庹艷梅

摘 要：在小學(xué)的教育教學(xué)工作中，班主任起著決定性作用。班主任要全面負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、健康和生活等工作。他不僅是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，并且還是各個(gè)任課老師以及學(xué)校與家長(zhǎng)之間教育、教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者。根據(jù)做班主任多年的工作經(jīng)驗(yàn)，向大家簡(jiǎn)要闡述小學(xué)班主任工作應(yīng)當(dāng)注重“身教”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；身教；策略

我國(guó)古代的教育學(xué)家孔子曾經(jīng)說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！卑嘀魅蔚囊慌e一動(dòng)直接影響著學(xué)生的內(nèi)心世界，起著潛移默化的作用。另外一名有名的教育學(xué)家也表示，教育工作者在需要說話的時(shí)候才說話，不隨便伏在桌子上，不隨地吐痰，不亂丟垃圾。他甚至認(rèn)為，當(dāng)老師從兜里掏出褶皺的臟手怕時(shí)，已經(jīng)失去了當(dāng)老師的資格。由此可見，教師的身教比任何語(yǔ)言都重要。

一、當(dāng)前班主任教學(xué)工作中存在的難點(diǎn)

當(dāng)前小學(xué)班主任工作中存在的一個(gè)很重要的問題就是角色定位的問題。在我國(guó)，很多小學(xué)班主任還兼任著任課老師的角色。由于教學(xué)與班級(jí)管理的雙重壓力，班主任的時(shí)間和精力都很匱乏。在這樣的不良循環(huán)中，班主任只能疲于奔命。此外，班主任還往往分不清楚教師與班主任之間的區(qū)別。他們過多地重視自己教師的身份，把很大一部分注意力放在了學(xué)生的成績(jī)上，對(duì)于學(xué)生的思想狀況、身體狀況和心理狀況投入精力相對(duì)甚少。

小學(xué)階段最重要的就是德育。德育是中華民族的靈魂。拾金不昧、尊老愛幼、孝敬父母等都是中華民族的傳統(tǒng)美德。尤其是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生很容易在各種各樣的信息中迷失自我。對(duì)這種情況班主任都應(yīng)該引起足夠的重視，作為重點(diǎn)來抓。然而實(shí)際的效果并不樂觀，班主任只注重重復(fù)地說教，“你應(yīng)該怎樣……你要怎樣……”讓小學(xué)生產(chǎn)生了厭煩的心理，一聽到這些話就想捂住自己的耳朵，毫無教學(xué)效果可言。

二、班主任應(yīng)當(dāng)規(guī)范自己的行為舉止

老師的日常行為舉止對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。換一句話說就是，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開老師的以身作則。老師平時(shí)在學(xué)校中要注意著裝整齊，給人以干凈、舒服的感覺，切不可穿著隨意，追求非主流，留著稀奇古怪的發(fā)型。老師的種種行為學(xué)生都會(huì)去效仿。我們都不想看到我們的小學(xué)生穿著非主流的衣服，頭發(fā)染的五花八門，整天討論各種流行款式，無心做學(xué)問。班主任老師走進(jìn)教室的那一刻，就要打起精神，以飽滿的熱情對(duì)待每一堂課和每一次班會(huì)。如果班主任老師由于個(gè)人的原因，上課無精打采，哈欠連篇，就會(huì)給學(xué)生帶來負(fù)面的影響。如果學(xué)生也效仿上課睡覺，注意力不集中，班級(jí)的管理工作又怎能順利開展呢？班主任用心地給花花草草澆水的動(dòng)作會(huì)感染到班級(jí)的學(xué)生，從此他們也不再踐踏學(xué)校的草坪，不把盛開的花朵折下來占為己有。老師把垃圾扔進(jìn)垃圾桶的動(dòng)作，會(huì)讓那些亂丟垃圾的學(xué)生感到羞愧難當(dāng)，從此再也不亂丟棄垃圾，這比任何嚴(yán)厲的訓(xùn)斥都要有效果。

三、用實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生溫暖，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)

班級(jí)中的學(xué)生眾多，其中不乏有父母不在身邊或者家庭困難的孩子。在我的班級(jí)中就有這樣一個(gè)小女孩××，她跟著年邁的奶奶一起生活。小女孩每天自己扎辮子，由于年齡小，辮子扎得歪歪扭扭的，有些凌亂，因此遭到了一些調(diào)皮男孩的恥笑，有些愛整潔的小女孩也不愿意同她一起玩。針對(duì)這種情況，我利用活動(dòng)課的時(shí)間專門教學(xué)生扎辮子，并邀請(qǐng)小女孩上講臺(tái)做模特。坐在下面的小女孩們紛紛練習(xí)給對(duì)方扎辮子，每個(gè)人都學(xué)得非常起勁。辮子扎好了，小女孩整齊地站在大家面前，學(xué)生不約而同地鼓掌，小女孩重新被大家接納了。由于老師榜樣的力量，學(xué)會(huì)扎辮子的學(xué)生紛紛給××扎辮子，同學(xué)之間不再相互嫌棄，而是緊密地團(tuán)結(jié)在了一起。對(duì)于那些喜歡惡作劇的調(diào)皮男孩子，我也沒有疏遠(yuǎn)他們，而是主動(dòng)接近他們，課余時(shí)間多停留在他們的課桌前，了解他們的想法，試著和他們做朋友。師生的距離拉近了，學(xué)生也愿意吐露自己的心聲。他們的想法很簡(jiǎn)單，就是想吸引周圍人的注意，想表現(xiàn)自己的與眾不同。根據(jù)這些孩子點(diǎn)子多、想法多的特點(diǎn)，我留給他們施展自己才能的空間，讓他們?cè)O(shè)計(jì)班級(jí)出游計(jì)劃以及活動(dòng)課的游戲環(huán)節(jié)，這些策劃都獲得了班級(jí)學(xué)生的良好評(píng)價(jià)。從此學(xué)生不再用課上惡作劇來證明自己，而轉(zhuǎn)為用心地學(xué)習(xí)。通過這樣用實(shí)際行動(dòng)獲得學(xué)生的信賴，比一味地指責(zé)和批評(píng)更有效果。

總之，榜樣的力量是無窮的。榜樣能給小學(xué)生樹立鮮明、生動(dòng)、可以模仿的形象典型，讓小學(xué)生在對(duì)自己崇拜的人物進(jìn)行效仿的過程中，不斷提高自己的認(rèn)識(shí)?！盀槿藥煴怼笔墙處煹谋旧瑤煴碚呒礊楸砺?、榜樣也。教育者是受教育者的一面鏡子，老師要經(jīng)常擦拭自己這面鏡子，使它能夠時(shí)時(shí)照出學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，時(shí)時(shí)給人以希望和力量。作為班主任既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就不要吝惜自己的情感，讓小學(xué)生幼小的心靈充滿溫暖和陽(yáng)光。以上只是個(gè)人對(duì)于“身教”的幾點(diǎn)拙見，如有不足之處，還請(qǐng)各位專家批評(píng)指正。

參考文獻(xiàn)：

[1]于連敏.淺談小學(xué)班主任工作身教重于言教[J].教育教學(xué)，2016（8）.

[2]高聚清.嚴(yán)愛疏導(dǎo)身教：芻議小學(xué)班主任工作方法[J].新一代，2013（4）.

編輯 趙 紅endprint