懷新來

摘要：小學(xué)生天性活潑、天真，他們每個(gè)人的個(gè)性、理解能力都是不同的，這就代表班主任在管理小學(xué)生的過程中必將遇到重重阻礙。而小學(xué)班主任在管理中如何與小學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系也成為班主任管理效率的決定性因素。再加上新課改要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“管教”型的師生關(guān)系，認(rèn)為師生=者是平等的教學(xué)主體，小學(xué)生在班主任的管理中應(yīng)該平等的遵守規(guī)章制度，教師也應(yīng)該做到一視同仁、公平民主。那么，小學(xué)班主任應(yīng)該如何在管理工作中與小學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？本文便對此進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)管理；班主任；師生關(guān)系；和諧民主

小學(xué)生正是好奇心與求知欲最為旺盛的階段，他們對每個(gè)新事物都有著強(qiáng)烈的探索欲，由于一位教師最基本的責(zé)任是“傳道、授業(yè)、解惑”，所以許多小學(xué)生遇到難題與疑點(diǎn)的時(shí)候通常會向班主任請教，而有一部分班主任缺乏耐心，或者是由于溝通方式不當(dāng)，所以并不能很好地幫助小學(xué)生解難答疑，如果小學(xué)生依然有疑惑的表現(xiàn)，這些班主任的語氣與表情就會變得十分不耐煩、嚴(yán)厲，甚至還會說出一些損傷孩子自尊心的語句，讓小學(xué)生的身心都受到嚴(yán)重的傷害。另外，也有一些班主任總是高高在上，從來沒有想過走到孩子們身旁，傾聽孩子們的心聲，所以在師生關(guān)系中存在許多隔閡，小學(xué)生不喜歡向班主任傾訴，遇到難題寧愿自己默默忍受也從不主動尋求班主任的幫助。也有一些班主任過于看重小學(xué)生的文化課成績，對待優(yōu)等生如“春雨潤物”般溫柔、細(xì)致，對待后進(jìn)生如“秋風(fēng)掃落葉”般嚴(yán)厲，讓小學(xué)生們錯(cuò)誤地以為只要成績好就可以享受優(yōu)待。這些問題的存在都讓班主任與小學(xué)生之間的關(guān)系十分僵硬、疏遠(yuǎn)，也就大大影響了管理工作的順利開展，影響了小學(xué)生的健康成長。因此，我們必須要在小學(xué)班級中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為小學(xué)生的身心健康提供基本保障。下面，筆者從樹立正確的師生觀、堅(jiān)持公平與平等的管理原則、嚴(yán)格與關(guān)愛相滲透三個(gè)層面，討論班主任如何與小學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

一、樹立正確的師生觀

一個(gè)人的觀念與思想決定著一個(gè)人的行為，因此，正確的師生觀念是建立和諧的師生關(guān)系的基本前提。作為新時(shí)代的班主任，尤其是小學(xué)班主任是兒童們正式接受義務(wù)教育的啟蒙老師，更加需要認(rèn)真思考哪種師生關(guān)系才最有利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，樹立正確的師生觀。首先，班主任必須要從高高在上的地位中走下來，將自己位于與小學(xué)生平等的境地之中，學(xué)會傾聽與換位思考。一位真正受到學(xué)生擁戴的班主任，不僅要在學(xué)習(xí)中幫助小學(xué)生，還應(yīng)該在生活中、情感中、品質(zhì)道德中對小學(xué)生產(chǎn)生良好的熏陶，成為學(xué)生的朋友，這也就是說，班主任應(yīng)該要成為小學(xué)生的良師、益友。其次，教師要堅(jiān)持與小學(xué)生共同管理班級，充分尊重與發(fā)揮小學(xué)生在班級管理中的積極作用。讓小學(xué)生們成為管理班級的主人，可以使其樹立責(zé)任感與主人翁意識，他們也會在這種觀念的影響下提高自身的自律、自制水平，在管理中自覺維護(hù)班級的規(guī)章制度，在實(shí)踐中提升管理效率，進(jìn)而優(yōu)化小學(xué)生的整體素質(zhì)。

二、堅(jiān)持平等與民主的原則

堅(jiān)持平等與民主的原則就要求教師要公平對待每一個(gè)小學(xué)生，不因小學(xué)生的家庭條件、學(xué)習(xí)成績等隨意變更懲處制度，讓其他的小學(xué)生受到不公平的待遇。只有堅(jiān)持平等與民主的原則，班主任才能夠在小學(xué)生心目中成為一個(gè)說話算話，堅(jiān)持公平的教師，這有利于提高班主任的威信，讓小學(xué)生們打心底里對班主任所實(shí)施的管理策略心悅誠服。另外，大多數(shù)的小學(xué)生都比較幼稚，認(rèn)知發(fā)育不完善，有時(shí)候無法表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法，或者是與成年人的思維方式不一樣，對此，班主任在管理中要堅(jiān)持民主的原則，多與孩子們進(jìn)行良性溝通，以情理動之，為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系做好準(zhǔn)備。

三、嚴(yán)中有愛

現(xiàn)在人們一直強(qiáng)調(diào)賞識教育、民主性管理，認(rèn)為小學(xué)生應(yīng)該在教師的關(guān)懷與愛護(hù)中長大，同樣的，“沒有規(guī)矩不成方圓”，小學(xué)生更是需要在科學(xué)的管理下規(guī)范自己的言行舉止，讓孩子們懂得遵循規(guī)章制度，使他們學(xué)習(xí)如何在集體中生活。因此，在構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的時(shí)候，教師同樣要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，將二者滲透與結(jié)合在一起，讓孩子們在享受班主任的關(guān)愛、呵護(hù)與溫柔的鼓勵(lì)的同時(shí)，還能夠養(yǎng)成遵守紀(jì)律、不觸碰底線的意識。只有將嚴(yán)格與關(guān)愛結(jié)合在一起，小學(xué)生們才會懂得如何正視自己、正視他人，進(jìn)而促進(jìn)他們的發(fā)展與進(jìn)步。

總而言之，小學(xué)班主任必須要充分了解小學(xué)生的心理、認(rèn)知、身體發(fā)育等特點(diǎn)，以和睦、團(tuán)結(jié)的師生關(guān)系為基礎(chǔ)來管理班級，實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)步。為此，小學(xué)班主任應(yīng)該要樹立正確的師生觀念，認(rèn)識到小學(xué)生在教學(xué)、管理中的主動地位，尊重小學(xué)生；班主任要堅(jiān)持平等、民主的原則，保證管理的公平性；班主任要做到嚴(yán)中有愛，讓小學(xué)生在師愛的包圍中成長，也讓他們在關(guān)懷中得到科學(xué)管理，進(jìn)而優(yōu)化他們的品質(zhì)、習(xí)慣、道德等。endprint