蘇富梅

朱自清先生曾說：“教育的水是什么？就是情，就是愛。教育如果沒有了情和愛，就成了無水的池?！蔽覐氖绿厥饨逃ぷ饕呀浻?0多個年頭了，多年來，我始終秉持最初的信仰，在特殊教育的道路上砥礪前行。只因為，這份事業(yè)，這些殘疾孩子，是我一生所愛。

一時之師

1976年6月，我17歲。那年秋天，我來到張家口市盲聾啞學校，成為一名代課教師。第一天走進學校，我被眼前的情景驚呆了：陳舊簡陋的校園，幾排破舊的磚瓦房，一個男老師領著一群孩子在操場上上課……那一刻，我真的很茫然。

大概是與他們年齡相仿的緣故，孩子們對我的到來并不陌生：有的簇擁著我，手不停地比畫著；有的拉著我到狹小破舊的教室里參觀；還有的大方地從破舊的衣兜翻出幾顆瓜子硬塞到我手里……也許，正是這短暫的課間，這幾個單純善良的聾啞孩子，這些微不足道卻發(fā)自內心的小舉動，在不知不覺中堅定了我留下來的信心。

班里有個來自內蒙古荒僻小村的聾學生阿拉塔。剛進校時，她什么都不懂，反應很遲鈍。于是，我手把手教她寫字、洗衣服，一點一點地教她發(fā)音，為她逐漸掌握加減乘除而高興，為她回答出一個再簡單不過的問題而欣喜。冬天，阿拉塔的家鄉(xiāng)經常會被大雪封山，她放寒假無法回家，我就把她接回自己家中，一住就是幾天，甚至十幾天。家里房子小，只好讓她和雙胞胎女兒擠一擠睡床上，我和愛人打地鋪。每次她的父親來到我家接孩子，這位彪悍的蒙族漢子都會感動得熱淚盈眶。

為了挽救那些有殘余聽力學生的聽力和說話能力，我率先在教學中嘗試口語授課，每天在大聲講課的同時，與學生們對話；為了直觀地講清語句意思，我把“舞臺劇”引進課堂，讓學生們“演課文”；為了強化聾啞學生頭腦中語序的概念，我堅持每天早晨提前半小時進課堂，對學生進行強化語言訓練?！袄蠋熥呱现v臺”“老師拿著書走上講臺”“老師左手拿著書走上講臺”“老師右手拿著數(shù)學書走上講臺”……在句子的不斷擴展中，學生的語言能力也在不斷提高。每天沉浸在這樣一種含混與清晰、嘶啞與喊叫的情景中，我更加清晰地感受到了特教教師不平凡的職業(yè)價值。

我還利用課堂教學主渠道，積極投身課程改革。經過實踐和探索，提出了語文教學“三四五”模式：“三”即面對全體講授，同學之間相互討論學習，學生個體獨立思考和動手練習；“四”指自讀、自說，同桌互讀、互說，小組輪讀、輪說，全班選讀、選說；“五”指動眼看、動耳聽、動腦想、動口說與動手做，調動多種感官參與學習活動，實現(xiàn)聾童語言的早期干預和聽力代償。通過這樣的教學形式和方法，學生在學習過程中心情愉悅、精神飽滿，而且逐漸能夠主動探索與求知，提高了自學、交往、合作等多方面的能力。

一生之念

光陰似箭，日月如梭。我由一個稚嫩的小姑娘逐漸地成熟起來，也把自己的根深深扎進了這方熱土。1990年我成為學校德育教導處主任，1991年被任命為副校長，1998年擔起校長的重任。

進入新千年，特殊教育也進入前所未有的瓶頸期。隨著經濟的發(fā)展、社會的進步，原有的辦學體制、模式和培養(yǎng)方向已不再適應形勢的發(fā)展，學生的思想狀況不穩(wěn)定，流失率迅速上升，學校迫切需要改革。為了給學生找到一條適應市場經濟要求的生存之路，我與團隊多方探索，最后確定了新的辦學指導思想：全面提高殘疾學生的綜合素質，重德、多智、強能，把他們培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞、生全面發(fā)展的人才，幫助其實現(xiàn)平等參與社會、共享人類文明的目標。

為了推動學校特色專業(yè)的發(fā)展，學校從1999年開始先后開設了聾兒語訓班、聾初高中班、盲中專班、培智學前班、職業(yè)初中班、省內第一個孤獨癥兒童康復教學班。我們結合不同殘疾學生的特點，開展針對性的職業(yè)技術教育：為盲生開設中醫(yī)按摩職業(yè)中專班，為聾生開設美容美發(fā)、美術、烹調、微機打字專業(yè)課程，為智障學生開設家政、烹調等課程。目前，學校中醫(yī)按摩專業(yè)已逐步形成具有張家口特色的“口字派”按摩技法，畢業(yè)生被爭相聘用，學校中醫(yī)康復保健專業(yè)被評為中職學校省級特色專業(yè)，學校被譽為全國盲人醫(yī)療按摩規(guī)范化實訓基地。

學校除了開設特色專業(yè)課程，也逐步開設了工筆、內畫、剪紙、刺繡等特色興趣課程，豐富學生的生活，培養(yǎng)學生的興趣與愛好。我們還成立了盲電聲樂隊、聾舞蹈隊等活動團體，成績斐然。聾生舞蹈《剪紙姑娘》《向往》《春》參加全國、省、市藝術匯演并獲獎；7名學生代表國家參加第十一屆奧地利世界冬季特奧會，獲得5金、3銀、4銅的好成績。

一方之任

41年的特教生涯，腳步從未停歇，我把作為教師的愛給了這個特殊的群體、給了這份特殊的事業(yè)，我經常反思自己的功過與得失。

1998年，社會上的不法分子拐走8名學生，前任王校長因焦急導致心臟病發(fā)作，長眠在工作崗位上。我臨危受命，主持學校工作，既要主持料理王校長的后事、安撫教師們的緊張心情，又要修理整治突然崩裂、殃及整座教學樓的地下暖氣管道，忙得不可開交。屋漏偏逢連夜雨，此時丈夫突然失明，公公又被查出肺癌晚期。我白天尋找丟失的學生、處理學校事務，下班后去照顧丈夫和公公，晚上再回到學?？醋o學生。那段日子，我不知道累暈在汽車里多少次。最終，老人去世時也沒來得及趕回去，留下了終身的遺憾。

兩個女兒上高中時，拐騙聾孩子的犯罪團伙十分猖獗。我們加強了學校管理，有效保護了學校的學生，犯罪分子沒能得逞，就把我和德育主任當成了眼中釘，不斷恐嚇威脅我們。在一次又一次接到恐嚇信息之后，為了女兒的安全，我把她們送到了外地上學。這么多年過去了，直到現(xiàn)在，女兒們都對那段學習經歷記憶猶新，有對別人的羨慕，有深深的自卑，還有對我這個母親的埋怨……

我流過淚，也痛苦過?？擅慨斘易哌M寬闊明亮的校園，聽到那朗朗的讀書聲，看到精神抖擻的老師們、自強不息的孩子們，我就覺得，我的付出是值得的，流過的淚水都化作甘泉，灌溉我的心田。

多年來，學校被授予各種榮譽稱號，我也先后獲得許多榮譽。然而，最讓我珍視的并非這些成績，而是每天清晨，我站在校門口迎接每一位教職工；課間，我和殘疾孩子們在一起談天說地、暢想人生。我感動于師生們的一個微笑、一聲問候、一條短信，感動于大家對我發(fā)自內心的肯定和鼓勵；我更幸福著，為我的一生所愛，你看，此刻花兒正開。

責任編輯：胡玉敏

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