活中對孩子隨時(shí)隨地進(jìn)行的一種教育，特點(diǎn)是在日常生活中碰到什么事或正在做什么事，就結(jié)合這個(gè)事對孩子進(jìn)行相關(guān)教育。現(xiàn)在，好多家長對孩子實(shí)施家庭教育，不結(jié)合具體事例，空講道理，有點(diǎn)像老師給孩子上課，這是不對的。學(xué)校教育和家庭教育是兩種不同的教育，二者都應(yīng)該有，它們相輔相成的，并非彼此重疊。

記：您認(rèn)為良好的家庭教育，其中最重要、最核心的是什么？

趙：家庭教育是在日常生活中進(jìn)行的，所以給孩子提供一個(gè)好的家庭環(huán)境非常重要。我認(rèn)為，對孩子而言，家庭環(huán)境就像一個(gè)大磁場，孩子生活其中，會不由自主地被它吸引，受它影響，并努力按照家庭的期望來發(fā)展。想把孩子培養(yǎng)好，想讓他的發(fā)展符合自己的愿望，家長就應(yīng)該努力給孩子提供一個(gè)良好的家庭環(huán)境。

那么，良好的家庭環(huán)境是什么樣的呢？

第一，有文化氛圍。當(dāng)今是知識經(jīng)濟(jì)社會，要想讓孩子熱愛學(xué)習(xí)，家長最好也能熱愛學(xué)習(xí)，為孩子營造讀書、學(xué)習(xí)的氣氛。

第二，家庭成員關(guān)系和睦。這里的家庭成員關(guān)系，主要指夫妻關(guān)系、婆媳關(guān)系等大人們之間的關(guān)系?，F(xiàn)在的家庭不像過去那么穩(wěn)固，比較脆弱，而未成年人對家庭、家長的依賴性非常大，如果家庭根基發(fā)生動搖或父母分居、離異，對孩子的影響非常大。

第三，有良好的親子關(guān)系。過去封建家長制時(shí)，父子地位不平等，家庭不民主，孩子沒有獨(dú)立人格，是家長的私有財(cái)產(chǎn)或附屬品?，F(xiàn)在是新社會了，父子地位平等，父母應(yīng)該和孩子建立親密、和諧的親子關(guān)系，父母要引導(dǎo)孩子，而不是打擊孩子；鼓勵(lì)孩子，而不是訓(xùn)斥孩子。在這樣的環(huán)境中成長，孩子更容易接受父母的教育，也會更有自信和獨(dú)立意識。

莫把個(gè)人意愿強(qiáng)加給孩子

記：中國家長大多認(rèn)為“藝多不壓身”，于是會給孩子報(bào)很多課外班，導(dǎo)致孩子根本沒有玩耍時(shí)間，丟失了童年應(yīng)有的天真爛漫。其實(shí)，這也不能全怪家長。家長也很迷惑，一方面想讓孩子快樂生活，另一方面又怕孩子在激烈競爭中落后。您說，這個(gè)問題該怎么解決？

趙：課外教育可以促進(jìn)孩子個(gè)性的發(fā)展，這本是好事，但家長對教育的理解有偏差，把其內(nèi)涵理解得太狹窄，一提“教育”就覺得是學(xué)習(xí)技能，掌握本領(lǐng)。其實(shí)，只要孩子能從課外教育中獲得樂趣，陶冶情操，身心受益，就算達(dá)到了目的，不一定是非要學(xué)習(xí)技能，掌握本領(lǐng)。學(xué)習(xí)技能、掌握本領(lǐng)可以有，但只是一方面，不是全部。

提高競爭力，從根本上講就是要提高素質(zhì)。那么，什么是“素質(zhì)”？素質(zhì)不是指學(xué)歷的高低，而是指具備不具備發(fā)展的后勁。如果孩子沒有發(fā)展后勁，那他的素質(zhì)就低；如果孩子有發(fā)展后勁，那他的素質(zhì)就高。判斷孩子素質(zhì)的高低，可以看他離開學(xué)校后，能否進(jìn)一步發(fā)揮、發(fā)展自己的才能。有些孩子，在學(xué)?？?00分，到了社會只能考70分；而有些孩子在學(xué)校成績剛及格，但是到了社會卻如魚得水。誰的素質(zhì)高誰的素質(zhì)低，想必大家心里都清楚。

我的建議是：發(fā)展孩子的特長可以，但家長不要強(qiáng)迫，更不要把自己的意愿強(qiáng)加給孩子，要讓孩子自主選擇。另外，最好不要讓孩子同時(shí)發(fā)展多方面特長，因?yàn)槿说木κ怯邢薜?，貪多嚼不爛，而且給孩子報(bào)太多班，會讓孩子疲于奔命，背負(fù)巨大壓力，反而不利于學(xué)習(xí)。

記：有些家長也不想給孩子施加這么大的壓力，但大環(huán)境如此，他們似乎也沒有更好的辦法，只能感慨自己是“人在江湖，身不由己”。

趙：現(xiàn)在的市場經(jīng)濟(jì)社會跟過去的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)社會相比，生存難度的確加大了。對此，很多家長有深刻體會，他們端過“鐵飯碗”，吃過“大鍋飯”，如今“鐵飯碗”“大鍋飯”早已經(jīng)被打破，有些家長還經(jīng)歷過“裁員”與“下崗”，他們的內(nèi)心會有更嚴(yán)重的焦慮感和危機(jī)感。這是完全可以理解的。社會在不斷進(jìn)步，為適應(yīng)社會，保有適度的緊張是必要的，但是不能過度。社會競爭總是存在的，我們要理解這種存在；與此同時(shí)，社會的不斷發(fā)展也會給人們提供更多的就業(yè)崗位。

有些家長由于焦慮感、危機(jī)感過重，在馬路上一看到賣冰棍的、掃馬路的，就教育孩子說：“你如果不好好學(xué)習(xí)，將來就得干這個(gè)?！边@種教育給孩子的暗示是：好好學(xué)習(xí)就能“上天堂”，不好好學(xué)習(xí)就要“下地獄”。這是教育嗎？不是，這是恐嚇，是威脅，這讓孩子如履薄冰，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，他還能學(xué)好嗎？讀書學(xué)習(xí)跟體育比賽一樣，選手壓力過大，思想包袱過重，反而難以取得好成績，正所謂“過猶不及”。近幾年，中國家庭發(fā)生的很多悲劇都是因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)成績引發(fā)的，而跟孩子的道德品質(zhì)沒什么關(guān)系。這說明家長關(guān)注的還是孩子的學(xué)習(xí)成績，并把孩子的成績好壞當(dāng)成衡量自己教育成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種心態(tài)要不得，它甚至注定了你的家庭教育不會成功。endprint

記：暑假期間，很多孩子喜歡看電視，不喜歡讀書，這讓父母很發(fā)愁。請問，如何培養(yǎng)孩子愛讀書的習(xí)慣呢？

趙：電視是非常普及的大眾傳媒，傳播的信息量大，速度也快。但是電視傳播的信息往往比較膚淺，光憑看電視，是不能獲得系統(tǒng)知識的。電視的主要功能是娛樂，其次也有一些教育功能，但是我們絕對不能把看電視當(dāng)成教育孩子的主要手段。

可以允許孩子看電視，但是要有所限制和選擇，即我們不僅要為孩子選擇看的內(nèi)容，也要限制孩子看的時(shí)間。孩子上學(xué)后，主業(yè)是學(xué)習(xí)，看電視等娛樂只能放在其次。另外，看電視獲得的知識不能代替讀書。電視傳媒為提高收視率，帶有一定的炒作性質(zhì)，其主要功能不是教育孩子、傳授知識，而是娛樂大眾，有時(shí)會傳遞一些錯(cuò)誤的和不科學(xué)的知識。如很多古裝劇都是“戲說”，用有趣的情節(jié)吸引觀眾，并不符合史實(shí)。好多孩子以為看古裝劇就是學(xué)習(xí)歷史，這完全是個(gè)誤會。而有些邊遠(yuǎn)地方，交通閉塞，信息不發(fā)達(dá)，很多孩子天真地以為電視里說的都是真的。所以，家長千萬不能讓孩子把看電視作為學(xué)習(xí)的主要途徑。如果孩子想學(xué)習(xí)，就讓他去讀書，書籍的出版還是比較嚴(yán)肅的。

記：您從事兒童研究多年，請問您認(rèn)為影響兒童發(fā)展的因素有哪些？

趙：從心理學(xué)、教育學(xué)的角度講，影響兒童發(fā)展的因素有四個(gè)：一遺傳，二環(huán)境，三教育，四自身努力。從家庭教育的角度講，影響孩子發(fā)展的因素也很多，如家庭傳統(tǒng)、家長素質(zhì)、教育觀念、教育方法和手段等。其中，對孩子發(fā)展影響最大的因素是家長的人格。在這里，我想談一談我認(rèn)識的一個(gè)朋友。她叫吳章鴻，文化水平不高，學(xué)歷只是高中畢業(yè)，但是她的家庭教育非常成功，她的孩子在烏克蘭上本科，準(zhǔn)備到德國讀碩士。我跟她談過多次，也看過她寫的一些材料，她的兒子之所以能夠成長得很好，靠的是什么？她一沒地位，二沒金錢，三沒學(xué)歷，她能夠培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀的孩子，靠的就是人格！

家長的人格是一種不容忽視的、巨大的、無形的力量，這種力量在家庭教育中起到的作用是最大的。因此，家長想把孩子培養(yǎng)成什么樣的人，自己首先就應(yīng)當(dāng)成為什么樣的人。這是家長一定要牢記的。

培養(yǎng)孩子四原則

記：最后，請您講講家庭教育的注意事項(xiàng)吧。

趙：一、教育孩子不要管得太細(xì)。過去中國人的觀念是“兒孫繞膝”“多子多福”，追求子女的數(shù)量?，F(xiàn)在，隨著生活水平、文化素質(zhì)的提高，人們的生育觀念發(fā)生了很大的變化，人們希望少生，但要提高質(zhì)量。也就是說，就這么一兩個(gè)孩子一定要培養(yǎng)好，讓他們生活得比我們幸福。為達(dá)到這個(gè)目的，現(xiàn)在的家長為孩子考慮得太具體了，孩子吃什么、穿什么、做什么、學(xué)什么、上哪所學(xué)校、從事什么職業(yè)，細(xì)致入微，面面俱到，但是又過于盲目。因?yàn)樯鐣?fù)雜，變數(shù)很多，孩子的未來，誰也不能完全預(yù)測和控制，我們能為孩子做的，無非是指明通往幸福之路的大體方向而已。

二、教育孩子應(yīng)有所依據(jù)。家長不能腦門一熱或根據(jù)個(gè)人經(jīng)歷、主觀看法來選擇教育方法和確定培養(yǎng)目標(biāo)，而要根據(jù)社會需要選擇。家長要樹立“立足家庭，面向社會；立足現(xiàn)在，面向未來”的思想，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)社會需要培養(yǎng)孩子。孩子能否成才，是一二十年后的事，這就要求家長對社會的發(fā)展有預(yù)見性和前瞻性。

三、教育孩子要尊重其年齡、個(gè)性特征。我們常說教育要循序漸進(jìn)，因材施教，量力而行，但是很多家長喜歡拔苗助長，結(jié)果“欲速則不達(dá)”。不要以為循序漸進(jìn)太慢，要想培養(yǎng)好孩子，就要有耐心，要充分認(rèn)識和尊重教育的規(guī)律。如果家長真做到了這一點(diǎn)，“慢”其實(shí)就是“快”。

四、教育孩子不要單純說教。中國家長最常犯的錯(cuò)誤就是說教太多。要讓孩子健康成長，就要給他提供機(jī)會，讓他去實(shí)踐，去鍛煉，而不是一味地聽你說教。我特別主張孩子在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，做錯(cuò)了不用怕，總結(jié)教訓(xùn)，再去嘗試，幾次下來，總會找到正確途徑的。我建議家長們拋棄說教，把孩子推向社會、推向?qū)嵺`，以社會為課堂，以實(shí)踐為依托，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。

最后，我祝廣大的家長朋友們掌握科學(xué)的家教方法，讓孩子早日成為祖國的棟梁。

【編輯：楊子】endprint