摘 要：近年來，云計(jì)算與交互式電子白板迅猛發(fā)展，已覆蓋多數(shù)中小學(xué)，不僅為教育教學(xué)帶來巨大便利，提升傳統(tǒng)教育教學(xué)模式和效果，也給教師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的課題與環(huán)境，帶來新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；云計(jì)算；交互式電子白板

一、 計(jì)算與交互式電子白板

云計(jì)算是從集群技術(shù)發(fā)展而來，云計(jì)算將任務(wù)分割成多個(gè)進(jìn)程在多臺(tái)服務(wù)器上并行計(jì)算，然后得到結(jié)果，云計(jì)算可以使用廉價(jià)的PC服務(wù)器，也可以管理大數(shù)據(jù)量與大集群，關(guān)鍵技術(shù)在于能夠?qū)υ苾?nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行動(dòng)態(tài)按需分配與管理。云計(jì)算不只是計(jì)算等計(jì)算機(jī)概念，還有運(yùn)營(yíng)服務(wù)等概念。云計(jì)算可以將數(shù)據(jù)中心的計(jì)算資源通過網(wǎng)絡(luò)充分利用起來，大大提升設(shè)備使用率，通過網(wǎng)絡(luò)可以集中實(shí)現(xiàn)超級(jí)強(qiáng)大的計(jì)算資源池，以資源池的方式對(duì)外提供各種服務(wù)。

交互式電子白板是將電子白板連接到計(jì)算機(jī)，并利用投影機(jī)將計(jì)算機(jī)上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，在專門的應(yīng)用程序的支持下，可以構(gòu)造一個(gè)大屏幕、交互式的協(xié)作會(huì)議或教學(xué)環(huán)境。利用特定的定位筆代替鼠標(biāo)在白板上進(jìn)行操作，可以運(yùn)行任何應(yīng)用程序，可以對(duì)文件進(jìn)行編輯、注釋、保存等在計(jì)算機(jī)上利用鍵盤及鼠標(biāo)可以實(shí)現(xiàn)的任何操作。

在“演示+廣播”的教學(xué)模式下的信息技術(shù)課堂氣氛呆板，師生間互動(dòng)交流少。交互式電子白板作為一種功能強(qiáng)大的高科技教學(xué)工具，它整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，又保持了傳統(tǒng)的普通黑板的優(yōu)點(diǎn)，其強(qiáng)大的交互功能對(duì)沿襲已久的“計(jì)算機(jī)+多媒體網(wǎng)絡(luò)室軟件+投影”的三位一體的信息技術(shù)課堂教學(xué)產(chǎn)生了重大的影響，豐富了課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，為信息技術(shù)教學(xué)提供了一種充實(shí)、啟發(fā)與激勵(lì)的交互式教與學(xué)解決方案。

二、 云計(jì)算與交互式電子白板添翼信息技術(shù)教育教學(xué)

本校自2014年安裝全新的云計(jì)算和交互式電子白板信息技術(shù)教室以來，教學(xué)質(zhì)量顯著提高。主要表現(xiàn)在：

（一） 極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率

結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為有兩種方式可以引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中，一種是設(shè)疑，一種是激趣。如在學(xué)習(xí)“信息技術(shù)的發(fā)展史時(shí)”，筆者先在白板上展示并提問學(xué)生：“同學(xué)們，什么是信息技術(shù)？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)信息技術(shù)？信息技術(shù)包括哪些技術(shù)？讓我們帶著問題學(xué)習(xí)，誰最先找出答案，可以舉手回答?！蓖ㄟ^這種設(shè)疑的方式，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，利用云計(jì)算服務(wù)器提供的豐富的學(xué)習(xí)資源積極主動(dòng)搜索答案來激發(fā)學(xué)生的興趣。還經(jīng)常在學(xué)生之間進(jìn)行分組比賽，針對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和比拼意識(shí)。此外，還可采取游戲教學(xué)法、對(duì)比教學(xué)法等，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)的效率。

在白板教學(xué)中教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身參與，親自上臺(tái)點(diǎn)擊內(nèi)容，回答問題。可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單有趣的問題或游戲，讓學(xué)生自己操作回答，并在講臺(tái)上告之其他同學(xué)，這樣既增加了教學(xué)的趣味性，寓教于樂，又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓課堂變得生動(dòng)活潑起來。

（二） 學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展能力得以提高

信息技術(shù)學(xué)科本身的實(shí)踐性、操作性就非常強(qiáng)，在高中階段，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，教師有計(jì)劃、有目的的指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法，建立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

自主學(xué)習(xí)是尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的角度去思考和考慮問題的，因此在教學(xué)過程中要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，一方面，在自主學(xué)習(xí)過程中，教師要充分地發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析能力和自主解決問題的能力。另一方面，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，去思考，激發(fā)學(xué)生的主觀性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中找準(zhǔn)方向，理清思路，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法和思維方式。教師可以讓學(xué)生利用云計(jì)算服務(wù)獨(dú)立去完成一些研究，比如：如自行車設(shè)計(jì)研究、詩(shī)詞大會(huì)設(shè)計(jì)等一系列課題，要求學(xué)生上交的作品必須要有文字、圖片、視頻等各類多媒體要素，可自由選擇集成軟件，在學(xué)期末時(shí)進(jìn)行綜合展示，并讓學(xué)生組成評(píng)價(jià)小組對(duì)各組進(jìn)行打分。通過這種課題研究的探索，學(xué)生掌握了如何去尋找合適的軟件制作作品、如何使用軟件等，從而真正讓信息技術(shù)課程從工具教學(xué)提高到素養(yǎng)培養(yǎng)上，學(xué)生在做有意義的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不是單純的軟件學(xué)習(xí)，課程變得生動(dòng)活潑，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也得到很大的提高。

（三） 學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力明顯提高

信息技術(shù)課程與其他課程有很大的不同，尤其是在授課方式上，信息技術(shù)課堂上，師生之間、生生之間的互動(dòng)機(jī)會(huì)很多，筆者充分利用這樣機(jī)會(huì)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。在教學(xué)語言上，筆者多用夸獎(jiǎng)性、鼓勵(lì)性的語句。學(xué)生只有在自主的、發(fā)自于內(nèi)心的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上才能閃爍出創(chuàng)新的火花，以至達(dá)到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。筆者充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、手、腦多種感官參與，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

信息技術(shù)課，是一門培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐性課程，它不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，更要求學(xué)生將課本上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到電腦上，在電腦上能將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行綜合性運(yùn)用。教學(xué)過程中，必須考慮到學(xué)生通過多種途徑（操作、觀察、設(shè)計(jì)、討論等）尋找問題的答案，進(jìn)一步探索新知識(shí)的興趣，整個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以思維為主線，視聽并舉，深思結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與感知活動(dòng)，激發(fā)探究知識(shí)的興趣。在實(shí)踐活動(dòng)中讓他們調(diào)動(dòng)眼、耳、手、腦多種感官參與，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、想象等能力，使其審美情趣得以熏陶，創(chuàng)作素材得以豐富，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力得以培養(yǎng)，全面提高了學(xué)生的素質(zhì)。而云計(jì)算和交互式電子白板信息教室的建立很好地解決了以上諸多問題，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（四） 獲取信息、處理信息的能力顯著提高

現(xiàn)代教育引入了以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)教學(xué)手段，提出了以云計(jì)算方式組織教學(xué)信息的思想，這就為信息技術(shù)課程與其他學(xué)科課程的整合提供了理論基礎(chǔ)和技術(shù)手段。將中小學(xué)信息技術(shù)課程與其他課程整合，就是以其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)課程作為工具和手段滲透到其他學(xué)科的教學(xué)中去，從而在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生解決其他學(xué)科問題的綜合能力。結(jié)合高一數(shù)學(xué)教學(xué)，采用的“計(jì)算機(jī)與數(shù)學(xué)三視圖教學(xué)整合”就是一個(gè)比較成功的例子。首先利用交互式白板等多媒體教學(xué)工具，讓學(xué)生觀看物體三視圖，總結(jié)其特點(diǎn)，然后用軟件繪制簡(jiǎn)單的物體三視圖，并利用云計(jì)算服務(wù)查詢?nèi)晥D的廣泛應(yīng)用。

三、 存在的問題

不過，信息技術(shù)世界豐富多彩，也使得云計(jì)算無法面面俱到，在某些應(yīng)用場(chǎng)景下存在使用限制，不可能適用所有場(chǎng)合。對(duì)于云計(jì)算也同樣如此，尤其是云計(jì)算技術(shù)本身出現(xiàn)時(shí)間并不長(zhǎng)，技術(shù)積累根基不牢靠。在信息技術(shù)教學(xué)中存在云計(jì)算服務(wù)故障及白板故障使教學(xué)效果不佳等以及過多依賴云計(jì)算和電子白板干擾正常教育教學(xué)等少數(shù)情況，但都能及時(shí)合理地解決。

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[3]趙海燕.初中信息技術(shù)教學(xué)方法研究.

作者簡(jiǎn)介：

夏曉英，四川省遂寧市，四川省遂寧高級(jí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。