孫玉林

【摘要】游戲是學(xué)前兒童身心健康成長(zhǎng)過(guò)程中不可少的營(yíng)養(yǎng)元素。它不僅有娛樂(lè)的作用，而且能激發(fā)兒童在語(yǔ)言、認(rèn)知、注意、記憶、情緒、性格等方面的發(fā)展。游戲是學(xué)前兒童的生命，它可以給學(xué)前兒童的快樂(lè)、經(jīng)驗(yàn)、思想和健康的作用。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，游戲是激動(dòng)人心的，能使其獲得積極的情緒體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】游戲 兒童 發(fā)展作用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）35-0003-01

游戲不僅是學(xué)前兒童生活中不可缺少的伙伴，也是兒童心理發(fā)展中不可或缺的益友。荷蘭著名歷史學(xué)家和文化學(xué)家胡伊青加認(rèn)為：人是游戲者。我國(guó)著名的教育學(xué)家陳鶴琴就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“游戲是孩子的生命?！边@充分說(shuō)明游戲是符合幼兒心理特點(diǎn)與年齡特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)形式。

一、兒童游戲的基本特征

費(fèi)根曾區(qū)分了游戲的兩種定義：一類(lèi)是功能性定義，一類(lèi)是結(jié)構(gòu)性定義。游戲的功能性定義認(rèn)為，游戲沒(méi)有明確的結(jié)果和外在的目標(biāo)，游戲被界定為不能直接獲益，沒(méi)有明顯目的行為，游戲的結(jié)構(gòu)性定義只是試圖對(duì)發(fā)生在游戲中的行為或以游戲方式表現(xiàn)的行為進(jìn)行描述?？偨Y(jié)前人研究，游戲具有下列基本特征：

（一）自發(fā)性 兒童參加游戲活動(dòng)是完全主動(dòng)自愿的，是內(nèi)在動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)。游戲是一種內(nèi)驅(qū)性的行為，它既不受食欲的動(dòng)機(jī)支配，也不受社會(huì)要求或行為本身以外的誘因所左右。是由內(nèi)部動(dòng)機(jī)引起的、主動(dòng)的、自發(fā)的活動(dòng)，是由游戲者自由選擇的、非強(qiáng)制性的、不受外部強(qiáng)加規(guī)則的制約。

（二）自主性和規(guī)則性 兒童在游戲中可以根據(jù)自己或群體的意愿，確定游戲內(nèi)容，選擇游戲伙伴，制定游戲規(guī)則等。觀察兒童的游戲可以發(fā)現(xiàn)，盡管他們的游戲有時(shí)顯得雜亂無(wú)章，但是每個(gè)游戲中都隱含著一種秩序性，每個(gè)個(gè)體都有一定的自我約束，也正是這種秩序的約束，把兒童的游戲帶進(jìn)了一種和諧、有序的狀態(tài)。

二、游戲?qū)W(xué)前兒童發(fā)展的作用

（一）游戲?qū)和\(yùn)動(dòng)技能的作用

游戲活動(dòng)發(fā)展了兒童的基本動(dòng)作和提高了基本技能，同時(shí)，也促進(jìn)孩子的血循環(huán)和呼吸，增強(qiáng)新陳代謝，鍛煉肌肉和骨骼，有效地促進(jìn)孩子身體的發(fā)育成長(zhǎng)。

（二）游戲?qū)和J(rèn)知發(fā)展的作用

1.促進(jìn)兒童的感知覺(jué)發(fā)展 兒童對(duì)身邊的物體或玩具表現(xiàn)出興趣，一會(huì)碰碰一會(huì)拉拉，一會(huì)又丟開(kāi)。這是早期兒童對(duì)周?chē)澜绲奶剿?，通過(guò)咬、摸、拉、扔等動(dòng)作兒童開(kāi)始初步認(rèn)識(shí)到事物的屬性，兒童能夠辨認(rèn)不同的顏色和形狀，并且認(rèn)識(shí)到有些東西是硬的，使勁咬牙齒疼，有些東西是圓的，可以滾動(dòng)，等等。

2.強(qiáng)化兒童口頭言語(yǔ) 游戲恰恰提供了語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境，孩子們一邊游戲，一邊口齒伶俐地進(jìn)行童謠接龍或成語(yǔ)接龍。例如游戲，炒、炒、炒蠶豆 ，兩個(gè)兒童在游戲的同時(shí)用語(yǔ)言表達(dá)炒、炒、炒蠶豆，炒好蠶豆翻跟頭 ，兩人邊念兒歌邊游戲，使他們心情愉快，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.鍛煉兒童發(fā)散思維能力 由于游戲本身具有的愉悅性、新奇性和結(jié)果的不確定性等特點(diǎn)，使得游戲本身就極富創(chuàng)造性。有的需要?jiǎng)幽X筋的游戲，可以使兒童的思維、想象力、創(chuàng)造力得到進(jìn)一步發(fā)展，孩子們?cè)谟螒蛑羞€會(huì)根據(jù)情景需要，開(kāi)發(fā)出新的游戲方式和游戲規(guī)則，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。

4.提高問(wèn)題解決的能力 布魯納曾經(jīng)作了這樣一個(gè)研究：要求3-5歲兒童取一支粉筆，而這只粉筆放在兒童夠不著的盒子里。如果要解決這個(gè)問(wèn)題，就必須將兩根短棍夾在一起，然后伸到盒子里去拿。實(shí)驗(yàn)分三組進(jìn)行，第一組兒童看成人表演如何用棍子取到粉筆，第二組只看到成人解決問(wèn)題的一部分示范；而第三組自由擺弄這些工具，在游戲中解決問(wèn)題。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，第一組并不比第三組好很多，而第三組比第二組完成得要好些。通過(guò)布魯納的這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們可以看出游戲有助于提高兒童問(wèn)題解決的能力。

（三）游戲?qū)和鐣?huì)性發(fā)展的作用

1.增強(qiáng)兒童的情感體驗(yàn)和認(rèn)知，宣泄不良情緒 在游戲中，兒童能表達(dá)出他們的情緒困擾，或解決情緒沖突。實(shí)際上，用游戲方式解決這類(lèi)情緒沖突，有助于兒童理解權(quán)威和所要遵循的規(guī)則。

2.促進(jìn)兒童的社會(huì)化發(fā)展進(jìn)程 游戲是兒童主要的社會(huì)生活方式，是兒童社會(huì)化的天然的人生實(shí)驗(yàn)室 ，直接構(gòu)成了兒童心理發(fā)展的主要社會(huì)條件。兒童也開(kāi)始學(xué)會(huì)通過(guò)分享、協(xié)商、謙讓和互助等方式進(jìn)行交流與合作。與沒(méi)有和同伴一起玩游戲的兒童相比，那些參加過(guò)許多社會(huì)性假裝游戲的學(xué)前兒童的社會(huì)技能更加成熟，他們也更受同伴的歡迎，這或許是由于他們獲得了社會(huì)技能（如協(xié)調(diào)能力）以及角色扮演經(jīng)驗(yàn)的緣故。

3.培養(yǎng)兒童良好品質(zhì) 在游戲過(guò)程中，兒童將自身容入游戲中，他們通過(guò)扮演角色反復(fù)感知、體驗(yàn)、模仿角色，在潛移默化中會(huì)學(xué)到一些好品質(zhì)，如團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相合作、勇敢頑強(qiáng)等。

（四）游戲?qū)和烁裥纬珊桶l(fā)展的作用

游戲有利于培養(yǎng)兒童勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的性格，通過(guò)游戲過(guò)程，兒童既可學(xué)會(huì)利用線索與策略，動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題，又可克服困難，鍛煉意志，還可以發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)自己的能力，產(chǎn)生勝任感與成就感，增強(qiáng)自信、獨(dú)立性。

三、游戲?yàn)閷W(xué)前兒童學(xué)習(xí)打下了奠定基礎(chǔ)的作用

（一）游戲提高兒童的探索能力和觀察能力 兒童在捉迷藏的過(guò)程中學(xué)會(huì)了細(xì)致地思維，認(rèn)真地觀察和排除假象去尋找目的物。

（二）游戲促進(jìn)兒童身體的生長(zhǎng)發(fā)育 幾乎所有的游戲都有身體運(yùn)動(dòng)的參與，使兒童身體的各種器官得到活動(dòng)，促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝，骨骼和肌肉的成熟，內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展。

（三）游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童認(rèn)知能力的提高

1.游戲促進(jìn)兒童的感知能力的提高。感知覺(jué)是兒童認(rèn)識(shí)外界事物、增長(zhǎng)知識(shí)的主要途徑。

2.游戲發(fā)展了兒童的思維能力。積極參與游戲的兒童要不斷的思考，思維一直處于解決問(wèn)題的活躍狀態(tài)。

（四）游戲培養(yǎng)了兒童良好個(gè)性

1.游戲有利于培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性和自信心。開(kāi)展有趣味的游戲則有利于逐步的讓兒童產(chǎn)生獨(dú)立活動(dòng)意識(shí)，從而培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性及克服依賴(lài)的情緒。

2.游戲有利于培養(yǎng)兒童的堅(jiān)持性及克服困難的品質(zhì)。通過(guò)游戲兒童持之以恒地把注意力集中到某個(gè)問(wèn)題，并努力地去弄清楚問(wèn)題，這種個(gè)性是做任何事情取得成功的重要條件之一。 游戲是兒童主動(dòng)參與的，伴有愉悅的活動(dòng)，擺脫了成人的強(qiáng)制性。幼兒在一定的游戲環(huán)境中有權(quán)根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂(lè)和滿足為目的、自由選擇、自由展開(kāi)、自發(fā)交流游戲的情節(jié)、內(nèi)容等；有權(quán)以自己的方式、方法來(lái)解決游戲中出現(xiàn)的矛盾、糾紛等。

從以上可知，幼兒園要結(jié)合幼兒身心實(shí)際，有針對(duì)性地開(kāi)展各種健康、益智的游戲活動(dòng)，為幼兒營(yíng)造快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)其身心健康、和諧、全面地發(fā)展。因此，老師要根據(jù)孩子不同年齡特點(diǎn)來(lái)組織和指導(dǎo)他們的游戲，以便更好的發(fā)揮游戲的積極作用，促進(jìn)孩子各方面能力的提高，使其身心健康，和諧的發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才打下堅(jiān)定了基礎(chǔ)。

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