陳斯詩

摘要：新課程強調(diào)“學(xué)生是課堂的主體”，基于該理念之下，課堂設(shè)計應(yīng)當以任務(wù)驅(qū)動的形式讓學(xué)生進行設(shè)計分析、合作討論、學(xué)生講解、學(xué)生評價等等環(huán)節(jié)，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；主體；有效性

一、教學(xué)片段描述及其反思

（一）片段一

1.教學(xué)描述

師：我們先一起來看屏幕（鏡頭式的杯子），這是鏡頭？是一個杯子。如果讓你們?nèi)ピO(shè)計，你們能設(shè)計的出來么？（自由發(fā)言）

老師手上有一個杯子，是由一個學(xué)生設(shè)計完成的（倒置的樂扣杯，將底部切掉），這個設(shè)計獲得了溫州市產(chǎn)品設(shè)計的二等獎，我們看看這個設(shè)計解決了什么問題呢？

生：可以輕松地清洗杯子底部。

師：杯子用完不晾干，容易在杯底產(chǎn)生污垢，又比較難清洗，這個杯子就可以很容易地拆開清洗底部。設(shè)計是個有計劃的創(chuàng)新活動，這位同學(xué)要完成這樣一個杯子的設(shè)計往往需要經(jīng)歷這樣一系列的工作程序（ppt展示），這就是設(shè)計的一般過程。他能設(shè)計，我們也可以，今天我們也來經(jīng)歷一把設(shè)計的一般過程。

2.教學(xué)反思

導(dǎo)入主要有三大功能：①引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；②給學(xué)生造成懸念，產(chǎn)生亟待要知曉欲望；③組織教學(xué)，將學(xué)生的思維引入到學(xué)習(xí)之中。因此導(dǎo)入情境的選擇和問題的設(shè)計至關(guān)重要，與課堂的實效性密切相關(guān)。

該環(huán)節(jié)設(shè)計意圖是用生活中的創(chuàng)意產(chǎn)品和學(xué)生設(shè)計的杯子來激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍氣氛，自然導(dǎo)入，為后續(xù)內(nèi)容的展開奠定基礎(chǔ)。該環(huán)節(jié)開展得較成功，通過一個學(xué)生感興趣的設(shè)計較好得調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為課堂的深入開了個好頭，達到了一定預(yù)設(shè)效果。

（二）片段二

1.教學(xué)描述

師：接下來我們要進入最重要的環(huán)節(jié)：制定設(shè)計方案。老師先簡單介紹下這個環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容。收集信息：我們剛剛收集到的杯架就是我們收集到的信息，當然還有其他的與設(shè)計相關(guān)的信息我們也可以去收集。設(shè)計分析：需要解決的問題。旁邊的設(shè)計要求就是我們要解決的一些問題，我們先一起來看幾個問題，我們應(yīng)該怎么去解決？成本低？怎么樣設(shè)計才能降低杯架的成本，和什么因素有關(guān)？生：和材料有關(guān)。穩(wěn)定？生：底座要大，和形狀有關(guān)。怎樣才能使杯架設(shè)計得牢固？生：用硬一點的材料，還有和形狀有關(guān)。不弄濕桌面，要怎么設(shè)計？生：放置一個盤子可以接水，還可以在杯架下方放海綿，起到吸水的效果。依次將幾個難點問題進行分析，主要和材料，結(jié)構(gòu)有關(guān)，羅列在黑板上。接著我們需要將我們的方案用圖和文字的形式表達出來，我看大家都比較厲害，我要給大家增加難度，限制一下材料，我們這次的杯架就用電線去設(shè)計，所以大家在構(gòu)思設(shè)計方案的時候，要以電線為材料構(gòu)思結(jié)構(gòu)，完成方案的構(gòu)思，最后就是方案的確定。

經(jīng)過簡要的介紹，接下來的時間交給大家，請大家設(shè)計一款杯架，將杯架畫在學(xué)案的相應(yīng)位置?？纯茨奈煌瑢W(xué)設(shè)計的好，如果設(shè)計的好，我們也去參加市里的產(chǎn)品設(shè)計比賽。

師：老師看到很多非常有創(chuàng)意的設(shè)計，哪位同學(xué)愿意上臺和大家一起分析自己杯架的設(shè)計？

生1：將杯架放在洗手臺上，杯子漏下的水剛好可以流到吸收槽中。

生2：樹形的杯架，樹枝上有海綿可以用來吸水，也可以固定杯子不易掉落。

請班級里的其他同學(xué)給予評價。

2.教學(xué)反思

學(xué)生是有很多想法的，我們要做的就是制定好規(guī)則，在教學(xué)設(shè)計時考慮過杯架的材料要不要進行限制的問題，如果不限制，在后面用電線進行杯架模型制作的時候往往和大家設(shè)計的材料不一樣，大家就很難用電線制作出相應(yīng)的模型，所以在本環(huán)節(jié)中加入了對材料的限制條件是為接下來用電線制作模型做鋪墊。然后將時間都交給學(xué)生，由他們自主完成杯架設(shè)計的環(huán)節(jié)，從而得到了很多杯架的設(shè)計方案。本環(huán)節(jié)有生生評價的環(huán)節(jié)，一位同學(xué)上臺展示完自己的方案后，其他同學(xué)會給予該設(shè)計的評價，這也是很好的讓課堂動起來的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生都很喜歡找茬，這個環(huán)節(jié)也是讓同學(xué)知道方案是要不斷的改進的，好方案絕不會僅有一個，任何方案都有改進的可能。

二、如何“生”動課堂

（一）設(shè)置規(guī)則，任務(wù)驅(qū)動

通用技術(shù)課堂不能僅局限于書本上知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)該有更深一層次的要求，要讓學(xué)生體驗整個設(shè)計過程，在過程中讓學(xué)生充分經(jīng)歷了設(shè)計的一般過程，達到了課堂的教學(xué)目的，讓學(xué)生在自己設(shè)計、動手操作的過程中，體驗到學(xué)習(xí)的快樂。任務(wù)的選擇很重要，不能太難也不能太簡單，在課堂上要有可操作性，比如可以選擇比較常見的材料作為任務(wù)，像本堂課中的電線，紙張，瓦楞紙，竹簽之類的，對于在課堂中操作的動手材料宜選用簡單易操作型。

（二）合作討論，生生評價

通過自主探究、合作討論，把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這個是課堂變革的方向，也是時代發(fā)展的要求。學(xué)生動起來的同時，教師也活起來了，整個課堂就非常靈活，學(xué)生和教師的雙邊互動促進了課堂的高效性。學(xué)生在課堂中的討論結(jié)果也可以交給其他學(xué)生去評價，老師在其間可以適當?shù)倪M行引導(dǎo)，這樣的課堂才能真正活起來，才是真正以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的成長。

（三）研究學(xué)習(xí)目標和學(xué)情

為了順利實施學(xué)生為主體的課堂學(xué)習(xí)方式，教師在課前的教師教學(xué)設(shè)計時就要充分考慮本堂課的學(xué)習(xí)目標以及學(xué)生的學(xué)情等，對課堂的活動進行精心的設(shè)計。設(shè)計一堂課學(xué)情是最難備的，你會發(fā)現(xiàn)你備好一堂課，在每一個班級上過來感覺都不一樣，在有些班級上感覺效果很好，但是在另一個班級上效果又很差，感覺自己備了一堂很失敗的課，這主要和學(xué)情有關(guān)。所以在備課的時候要充分考慮到上課班級的情況，當然班級學(xué)生積極配合你是最好的，如果碰到學(xué)生不愿意分享自己的想法，你要想辦法激發(fā)學(xué)生，怎么想辦法讓他們多講，我們少講，這要靠老師在教學(xué)中不斷的進行經(jīng)驗積累總結(jié)方法。

把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，是時代的要求，也對老師提出了更多的挑戰(zhàn)，這也要求老師需要備課的內(nèi)容更多。但是當你全身心地投入一堂課時，上課不再是一種任務(wù)、一種負擔，而是一種融入其中、發(fā)自心底的快樂。endprint